專業(yè)分流， 愁壞985高校新生

/魏詩(shī)言

大類招生、專業(yè)分流的政策，是高校進(jìn)行“通專融合”的改革之舉，在績(jī)點(diǎn)排名的分流標(biāo)準(zhǔn)之下，學(xué)生陷入高考后的又一次激烈廝殺。同時(shí)，因其捆綁招生的性質(zhì)，學(xué)生選專業(yè)時(shí)趨熱避冷的兩極分化也愈加凸顯。

本文的三位985高校學(xué)生，頭頂名校光環(huán)，依然無法擺脫為專業(yè)而戰(zhàn)的宿命。與高考不同，這次他們需要面對(duì)的，是與同校生之間的強(qiáng)強(qiáng)角逐。

1.專業(yè)分流，大學(xué)第一戰(zhàn)

剛踏進(jìn)大學(xué)校園沒多久，陳曦便見識(shí)了高考模式的卷土重來。

大一上學(xué)期，他曾目睹某個(gè)同學(xué)提交了兩萬字的課程論文，而老師的要求僅為4000字左右。還有一些同學(xué)，為了提高線上課程的平均成績(jī)，每個(gè)單元會(huì)多刷3-4遍測(cè)試題，總計(jì)多刷20余遍。

很快，陳曦也被這種你追我趕的氛圍影響。為了一門西方文化通論的專業(yè)課，他每次都會(huì)將老師的講解全程錄音，回到寢室后，再花一個(gè)半小時(shí)重新鞏固一遍。漸漸地，陳曦發(fā)現(xiàn)自己陷入了攀比的怪圈，每次有課程布置了論文，他都會(huì)旁敲側(cè)擊地詢問同學(xué)寫了多少字，然后自己再寫更多字。即使他心里明白，論文的質(zhì)量和字?jǐn)?shù)不是正比關(guān)系。

這一切，都是在為一年后的專業(yè)分流做準(zhǔn)備，考試績(jī)點(diǎn)決定了他們能否分進(jìn)理想的專業(yè)，倒計(jì)時(shí)的號(hào)角在進(jìn)入校園第一天便吹響了，從此所有人都只顧埋頭狂奔。

陳曦沒想到，自己剛剛進(jìn)入新環(huán)境，還沒搞清楚教學(xué)樓怎么走，就要投身大學(xué)的第一場(chǎng)“戰(zhàn)斗”了，他心里一點(diǎn)底都沒有。雖然專業(yè)分流在大一結(jié)束時(shí)才會(huì)到來，但已常常讓陳曦陷入焦慮：“萬一分不進(jìn)新聞學(xué)專業(yè)怎么辦？到時(shí)候要不要降一級(jí)轉(zhuǎn)去英語系？”

大一上學(xué)期結(jié)束后，陳曦的績(jī)點(diǎn)排在班級(jí)前20名，分流進(jìn)入新聞學(xué)的勝算很大，但他仍然不敢放松警惕，“考入985高校的同學(xué)，哪個(gè)是等閑之輩呢？”在日漸緊張的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，前20名的排位隨時(shí)可能發(fā)生波動(dòng)。陳曦下定決心，必須在下學(xué)期更拼命才行。原本以為進(jìn)入大學(xué)后就可以放松了，誰曾想，這么快又進(jìn)入了高三甚至高四模式。

2020年9月，陳曦考入華東師范大學(xué)，上海四所985高校之一。高考后填報(bào)志愿，他一心想報(bào)考新聞學(xué)專業(yè)，夢(mèng)想畢業(yè)后進(jìn)入電視臺(tái)，能去最前線跑新聞。陳曦如愿被第一志愿錄取——新聞傳播學(xué)類，只是那時(shí)他還不清楚，這僅僅代表他進(jìn)入了大類專業(yè)，而接下來的專業(yè)分流，才能決定他是進(jìn)入新聞學(xué)專業(yè)還是編輯出版專業(yè)。

陳曦所在的班級(jí)，有70位同學(xué)，大一結(jié)束后，所有人會(huì)再次劃分專業(yè)。學(xué)院告訴他們，專業(yè)分流會(huì)按照大家的興趣進(jìn)行，學(xué)生只需要向?qū)W院填報(bào)自己的意向?qū)I(yè)。但現(xiàn)實(shí)情況是，全班除了兩人填報(bào)編輯出版，其余人都將新聞學(xué)作為第一志愿。競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，學(xué)院只好按大一學(xué)年的成績(jī)排名進(jìn)行篩選錄取。

