鄉村振興視域下創新創業生態構建策略
——基于廣西的實證研究

周曉霞，王梅雪，莊均強

（廣西師范大學，廣西桂林 541006）

鄉村振興戰略是黨的十九大作出的重大決策部署，如今即將從謀篇布局進入具體實施階段。廣西在大力推進脫貧地區實現跨越式發展中不斷開拓創新，努力打牢鄉村振興人才基礎。大學生返鄉就業創業為鄉村振興注入新活力，人才回流促進當地產業繁榮，從而實現社會需求與個人價值體現相融合。以國務院辦公廳《關于深化高等學校創新創業改革的實施意見》為指導，集聚創新創業要素與資源，統一領導、齊抓共管、開放合作、全員參與，形成社會關心支持創新創業的良好生態環境［1］。探索鄉村振興視域下高校的創新創業生態建構——將目前的創新創業研究與各影響因素系統整合，形成一個像生態體系一樣的良性循環系統，構建一個全方位的立體創新創業生態培育體系［2］。將高校創新創業人才培養同鄉村振興相結合，能夠既解決高校學生就業問題和鄉村人才問題，又解決鄉村產業問題，使創新創業人才培養工作實現學生與社會的雙向奔赴。

1 廣西社會環境狀況與高等教育現狀

1.1 廣西社會環境狀況

1.1.1 社會經濟發展后勁足

自古以來廣西在內憂外患下成為欠發達地區，新中國成立之后匪患叢生、邊境沖突等一系列不利因素又影響了全區的經濟建設進程，廣西最終未能趕上改革開放第一趟列車，在全國經濟發展的浪潮中被逐漸拉大差距。進入21 世紀以來，廣西在新發展理念的推動下，全區社會經濟快速發展，后勁十足。廣西處于中國與東盟合作的重要地位，在國家推進中國-東盟自貿區建設中，參與合作起步早、領域寬，為全面融入共建“一帶一路”奠定了堅實基礎和創造了有利條件［3］。新時代背景下，廣西占據了“天時、地利、人和”，雖然之前處于落后發展的局面，但廣西堅持高質量發展，致力于把新發展理念貫徹到社會經濟發展全過程、全領域，必將走出具有廣西特色的發展之路。

1.1.2 自然資源豐富，人文底蘊醇厚

廣西有著豐富的自然資源，森林覆蓋率達62.37%，在全國處于第三的位置；區內河流總長度約3.4 萬km，水域面積0.47 萬km2，占土地總面積的2%。得益于豐富的森林和水域資源，廣西種植業發達［4］。作為我國唯一有著出海口的自治區，廣西有著超過1 600 km 的海岸線和12.93 萬km2的海域面積［5］。同時，位于中國南海西北部的廣西北部灣非常適合水產業發展；廣西人文底蘊醇厚，有遠古人類創造的嶺南遠古文化，形成了獨特人文社會景象。也有世代居住的壯、漢、瑤、侗等12 個民族融合形成的民族特色，服飾、織錦、刺繡、音樂、舞蹈、美食等各族兒女世代相傳的寶貴財富為廣西積淀了深厚的人文資源。區內的紅色文化——百色地區資源如百色起義紀念園、湘江戰役紀念館等，使廣西在紅色文化和紅色旅游的發展上獨樹一幟。

1.1.3 區位優勢特點顯著

廣西處在沿海、沿江、沿邊的地理位置，是我國同東盟交流合作的主陣地，擔任著“東西往來”和“南北交流”的重要使命，區位優勢明顯，戰略位置十分重要。近年來，廣西充分發揮背靠大西南、毗鄰粵港澳、通衢東南亞獨特區位優勢，主動融入國內國際雙循環，高水平推進“南向、北聯、東融、西合”全方位開放發展［6］。廣西依靠著優越的臨海優勢，發展潛力巨大。借助優越的地理位置，廣西區域發展布局不斷優化，從而加快了全區經濟發展步伐。

