PEP《英語》四（上）U1～U6 I can spell表現性評價設計

文|陸姝婷 郭美陽

【任務主題】人與自我

【任務話題】Vowel sounds

【任務單元】PEP《英語》四（上）U1～U6 綜合

【任務內容】Let’s spell

【任務類型】I can spell

【任務名稱】設計主題式趣味識詞海報——words about vowel sounds

一、基于文本解讀的I can spell 的表現性任務與動態評價標準

經過三年級的語音學習，學生已經具備了初步的音素意識，掌握了輔音字母的發音規則和五個元音字母短音的發音規則。四年級上冊教材Let’s spell 板塊學生重點學習五個元音字母的長音發音規律。各單元的教材中設計了各種聽音、辨音、拼詞活動，重點啟發學生通過聽音、朗讀總結出長元音的發音規律?？梢娊滩木幣胚€是偏重知識性語音規則的輸入和操練，主題語用性偏弱。因此，語音拓展性學習任務可以進一步拔高到指向語義和語用定位。本冊各課時語音規則具有類通性，所以語音表現性任務可以設置全冊綜合性的主題式趣味語音作品設計任務，以此幫助學生建立多渠道獲取和運用語音知識的機會，擁有嘗試使用拼讀規律自主閱讀和表達的充分空間，在強化語音知識點的同時，促進對主題相關詞匯和語篇的深層思考。

在“人與自我”的主題語境下，本冊書六個單元分別圍繞校園生活中的教室設施、學習用品以及朋友和家庭生活中的家與家人、用餐等話題展開，話題之間粘連度高，且貼近學生日常生活。但教材語音板塊在例詞的提供和語音歌謠的選擇上大多獨立于單元主題以外，在設計階段性綜合語音表現性任務時教師可以把本冊校園生活或家庭生活的主題整合納入，以此保持各板塊學習的主題統整性，以主題意義的探究來帶動語言和思維能力的提升?；诖?，筆者將I can spell 的表現性任務設置為設計一份主題式趣味識詞海報，學生將自選校園生活或家庭生活主題，設計一份綜合全冊元音發音規則的主題語音詞海報，學生需要在海報中體現同一主題下語音詞庫的擴容，并對語音規則進行梳理歸類。該任務符合學生的認知特點和學習需求，緊緊貼合“雙減”背景下“減量、提質、增趣”的作業改革方向，更因其海報的功能特征，能夠在推廣宣傳下實現更多同伴的關注和共同學習。

由此，本任務在四個基礎評價標準上，二度補充了動態評價標準：Thematic significance of content（內容主題意義性），The richness of vocabulary（語音詞匯豐富性）和Attractiveness of the designing（海報設計吸引性）。這些動態評價維度可以通過海報的呈現和展示表現行為進行綜合考量，其評價導向強調了英語學科和藝術創作的學科融合。在素養型的語音表現性任務中，學生對于自然拼讀的應用也不再是簡單的拼讀單詞輔助工具，而是通往英語閱讀、表達等關鍵能力全面提升的橋梁，符合個性需求和審美情趣的學思空間能夠使學生充分體驗建構式學習的樂趣和意義，獲得學習英語的自信心和成就感。

二、I can spell 的表現性任務實施案例與剖析

（一）任務設計

【任務名稱】設計主題式趣味識詞海報——words about vowel sounds

【任務說明】2～4 人一組，通過課外閱讀、網絡搜索等方式拓展學習，搜索積累更多長、短元音發音的單詞，制作本冊書內任選話題的主題式識詞海報。（要求至少包含8 個以上元音發音的單詞）

【表現形式】

1.設計繪制長元音單詞主題海報；

Design a poster with long vowel sound words.

2.設計繪制長、短元音綜合性單詞主題海報。

Design a poster with both long and short vowel sound words.

溫馨提示：可以為你的海報設計情境演繹（如對話、歌謠朗誦等）。

【任務語料】

【任務操作】

醞釀期——完成組隊，確定海報主題、搜集查找所需語音詞清單

準備期——設計、制作作品，排練演繹作品

展示期——班級展示、評選優秀作品，作品錄入單元主題海報精品集、元音發音語音詞拓展性學習課。

【評價標準】

1.Accuracy of pronunciation——語音拼讀準確性，共3 星。

2.Accuracy of spelling——單詞拼寫正確性，共3 星。

3.Natural intonation——語音語調自然性，共3星。

4.Flexibility of application——語音運用靈活性，共3 星。

5.Thematic significance of content——內容主題意義性，共3 星。

6.The richness of vocabulary——語音詞匯豐富性，共3 星。

7.Attractiveness of the designing——海報設計吸引性，共3 星。

【設計說明】

本冊書六個單元的語音課內容是學習a-e，i-e，o-e，u-e，-e 的發音規律以及鞏固區分長、短元音發音規律。學生通過三（下）學習已經積累了對元音字母在閉音節中的發音規律的運用經驗，因此任務設計在知能層面上應體現對元音字母語音規則的內化梳理?；谥黝}的識詞海報對于語音詞匯量的需求決定了學生需要進行大量的自主閱讀和搜集，海報內容的主題意義性又需要學生進行深度學習，探究全冊各單元的主題內容和內涵意義。綜上，設計主題式識詞海報的表現性任務，讓學生既可以以興趣驅動內化語音知識，又可以在主題建構表達中真正實現語音學習服務于語言學習和運用的目標。

（二）任務介紹與示范

【任務示范】

T:Hello, everyone! You have a colorful life at school.You study and play in the classroom.You have so many great books and toys.Also you have good friends.After school, you have meals with your family.You have a good time with them at home,too!