隨著通識(shí)教育成為高校改革的趨勢(shì)，國(guó)內(nèi)大學(xué)紛紛投身“大類招生”的浪潮，將幾個(gè)學(xué)科類似的專業(yè)合并進(jìn)行招生，在1-2年內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)培養(yǎng)后，再根據(jù)興趣和雙向選擇的原則進(jìn)行分流培養(yǎng)。

2001年，北京大學(xué)啟動(dòng)“元培計(jì)劃”，在低年級(jí)實(shí)行通識(shí)教育、高年級(jí)實(shí)行專業(yè)教育，被視為大類招生本土化探索的開端。截至2020年，首輪134所“雙一流”建設(shè)高校中，除軍事院校外，共有115所高校實(shí)施了大類招生與專業(yè)分流，占比 85.82%。

然而，打包容易分流難，大類招生隱藏的一系列問題，都在專業(yè)分流時(shí)浮出水面。為了爭(zhēng)奪熱門專業(yè)，高校學(xué)子展開了“績(jī)點(diǎn)為王”的廝殺，同校生之間的強(qiáng)強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)，引發(fā)了“年年期末勝高考”的現(xiàn)象。

就讀于同濟(jì)大學(xué)的嚴(yán)華，從小就是“別人家的孩子”，一路在中考、高考的激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，并一心想報(bào)考建筑專業(yè)。當(dāng)初，受到該校的招生政策限制，他只能選擇“建筑規(guī)劃景觀與設(shè)計(jì)類”的大類專業(yè)，該大類共分為六個(gè)下級(jí)專業(yè)：建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、風(fēng)景園林等。按照學(xué)院要求，每個(gè)專業(yè)的分流學(xué)生數(shù)量有限，對(duì)熱門專業(yè)而言，“志愿優(yōu)先”便轉(zhuǎn)化為“綜合成績(jī)優(yōu)先”，以名次論高下。

受2020年新冠疫情影響，嚴(yán)華經(jīng)歷了高考延期，居家備考期間壓力倍增。為沖刺高考，高中三年他從來不碰手機(jī)、娛樂和游戲。進(jìn)入大學(xué)后，本以為可以勞逸結(jié)合，沒想到很快又卷入了下一個(gè)激流。

如今回看，嚴(yán)華認(rèn)為自己“缺乏危機(jī)意識(shí)”，一早就輸在了起跑線上。縱觀其他同學(xué)，在寢室學(xué)習(xí)到深夜是日常，課堂之外還會(huì)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。對(duì)于老師布置的房間作圖，嚴(yán)華只會(huì)畫出房間的基本結(jié)構(gòu)，但有些同學(xué)會(huì)勾勒出房間的具體陳設(shè)，精細(xì)程度不亞于照片。通常做完電子稿之后，嚴(yán)華會(huì)將機(jī)刻模型打印出來，裁剪拼貼成作品交給老師，一次花費(fèi)200-300元，而有些同學(xué)會(huì)將整個(gè)設(shè)計(jì)模型進(jìn)行3D打印，一次費(fèi)用在1500元左右。

不由自主地，嚴(yán)華也被周邊的氛圍同化，凌晨三點(diǎn)睡覺成了他的常態(tài)。某個(gè)交作業(yè)的前夕，他忍不住在高中同學(xué)群里“哀嚎”道：“做設(shè)計(jì)太痛苦了。”

如果說，在這場(chǎng)分流之戰(zhàn)里，陳曦和嚴(yán)華尚有百分百的搏斗空間，那么徐宇的命運(yùn)在進(jìn)入高校前就被決定了一半，只剩下另外一半的空間留給他爭(zhēng)取。

2020年，徐宇考入上海交通大學(xué)，進(jìn)入該校工科試驗(yàn)班的大類專業(yè)。最初，他只看重學(xué)校的名望和實(shí)力，并不關(guān)心專業(yè)分流的細(xì)則。然而，當(dāng)他真正頭頂名校光環(huán)后，才發(fā)現(xiàn)前方的挑戰(zhàn)遠(yuǎn)未結(jié)束。