1.2 當前廣西高等教育情況

1.2.1 廣西高校發展概況

2021 年廣西區內高校共有85 所，其中本科院校38 所、專科院校47 所，全區普通高校在校生共計123 萬人。雖然近年廣西高等教育快速發展，但是在院校層次水平方面，還有較大提升空間。區內高等教育的數量不足百所，與發達地區存在一定差距。廣西高校不斷探索能夠高質量培養高等教育人才的措施，并著手推進落實，然而受限于高校的數量和類型結構等方面的不足，人才培養結構整體落后。近幾年，廣西高校積極立足于地區特色，充分挖掘自身優勢，希望從根本上改善當前就業環境，緩解就業壓力，但是仍未能滿足社會發展需求。下一步，廣西高校還需要緊跟時代步伐，對畢業生提供長遠發展規劃，優化畢業生的認知和能力，強化高等教育的育人實效。

1.2.2 廣西高校創新創業人才培養概況

人才是創新的根基，也是創業的核心要素。國家推進創新創業工作能夠更好地彰顯育人成效，從而推動國家發展。2014 年9 月，李克強總理首次在夏季達沃斯論壇上提出了“大眾創業、萬眾創新”的理念，隨后在冬季達沃斯論壇上，又將其視作新常態下中國經濟騰飛的動力之源［7］。2022 年全國高校畢業生人數達到1 076 萬人，面對如此龐大的數量，廣西對培育大學生創新創業素養有了更高的要求。

推動高校的創新創業工作開展，首先要明確高校創業教育的科學定位，即創新型人才培養［8］。廣西注重搭建全區高校大學生創新創業平臺，注重育人體系與創新創業相結合的模式建構。《廣西壯族自治區促進全民創業若干意見》，以期實現創新發展，推動創業主體建設；《廣西壯族自治區人民政府關于推動創新創業高質量發展打造“雙創”升級版的實施意見》，強調全區扎實推進創新驅動發展戰略，進一步激發社會創新力；《廣西大眾創業萬眾創新三年行動計劃（2021—2023 年）的通知》，把創新放在社會發展的核心地位，更好地發揮創新帶動就業的機制。

1.2.3 廣西高校畢業生創業率和成功率雙低

廣西產業結構整體層次偏低，粗放型經濟發展模式使得其工業發展水平和效率低下，技術水平發展滯后，產品競爭力不強，在一定程度上第三產業的發展也受到限制。經濟實力不足嚴重制約了廣西高等教育發展和高校畢業生的就業發展，更無法為高校畢業生提供良好的創業環境，創業動力明顯不足，高校畢業生創業率和成功率雙低［9］。面對復雜多變的社會環境，加之近幾年新冠肺炎疫情對企業正常發展造成較大影響，高校學生對創新創業也頗有顧慮，對加入體制內單位的意愿變得更高，這就會導致相當一部分萌生創業念頭的學生放棄創業想法，傾向于尋找一份相對穩定的工作。另外，受多方因素影響，廣西高校畢業生的創業成功率也較低，創業率和創業成功率雙低的現象成了廣西當下創新創業人才培養急需解決的棘手難題。

2 研究設計

為了解當前廣西區內高校創新創業人才培養現狀，總結經驗同時也發現不足，通過對廣西11 所不同地域、不同層次的高校，共計1 562 名本科生和研究生展開問卷調查，回收有效問卷1 562 份（以下簡稱“樣本”），回收問卷的有效率為100%。運用SPSS AU 軟件分析研究高校創新創業管理生態系統中的理念、制度、組織、實施、保障五大要素之間的內在聯系，揭示當代大學生對創新創業的認識，探索創新創業與鄉村振興之間的結合，為構建和諧、穩定的高校創新創業生態環境提供理論依據。