Today we’re going to make a poster about school or family life with many vowel words on it.Could you please find more words about these topics? We want to learn more from your poster!Who’d like to have a try?

Ss:...

（示范組學生呈現識詞海報，并與臺下同學進行情境互動問答以及教學識詞）

失物招領主題海報和學生互動問答如下：

【范例評價】

T:Boys and girls, do you like it? What do you think of the poster? How many words did you learn from it?

Look at the tips.

Tip 1:Accuracy of pronunciation.Can they read the words correctly? Great! All of them can read these words correctly, especially the long sound of i-e.So, they can get 3 stars!

Tip 2:Accuracy of spelling.Are there any mistakes in spelling? Let’s check!Excellent! No mistakes! Of course, 3 stars!

Tip 3:Natural intonation.Do you enjoy their reading? I really like their voices! They can read the words and talk to us fluently with natural intonation.So, 3 stars for them.

Tip 4:Flexibility of application.They can classify the words with different vowel sounds correctly! They can get 3 stars.

Tip 5:Thematic significance of content.The poster shows many items that students are easy to lose in their daily life.And they leave some warm tips on the poster that show the thematic significance of the poster.They can get 3 stars, too!

Tip 6:The richness of vocabulary.How many words do you see in the poster? Seventeen! We really learned a lot of new words from this poster!So I think it’s rich enough! 3 stars for them.

Tip 7:Attractiveness of the designing.How do you like the designing of the poster? It’s pretty nice and has a good layout.Isn’t it? How about 3 stars for them?

So, in total，they get 21 stars.Wonderful!

【示范說明】

任務示范的主題海報延續了Unit 2 Part B Let’s talk 中Zhang Peng 去失物招領處尋找丟失的物品的情境，巧妙地對教材的場景圖進行創意設計加工。該海報呈現了與a-e, i-e, o-e, u-e 相關的物品類語音詞的整理歸類，包含學生已知的bike, Coke, notebook等詞的復現，以及新增的詞匯pencil case, tape,watch，telephone 等生詞。在小組進行任務交流展示過程中，學生能夠正確拼讀單詞并進行真實情境的交際，這為其他學生提供了一個在有意義的語境中實現語用有機結合的優秀示范，同時也為學生的表現性任務設計提供了一種適當降低難度的路徑——在模仿的基礎上創造發揮。在評價示范環節，教師逐條評價與舉證，能有針對性地強化學生對目標中各項內容的理解，尤其是對語音規律準確度的把握和指向生活實際的主題意義的傳達兩個維度的評價，為學生提供清晰具象的示范引領作用。

（三）任務布置與準備

【任務布置】T:What about you? Do you want to find more words with long vowel sounds or short vowel sounds? You can make a poster with more words on it! Find your partners.We should be fully prepared! Discuss your poster and the way to show it with your partners.Here is your worksheet！It may help you to know how to do it well.Are you ready？Go!

【導航討論】Students discuss together according to the items on the worksheet.The worksheet should involve comprehensive aspects of the task as much as possible.So it can guide students to organize the discussion orderly and efficiently.

（5 minutes later, students finish the worksheet and form their own project about the poster.）

【導航解讀】

在本主題式語音識詞海報設計的表現性任務中，對于學生而言，最大的難點是架構教材主題和海報主題的關系，以及詞匯的補充和搜集。因此，該任務導航單呈現了學生全冊教材的各單元主題內容，以降低主題定位的難度，同時為學生提供了一些獲取相關語音詞匯的途徑與方法。達標創想部分沒有對任務過度控制與統一要求，能夠有效引導學生“想做”“能做”“創新做”，為其提供了學習機會最大化和學習效果最優化的可能性。

【任務準備】（After class, students work for their production.）

T:How’s it going?/Do you need any help?/...