“大類招生感覺就像捆綁銷售，熱門的、冷門的、八竿子打不著的專業(yè)，都放在一起分流?！毙煊钫f。工科試驗(yàn)班的分流，主要由高考成績(jī)排名決定，徐宇的高考省內(nèi)排名在1000名左右，幾乎與熱門專業(yè)無緣，更不要說他最心儀的軟件工程專業(yè)。

明確自己的處境后，徐宇并未放棄專業(yè)分流的競(jìng)爭(zhēng)。在得知校內(nèi)測(cè)試內(nèi)容范圍后，他又把高中數(shù)學(xué)撿了起來，并下載了一個(gè)MBA軟件，反復(fù)練習(xí)邏輯題。但相比之下，他仍不是最拼的那個(gè)，“我一個(gè)室友為了沖擊最熱門的計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)，每天除了吃飯上廁所，其余時(shí)間都在學(xué)習(xí)”。

高考之后，萬千學(xué)子再次踏上了獨(dú)木橋。

2.有人上岸，有人落水

最終，本想進(jìn)入軟件工程專業(yè)的徐宇，被分到了一個(gè)自己從未設(shè)想過的專業(yè)：船舶與海洋工程（輪機(jī)方向）。兩個(gè)看起來毫無關(guān)系的專業(yè)，竟也被歸為一個(gè)大類，這是最初報(bào)考工科試驗(yàn)班的徐宇沒有想到的。他所在的工科試驗(yàn)班，下設(shè)七個(gè)學(xué)院，包括船舶海洋與建筑工程學(xué)院、電子信息與電氣工程學(xué)院、機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院等。

“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的招生模式，不止一次因?qū)I(yè)跨度大而被詬病。2021年開始實(shí)施大類招生的中山大學(xué)，僅一年后，便因大類招生口徑過寬，而不得不進(jìn)行調(diào)整。公開信息顯示，其材料類專業(yè)、土木、水利與海洋工程都被歸入了計(jì)算機(jī)類。學(xué)生因信息不對(duì)稱而埋下的隱患，都在專業(yè)分流時(shí)暴露了出來。

大一上學(xué)期，徐宇參加校內(nèi)測(cè)試，成績(jī)不錯(cuò)，排在300名左右，但是算上高考省內(nèi)排名后，他掉到了中下游，處境被動(dòng)。按照綜合排名，徐宇被分進(jìn)船院，并最終進(jìn)入船舶專業(yè)。

徐宇一直覺得，分流政策讓他很被動(dòng)，甚至“毫無存在感”，因?yàn)椤捌饹Q定作用的高考排名早已固定”。在得知無法進(jìn)入軟件工程專業(yè)后，他便失去了選擇其余專業(yè)的熱情，“就像一只飛蛾，跟著熱門專業(yè)走，飛到哪算哪”。

進(jìn)入一個(gè)沒有期待的專業(yè)，挑戰(zhàn)就像開盲盒一樣涌來。從大類專業(yè)進(jìn)入細(xì)分專業(yè)的同學(xué)，基礎(chǔ)迥異，起跑點(diǎn)也不同。徐宇因?yàn)椴簧瞄L(zhǎng)物理，在船舶專業(yè)“學(xué)起來很吃力”，在績(jī)點(diǎn)排名制度下，沖擊班級(jí)中間位都有困難。而他的同學(xué)中，有人出身高中數(shù)理競(jìng)賽班，大一的數(shù)理知識(shí)已經(jīng)提前學(xué)過。在這種兩極分化的學(xué)習(xí)環(huán)境下，徐宇戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，“再往上讀，我可能本科都沒法畢業(yè)”。

在混亂和迷茫中度過一學(xué)期后，嚴(yán)華也迎來了第一次“審判”。寒假伊始，學(xué)期平均績(jī)點(diǎn)的結(jié)果一出，就給了嚴(yán)華當(dāng)頭一棒。他的績(jī)點(diǎn)排名百分比為年級(jí)56%，在250名考生中排在140名，這幾乎宣告了他已告別熱門的建筑專業(yè)。