2.1 編制調查問卷

為使問卷能夠更加清晰地反映廣西高校創新創業的現狀和問題，筆者查閱相關研究文獻，與6 所廣西高校從事創新創業工作的管理人員深入探討，經過預調研后，圍繞創新創業管理理念、管理制度、組織機構、實施環節、保障機制5 個指標初步編制問卷。問卷經過測試，并咨詢有關學科專家后修改，最終確定25 道客觀題和1 道主觀題。其中，部分題型采用李克特五級量表法設置“非常同意/滿意→比較同意/滿意→一般→比較不同意/滿意→非常不同意/不滿意”5 個等級，并依次賦分（非常同意或非常滿意為5 分，非常不同意或非常不滿意為1 分）。

2.2 信效度檢驗

調查問卷運用數據分析工具SPSS 軟件進行信效度分析，信效度是檢驗問卷質量的重要指標，良好的信效度能夠確保調查的質量和可靠性。

2.2.1 信度檢驗

本研究量表題采用克朗巴哈系數(Cronbach'sα)檢驗問卷的信度。信度分析用于檢驗樣本答案的結果是否可靠，是否真實回答了量表類題項。Cronbach'sα越高,量表信度越好。一般認為，Cronbach'sα>0.8 說明量表具有高信度。問卷共涉及9 個題項，結果顯示問卷的Cronbach'sα系數值為0.977，表明研究數據的信度質量很好。

本研究還分別對創新創業管理實施環節、創新創業管理保障機制2 個維度進行信度檢驗。其中，實施環節Cronbach'sα系數值為0.974，保障機制Cronbach'sα系數值為0.962，均具有非常高的信度。樣本信度檢驗系數分析結果如表1 所示。

表1 問卷信度檢驗系數

由表1 結果顯示，本次研究的調查問卷信度良好，研究結果具有一定的可信度。

2.2.2 效度檢驗

效度檢驗主要針對KMO 值進行分析：若KMO值大于0.8，說明問卷效度高；若KMO 值介于0.7～0.8之間，說明問卷效度較好；若KMO 值介于0.6～0.7之間，說明問卷效度一般；若KMO 值小于0.6，說明問卷效度低。樣本效度檢驗系數分析結果如表2 所示。

表2 問卷效度檢驗結果

本研究使用探索性因子分析對9 個量表題進行效度分析，結果表明題項與維度對應關系良好，與專業預期相符，并且從表2可知：KMO值為0.956>0.8，Bartlett<0.001，說明研究數據非常適合提取信息，也說明研究數據具有良好的結構效度水平。

3 調查問卷結果分析

3.1 調查問卷來源

本次問卷的調查對象涵蓋廣西師范大學（21.38%）、廣西醫科大學（14.47%）、桂林電子科技大學（12.29%）等11 所高校。調查院校分布情況如圖1 所示。

圖1 樣本調查對象分布

3.2 調查問卷結果

3.2.1 創新創業理念方面

創新創業相關指導和訓練情況如圖2 所示。由本次調查結果圖2 可見，83.03%的學生在校期間普遍獲得過創新創業相關指導和訓練，沒有獲得過創新創業相關指導的僅占16.97%，表示廣西高校在創新創業知識的普及程度上較好；這也在一定程度上表明學校制定的人才培養方案體現了創新創業相關內容，這說明學校在制定的人才培養方案時重視對創新創業人才的培養。同時，高校也要注重在創新創業人才培養與校園文化建設融合發展的過程中，通過提升創新創業文化意識，消除高校在創建創新創業校園文化氛圍方面存在的差距。從另一方面來說，也體現出高校在創新創業實際管理過程中存在管理理念窄化、急于求進，側重創新創業知識和技能的短期培訓，而偏離對學生創新精神、創業意識、創造能力培養的素質目標。