【準備說明】

本任務的作品形式為主題式識詞海報，教師需要對該海報的兩大主要功能“識詞”和“海報”進行說明，導向學生關注主題下語音詞匯的搜集整理和分類，以及對海報的知識傳播和宣傳教育定位進行說明。教師需要清晰地告知任務設計主題范圍和目標語音字母或字母組合，并在課堂內給予學生選定主題、預設作品內容的時間。中低段學生語音詞匯積累量不大，可以圍繞任務主題提供一些words bank 作為創作語料，也可以推薦學生通過課外閱讀和網上搜索等方式獲取想要的資源。學生在討論的過程中，教師要盡可能參與和提供幫助，對作品提出指導意見，使學生在此過程中形成積極的情感體驗，驅動該任務更有效地開展進行。

（四）任務展示與反饋

【任務反饋】

作品一:A poster of the restaurant

食物主題海報和對話表演展示如下：

（學生扮演Mike 和Zoom，用Grandpa 的餐廳宣傳菜單海報演繹點餐對話）

（After the sharing.）

T:Now, let’s warmly welcome our little judges.What do you think of their performance? What do you think of the poster? Tip 1:Accuracy of pronunciation.

S1:All of them can read these words correctly.I love their pronunciation! You can get 3 stars!

T:Yeah, that’s nice!Next one, Tip 2:Accuracy of spelling.Are there any mistakes in spelling?

S2:I think there are no mistakes! I will give you 3 stars!

T:That’s right! Practice makes perfect! How about Tip 3:Natural intonation?

S3:So fluent and beautiful! So, 3 stars for you.

T:You can talk so well, especially the liaison.Tip 4:Flexibility of application.

S4：你們不僅補充了很多生詞，還按照發音規則對他們進行長元音和短元音的分類，很巧妙的是這個分類正好又是根據食物種類歸類的套餐！You can get 4 stars!

T:Oh, you have golden eyes! I agree with you！Tip 5:Thematic significance of content.

S5:From the poster, I see the notice:Don’t eat too much! Keep a healthy diet! It’s very meaningful.You can get 3 stars!

T:Tip 6:The richness of vocabulary.How many words?

S6:I see fourteen! I learned nine new words about food from it.這些食物類生詞比較難讀，我覺得很有挑戰性！3 stars for you.

T:That’s right! Now all of us can read them! Tip 7:Attractiveness of the designing.How do you like the designing of the poster?

S7:I like it! 海報的食物畫得很精致，今日推薦板塊的設計很有意思！I think you can get 3 stars.

T:So, you get 22 stars.Congratulations! I’m so proud of you!

作品二：A poster of making friends

交友主題海報如下：

（學生扮演征友主人公Jones, Jane 和Mike 并讀主題歌謠，臺下觀眾可根據三位主人公的特點選擇交友對象并簡單說出原因）

（After the sharing.）

T:Judges, your opinions about this group? Tip 1:Accuracy of pronunciation.

S1:I like your chant about making friends.It is so cool! I love your voice! You can get 3 stars!

T:The chant is pretty good.Tip 2:Accuracy of spelling.

S2:Not any mistakes in your chant! 3 stars for you!

T:It’s not easy to make a new chant with these words.And you can do it so well! Tip 3:Natural intonation.

S3:You can read the chant so fluently, Good job! Of course, I will give you 3 stars!

T:I really enjoy your beautiful reading! Tip 4:Flexibility of application.

S4：你們不僅搜集了一些課外的語音詞，還把他們創編串聯成了三首朗朗上口的個人介紹歌謠，太有創意了！You can get 4 stars!！

T:Yeah, it surprised me, too! Tip 5:Thematic significance of content.

S5:海報上的三個人物都各有特色，形象很符合小學生的特點，興趣愛好也和我們中的很多人一樣，很能體現交友主題！You can get 3 stars!

T:Tip 6:The richness of vocabulary.How many words do you see?

S6:Sixteen words! And in the word bank,there are 3 new words for us to learn!這個生詞庫的設置很醒目，能幫助我們更快發現并學習新詞！這個方法我們可以借鑒到平時的學習中去！3 stars for you.

T:That’s a good way to accumulate vocabulary.Tip 7:Attractiveness of the designing.How do you like the designing of the poster?

S7:這張海報的色彩搭配好看，人物繪畫風格很高級！從排版上來看讓人一目了然，又很大氣！很有設計感！會讓人想主動閱讀和學習它！I think you can get 4 stars.

T:So, you get 23 stars.It is really a terrific poster, more than perfect!

【展評說明】

在本案例I can spell 表現性優秀作品的展評中，我們可以看到組一同學的詞語積累量較大，在根據意義和語音規則進行歸納分類方面體現了很強的邏輯性，最后呈現的海報作品內容豐富，找準了“主題識詞”的定位；同時組二能夠真正從語言意義入手，靈活運用各類語音詞創編主題交友歌謠，用海報來解決真實生活中的交友問題?？梢姡憩F性任務本身是具有分層性的，充分給予了不同學習層級的學生在各自的最近發展區實現發揮與創造的可能。在師生協商共評的過程中，教師要有意識地引導學生關注被評價者的個體差異，學會根據各因素的動態變化調整評價，注重對學生的過程性和成長性評價，以發展的眼光來評價學生的綜合素養表現，才能真正體現評價的增值性和育人性。