總體來看，除個(gè)別年份，我國(guó)義務(wù)教育、醫(yī)療衛(wèi)生和社會(huì)保障等基本公共服務(wù)均等化指數(shù)都在區(qū)間[0.99999，1]之間波動(dòng)。這說明進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國(guó)的基本公共服務(wù)均等化供給程度得到了顯著提高。我國(guó)供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革其中之一就是優(yōu)化分配結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)公平分配，使消費(fèi)成為生產(chǎn)力，我國(guó)的基本公共服務(wù)均等化指數(shù)表明在教育、醫(yī)療和社會(huì)保障方面公共服務(wù)均等化相對(duì)均等，但均等化程度不高，這與現(xiàn)實(shí)情況是相符合的。同時(shí)，基本公共服務(wù)均等化指數(shù)量化有助于下文的實(shí)證檢驗(yàn)。下面主要檢驗(yàn)我國(guó)基本公共服務(wù)均等化供給的實(shí)現(xiàn)機(jī)理。

進(jìn)入大一下學(xué)期，嚴(yán)華決定調(diào)轉(zhuǎn)航向。既然分到建筑學(xué)的希望渺茫，不如及時(shí)止損，“選一個(gè)退而求其次的專業(yè)”。最終，他將目光鎖定在城市設(shè)計(jì)專業(yè)，畢竟“就業(yè)前景不錯(cuò)”。

作為“后進(jìn)生”的嚴(yán)華再次出發(fā)，即便占比60%的績(jī)點(diǎn)成績(jī)已經(jīng)無力回天，但為剩下40%的綜合成績(jī)依然可以拼盡全力。最終，他以前110名（總250名）的成績(jī)進(jìn)入城市設(shè)計(jì)專業(yè)，“一切不算太好，也不算太糟”。

在這場(chǎng)分流之戰(zhàn)中，有人落水，就有人上岸。即便在同一所學(xué)校、同一個(gè)大類專業(yè)，成績(jī)依然可以將他們區(qū)隔開來，遙遙相望。

陳曦就是那個(gè)站在岸上的勝利者。大一期末考試結(jié)束后，陳曦忐忑地點(diǎn)開成績(jī)查詢網(wǎng)站，當(dāng)看到自己許多專業(yè)課都接近滿績(jī)點(diǎn)時(shí)，久懸于心的石頭終于放下了。不久，分流成績(jī)排名出爐，陳曦如愿進(jìn)入新聞學(xué)專業(yè)。

然而，陳曦的同學(xué)曉雨就沒那么幸運(yùn)了，她被分進(jìn)了編輯出版學(xué)?？吹椒至鹘Y(jié)果的一剎那，曉雨哭了。她不知道該如何向家人交待——當(dāng)初說是考進(jìn)了新聞學(xué)，過了一年怎么變成了編輯出版學(xué)？同時(shí)她也擔(dān)心，進(jìn)入了編輯出版學(xué)，是否會(huì)被認(rèn)為學(xué)習(xí)不好？

那幾天，曉雨滿腦子都是轉(zhuǎn)專業(yè)的念頭。但在編輯出版專業(yè)上過一陣課以后，她發(fā)現(xiàn)“做書也很有意思”，失落的情緒很快消散了。曉雨這才醒悟：“其實(shí)我對(duì)新聞學(xué)的興趣，并沒有到非它不可的程度。當(dāng)初想讀新聞，一方面是覺得隨大流總沒什么損失，另一方面也是想證明自己成績(jī)不錯(cuò)。”

在分流中失利的徐宇，也想過在大二轉(zhuǎn)專業(yè)，但是轉(zhuǎn)專業(yè)的限制條件很多——熱門專業(yè)不僅需要成績(jī)足夠優(yōu)秀，還需要通過面試和筆試的層層篩選。經(jīng)過一年的摸爬滾打后，徐宇內(nèi)心更加堅(jiān)定，“以后不會(huì)從事本專業(yè)的工作”。他決定，先熬完四年本科，再跨專業(yè)考研或出國(guó)留學(xué)，目標(biāo)仍然是軟件工程專業(yè)，因?yàn)椤跋矚g編程帶來的成就感，程序員的工作收入也更可觀”。