圖2 高校創新創業指導和訓練的調查結果

3.2.2 創新創業制度方面

高校是否設立創新創業專項獎勵制度如圖3 所示。調查結果圖3 顯示，雖然93.02%的學生表示高校已設立創新創業專項獎勵制度，并將創新創業成果納入評獎評優體系，然而超過三分之一的調查對象表示學校創新創業成果激勵政策起不到較好的激勵作用。在此反映出高校在制定創新創業專項獎勵制度時缺乏調研，對學生切身利益的思考不足，從而在制度層面的激勵作用有所欠缺。另一方面也體現出部分高校頂層設計工作生搬硬套國家“雙創”政策、制度，導致內容形式化，從而缺乏根據地方經濟社會和高校實際情況與創新創業人才培養機制的創新，忽略創新創業的客觀規律，束縛創新創業主體釋放活力。在現行制度上，創新創業管理存在制度碎片化的內在缺陷。高校與政府、企業、社會在協同執行和利益表達等方面，缺乏銜接良好的資源整合與共享機制，導致激勵政策和制度措施落實不到位，阻礙了創新創業生態的有效構建。

圖3 高校是否設立創新創業專項獎勵制度的調查結果

3.2.3 創新創業組織方面

高校負責開展創新創業管理工作主要部門如圖4 所示。由圖4 可見，學校負責開展創新創業管理工作主要部門是創新創業學院的僅占31.11%，由學院或學工部等其他部門管理的占41.62%，多部門聯合管理的占27.27%。由此可見，部分高校的創新創業工作依然由校團委或學生工作部、二級學院、教務處等部門牽頭開展，管理專業化程度不夠，責任主體間的考核目標也難以明確，導致創新創業成效任務化。創新創業管理生態涉及多個職能部門和二級學院，不同單位之間的職能和權力存在交叉重疊，或由于缺乏良好的溝通和協作存在管理真空［10］。高校成立創新創業學院的目的在于構建起創新創業組織化管理，通過創新創業學院的主導，提高人才培養的專業化水平，打造創新創業新生態。可見高校創新創業學院在管理方面的功能還有待充分釋放，創新創業教師隊伍和能力建設方面仍有較大短板，創新創業工作組織中未能充分融入社會資源。

圖4 高校負責開展創新創業管理工作主要部門的調查結果

3.2.4 創新創業實施方面

大學生創業意愿如圖5 所示。圖5 可見，有22.86%的學生沒有創業意愿，而有創業意愿的調查對象希望能夠得到創新創業指導的占59.99%，有積極主動的創業想法的學生僅占4.74%。盡管高校有專創融合發展的課程內容、教學形式革新的意識，但當前多層次、多角度的創新創業教育還不完善，沒能形成融合性的專創課程體系和教學模式，難以保障創新創業人才培養效果。結合現實情況，學校主要通過舉辦講座和交流活動以及模擬訓練和競賽開展創新創業工作，教師教授理論知識和企業實地參觀考察等形式開展較少。由此可見，目前的創新創業教育對于促進學生創新思維、創業意識和創造能力培養方面略顯不足，致使高校所學專業知識服務社會經濟發展成效不明顯。

圖5 高校學生創業意愿的調查結果

3.2.5 創新創業保障方面

大學生對學校創新創業體系的認識如圖6 所示。圖6 顯示僅45.52%的學生認為學校已經具備一個完整體系讓學生開展創新創業實踐，近半數學生（47.5%）認為學校不能很好地響應并落實國家關于高校創新創業的政策。廣西高校在落實創新驅動戰略和創新創業政策方面缺乏行之有效的方法，以至難以切實推動創新創業人才培養政策落地，從而出現人才培養質量保障路徑不通暢。當問及大學生開展創新創業的首要條件時，學生普遍認為創新創業熱情是第一要位的。同時，學生對學校合作和師資水平較滿意，但學校畢業生成功創業典型案例資源不足。大多數學生更希望在學校能夠學到更多的創新創業知識和技能，當然資金和場地支持、創新創業實訓平臺也很重要。這些問題的出現，也在一定程度上反映出廣西高校創新創業人才培養的保障工作還有待提高。

圖6 高校學生對學校創新創業體系認識的調查結果

4 鄉村振興視域下高校創新創業生態建構探索

大學生創新創業教育對于推動高校教育教學改革，促進大學生全面發展和社會發展具有重要意義［11］。本研究通過文獻檢索和問卷調查發現高校創新創業在理念、制度、組織、實施、保障五個方面存在諸多共性的問題，最凸顯的就是沒有圍繞創新創業人才培養建立一個良性發展的創新創業生態。創新生態系統是一個由創新個體、創新組織和創新環境等要素組成的動態性開放平衡系統［12］。構建高校創新創業生態系統是一項復雜工程，既需要兼顧高校在創新創業生態圈中的主體地位，也需要契合國家、社會創新驅動發展的外部系統環境，形成創新創業生態圈系統的內合外聯［13］。廣西高校要結合自身發展，整合廣西自然文化資源、區位優勢、政策制度等資源，進一步推動鄉村振興視域下的創新創業生態構建。

4.1 探索創新創業新理念，助力鄉村振興人才培養

創業是鄉村產業振興的重要功能，是目前中國實施鄉村振興戰略的重要舉措［14］。鄉村振興視域下的創新創業理念離不開幾個重要部分，即國家政策、地方環境、高校教育、參與個體、鄉村振興各要素之間相互聯系，彼此影響，并逐漸呈現互動、完整、平衡的態勢。具體而言，首先是國家鼓勵創新創業政策的落地，其次由地方政府根據政策打造創新創業環境，最終通過高校教育實現創新創業參與個體的人才培養，并引導其服務于鄉村振興。在創新創業人才培養理念上，廣西高校需要加大學生創新精神、創業意識和創造能力三方面的培養力度。通過實行“精準對接企業理念、優化運營創業項目”的教學模式，更好地體現產學融合、創業創新。

搭建鄉村創業實踐平臺并針對性地開展鄉村創業輔導是高校創新創業人才培養與鄉村振興有效聯通的途徑。在教育教學過程中設定足夠課時量的考察環節，組織學生到鄉鎮知名企業實地考察，培養大學生創新精神。如參觀百色的紅色旅游、體驗式旅游、民俗文化和跨境電商相融合的“百色模式”芒果產業；到柳州考察擁有超1.2 萬家網店、全國超8 000 家實體店，因很多原材料都向農戶購買而將農戶嵌入產業發展鏈條的螺獅粉產業等。通過開展鄉村振興創業訓練營激發大學生創業意識，挖掘大學生用知識和技能開展鄉村創業的項目，打造鄉村創業實踐基地，提供鄉村創業項目孵化服務。如在廣西師范大學的大學生創業訓練營中，由廣西師范大學、桂林醫學院、梧州學院和廣西交通職業技術學院聯合組建的“青春助農”團隊運用電商平臺助力羅城縣“甜蜜獼猴桃”打通新銷路。大學需要牢固樹立“校地命運共同體”理念，打造水乳交融般校地關系，持續強化產教融合、科教融合，校地合作培養創新創業人才，為鄉村振興發展提供人才保障。以賽促教、以賽促學，通過組織學生在校開展鄉村振興主題創新創業訓練，挖掘培育助力鄉村振興創業項目，跑好“互聯網+”大學生創新創業大賽、“青年紅色筑夢之旅”賽道，提升創新創業能力，助力鄉村振興。

4.2 優化創新創業制度環境，夯實鄉村振興發展基礎

在高等教育變革的推動和社會環境變化的拉動下，地方高校、企業、科研機構、政府、社會組織之間需要形成互動共享的創業教育參與機制［15］。關于高校如何服務于鄉村振興，教育部印發了《高等學校鄉村振興科技創新行動計劃(2018—2022 年)》的文件，從制度層面加強了高校與鄉村之間的聯系。鄉村振興背景下，高校創新創業生態構建需要引導學生創新創業方向與鄉村振興領域深度融合，為鄉村振興提供人才資源，優化創新創業制度環境，構建一個以政府、高校、企業、社會、農戶等相融合的合作制度，建立高校主推、政府統籌、企業協作、產業帶動的創新創業新局面，夯實鄉村振興發展的基礎。鄉村振興背景下，高校需要厘清自身優勢、創新創業學生及鄉村振興三者之間的具體聯系，通過尋求與鄉村振興戰略相銜接的有效途徑，逐步完善鄉村振興人才體系的布局，強化振興鄉村和人才培育的循環體系，并不斷整合政府、企業和社會資源，促進現實需求與人才資源供給之間的協調發展。