然而，四年時(shí)間并沒有那么好“熬”，徐宇沒少經(jīng)歷迷茫的時(shí)刻。大二上學(xué)期，徐宇的化學(xué)通修課，只拿了2.0績(jī)點(diǎn)，拉下0.05-0.06的平均績(jī)點(diǎn)。在他看來，化學(xué)課無論是跟自己就讀的船舶專業(yè)，還是跟自己理想的軟件工程專業(yè)，都毫無關(guān)系，但績(jī)點(diǎn)波動(dòng)會(huì)影響畢業(yè)，他不得不重修這門課，“從個(gè)人發(fā)展來看，這毫無意義”。

3.無法停止的狂奔

進(jìn)入新聞學(xué)后，陳曦時(shí)常為新聞專業(yè)學(xué)生的身份感到自豪。同學(xué)聽到他分流進(jìn)了新聞學(xué)，都夸他成績(jī)不錯(cuò)；就連社區(qū)居委會(huì)聽說他是學(xué)新聞的，也找他幫忙寫告示，還會(huì)送他盒飯。有時(shí)候，陳曦忍不住自我懷疑：“我到底是因?yàn)樾侣剬W(xué)而自豪，還是因?yàn)樾侣剬W(xué)代表的排名而自豪？”

順利上岸后，陳曦很快遇到了新的問題。由于獎(jiǎng)學(xué)金、保研、出國(guó)留學(xué)等都和績(jī)點(diǎn)掛鉤，而成績(jī)排名靠前的同學(xué)又都集中在新聞班，新聞專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)就變得異常白熱化，成了“卷中卷”。

在新聞班第一學(xué)期某門課的期末考試中，陳曦考了85分，原本心滿意足，沒想到同學(xué)們的成績(jī)都集中在80-95分之間，陳曦僅僅獲得了2.5績(jī)點(diǎn)。忿忿不平的他去評(píng)教系統(tǒng)里留言：把我們按照成績(jī)分流擺在一起，再繼續(xù)按照排名算績(jī)點(diǎn)，真的合理嗎？

陳曦回想起高考前的“瘋狂歲月”，雖然學(xué)習(xí)緊張，每周還能抽出時(shí)間打網(wǎng)球。但自從進(jìn)了大學(xué)，他不僅沒有參加任何社團(tuán)，也放棄了彈琴的愛好，因?yàn)楝F(xiàn)在“心態(tài)變了”。“專業(yè)分流之后，所有人都在奔跑，0.01的績(jī)點(diǎn)波動(dòng)都可能把我踢出保研名額”，這讓他變得相當(dāng)敏感，恨不得把所有的時(shí)間都用于學(xué)習(xí)， “我活成了自己討厭的樣子”。

脫離了分流的夢(mèng)魘后，嚴(yán)華 “不再那么患得患失了”，但眼下，他仍然逃不掉對(duì)績(jī)點(diǎn)的追逐，“之前用它來分流，現(xiàn)在用它來保研”。

回看曾經(jīng)穿越過的分流迷霧，嚴(yán)華說：“我們之所以如此焦慮，也許是因?yàn)閷?duì)未來不確定性的恐懼，從小到大，我們努力學(xué)習(xí)都有一個(gè)明確的目標(biāo)——高考，但是高考之后呢？”

在徐宇眼中，大類招生“就是學(xué)校的一種招生手段而已，但學(xué)生卻可能被分進(jìn)不喜歡的專業(yè)”，“對(duì)頂尖學(xué)生來說，是否大類招生沒有任何區(qū)別，但對(duì)中下游的學(xué)生而言，從進(jìn)入大類專業(yè)開始，命運(yùn)就已經(jīng)注定”。

即便如此，徐宇還是想為自己的命運(yùn)搏一搏。為了跨專業(yè)到軟件工程，他開始自學(xué)編程，兼顧兩個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)。為了完成船舶專業(yè)的學(xué)分，他周末的時(shí)間都被排滿，經(jīng)常凌晨一點(diǎn)還在畫圖、建模、刷練習(xí)題。與此同時(shí)，他還在網(wǎng)上自學(xué)編程、軟件和第二外語，為跨專業(yè)早做準(zhǔn)備。

埋頭奔跑間，他已經(jīng)記不清上一次出門散步是什么時(shí)候了。

（文中受訪對(duì)象信息有模糊）