隨著信息時代的進一步發展，互聯網對傳統產業帶來根本性的創新，就是基于融合、平臺、社群和服務的創新創業基地的構建［16］。針對高校與鄉村振興領域的激勵政策和制度措施落實不到位的情況，廣西實施鄉村振興戰略的“四大行動計劃”，推動區內鄉村振興事業，培養一批為鄉村謀發展的人才隊伍，使高校真正成為推動鄉村創新創業項目的重要力量。高校也應需通過制度為創新創業人才培養工作提供便捷的途徑。如廣西師范大學印發了《廣西師范大學“互聯網＋”大學生創新創業大賽管理辦法》，文件規定除獎金獎勵之外，還將從學分認定、推薦免試攻讀碩士研究生資格等方面予以考慮；對指導教師團隊的獎勵中，也包含了獎金、教學成果獎勵認定、教改項目立項和職稱評定的優先推薦；組織單位也會得到相應的組織獎金。該辦法的頒布，充分激勵了學生團隊參加創新創業實踐訓練，也及時肯定了指導老師的付出，促進了高校創新創業人才培養工作的發展。

4.3 完善組織協同共享機制，激發鄉村振興發展動能

高校需增強內生動力，完善組織模式，改進創新創業內容與方法［17］。進一步發揮創新創業學院在創新創業教育組織工作上的領頭雁作用，解決創新創業教師隊伍發展短板。高校的創新創業要充分用好政策，堅持系統推進創新創業的教育和實習，制定培養方案，結合鄉村振興戰略方向評估學生的項目實施情況，引導學生學習相關的創新創業專業知識。鄉村振興視域下的高校創新創業人才培養，應該立足于挖掘整合資源［18］。高校首先堅持政策引導，在創新創業中將鄉村振興理念相結合，鼓勵學生創新創業項目落地鄉村，融入鄉村，服務鄉村。通過政府投入、社會力量和企業資本參與大學生創新創業工作，推動創新創業向鄉村發展，以創新創業項目反哺創新創業教育，從而實現良性循環。高校推動鄉村振興視域下的創新創業，要針對鄉村產業現狀、鄉村發展需求，積極對接縣、鄉兩級提供相關的技術指導，幫助高校學生把握機會。同時，通過當地政府邀請社會優秀企業家擔任創新創業課程的指導教師，為鄉村振興領域的創新創業提供相關指導。因此，為了促進地方高校創新創業人才的培養質量，為區域鄉村振興輸送更多的人才，需要加強創新創業與專業教育的有機融合，這樣才能進一步提高大學生的綜合素質，提高人才培養質量［19］。

充分挖掘當代數字媒體強大的功能，一方面，建構創新創業虛擬教研室，通過線上跨地域協作、設立教學資源庫共享優秀示范信息、組織“云工作坊”進行線上師資優質培訓等，讓高校的創新創業工作動態化、開放化；另一方面，積極為學生搭建數字創業平臺，如利用直播、釘釘、騰訊會議、微信等網絡工具開放課堂，通過“鏈接、賦能、共創、共享”彌補傳統創新創業人才培養形式的不足，實現更有效的創新創業組織模式。優化傳統教育教學過程中的平臺和模式，用好教室里的課堂教學，通過教學方法的創新提升課堂教學成效。目前廣西多所高校使用的“基于體驗的五步創業教學法”——連接、呈現、體驗、反思、應用，強調以效果推理理論為基礎，課堂中大量嵌入討論、體驗、實操，使創新創業課堂氛圍熱烈，激發了學生學習主動性，使課堂“有效、有趣、有用”，更好的促進了創新創業教育。

4.4 注重創新創業實施成效，融入鄉村振興發展洪流

廣西區內有北部灣經濟區，又具備連接東盟國家的戰略優勢。所以廣西區內高校要充分考慮并善于利用眾多的區位特色，通過不斷完善和發展高校人才培養模式，滿足社會對創新型人才培養生態系統的個性化需求［20］。通過創新創業工作轉化為產業優勢，產業發展又是鄉村振興的重點，將高校創新創業融入鄉村振興就成為促進創新創業轉型升級的重要推手。鄉村振興為區內高校創新創業提供了一個全新視角的同時，也提供了千載難逢的歷史機遇。高校要立足鄉村振興大環境，依托廣西得天獨厚的區位優勢，科學規劃高校創新創業融合廣西鄉村振興的特色之處，構建創新創業生態，從而推動廣西創新創業實現跨越式發展。

決定創新創業與鄉村振興的契合程度，需要參考創新創業實施促使專業知識融入鄉村經濟發展的效果如何。高校創新創業需要選擇合適切入點，推動農村地區經濟高速發展。通過實施創新創業“1 ＋X”課程體系項目，其中“1”指《新創業基礎》必修課，“X”融入了各學科和方向的選修課程，如《社會創業》《設計思維》《時間管理》《初創企業管理》《創客馬拉松》和《大學生創新創業法律務實》等，通過創業模擬體驗、新媒體運營、紅色文創、創業項目路演等實踐，以鄉村領域為核心，重點打造為鄉村發展的創新創業人才培養工程。確保重點培養有鄉村服務意愿、有鄉村創新意識，有鄉村就業意向的高校人才隊伍，推動創新創業工作走向鄉村，快速融入振興鄉村的方向。同時，廣西高校可充分挖掘駐村第一書記資源，搭建電商平臺，實施農村電商公益培訓，組織優秀師資、精選課程內容為駐村第一書記開課培訓，提高他們的電商能力，拓寬農產品銷售渠道，解決鄉村特色農產品推廣難題。

4.5 健全創新創業保障體系，助推鄉村振興提質增效

高校應引導學生認清未來鄉村的發展潛力，使學生能夠很好地分析當前鄉村形勢，鼓勵學生群體中的創新創業精神。創新創業教育是當前高校培養學生過程中具有時代意義的一個重要抓手［21］。在鄉村振興視域下，高校要推動鄉村與創新創業各項工作之間的互動。培養具有創新創業能力的高素質人才，既是高校肩負的責任，也是實施創新型國家的關鍵環節［22］。隨著鄉村進一步發展，鄉村地域各行各業必然繁榮，對于創新創業人才的數量逐漸增大。通過加強鄉村與高校的交流合作，不僅很好地推進了鄉村的創新創業項目建設，也能有效提升高校創新創業教育的空間拓展。高校要與地方聯合對當地產業發展進行有效論證，也要綜合考慮到創新創業產業要結合各地千百年來的地方特色，真正適合創新創業的產品也是要根據當地的自然環境、農戶的接受程度、銷售體系、市場供求等進行全面論證，科學合理地推動鄉村振興視域下的創新創業合作。這既是鄉村振興發展的需要，也是高校服務社會發展的主要途徑。

創新創業作為地方經濟發展的重要推力，必將在鄉村振興中占據不可替代的基礎性地位。鄉村振興視域下的高校創新創業人才培養應更多地承載人才支撐、鄉村發展、創業創新等功能，這些都是目前亟須解決的問題。這種局面也對高校保障創新創業融入鄉村振興提出了新的要求，高校必須全面保障未來創新創業工作，通過創新性地將高校為鄉村振興所作的貢獻納入教學質量評估體系中，充分發揮高校創新創業人才培養的主動性。提升繼續教育學院、創新創業學院、經濟管理學院等服務鄉村的途徑，探索學分、學歷互認途徑；建設產教融合基地，解決在校學生鄉村創業項目實踐和農民就業創業需求；搭建政府、高校、社會和農村互聯共通平臺，政府提供政策和特定資源，高校負責智庫支持，社會協助銷售和推廣，農村主攻勞動力生產和農產品數量質量保障，全方位多渠道合作形成良性服務鄉村振興的生態模式，為創新創業人才引、培、留營造良好的環境保障。