PEP《英語》六（上）Unit 5 What does he do？I can show表現性評價設計

文|周 乒 郭美陽

【任務主題】人與社會

【任務話題】Jobs

【任務單元】PEP《英語》六（上）Unit 5 What does he do？

【任務內容】Part B Read and write

【任務類型】I can show

【任務名稱】The hero in my heart

一、基于文本解讀的I can show 的表現性任務與動態評價標準

在本節課中，筆者發現在討論Dream Job 時，受網絡文化影響，相比傳統職業，學生更想在社交媒體、游戲等領域工作，例如“做明星、做網紅、做直播、做博主”等。學生的人生觀和價值觀正在被一些不良網絡文化侵襲，缺乏了應有的遠大理想與志向。2022 版課程標準提出，要基于核心素養發展要求，設計課程內容、增強內容與育人目標的聯系、優化內容組織形式。如何在本節課的表現性任務設計中，增強表現性任務與育人目標的聯系，從而通過“職業”這一話題的學習，促進學生形成正向積極的價值觀和人生觀呢？縱看歷史長河，在各行各業中，總有一些閃爍著人性光輝的“英雄”，他們的名字響亮而滾燙，他們溫暖過心靈、拯救過生命、捍衛過正義、詮釋過忠誠，他們用堅韌與大愛、用無畏與奉獻書寫人生的別樣精彩。他們的事跡是激勵后人奮進的寶貴精神財富。因此，本節課的表現性任務可以設計為：The hero in my heart。讓新時代的青少年通過學英雄和論英雄，學習他們的先進事跡，學習他們百折不撓、無私奉獻的精神，從而以英雄的精神指引個人前進的方向，努力成為更好的自己，創造更加美好的未來。在該表現性任務展評過程中，教師除了要關注內容充分性、話題邏輯性、語音優美性這四項基礎性評價標準外，還動態補充新增標準Full of positive energy（傳遞正能量）。從而使學生在評價標準的導向下，去發現、去挖掘不同領域的楷模與偶像，在獲得語言能力、學習能力、思維品質和文化意識發展的同時，引發對“英雄”創造偉大成就的思考，激發自己樹立遠大志向并為之努力的決心。

二、I can show 的表現性任務設計實施案例與剖析

（一）任務設計

【任務名稱】The hero in my heart

【任務說明】誰是你心中的超級英雄？是張桂梅、鐘南山、王亞平還是誰？跟隨他們的步伐，會讓我們更有理想、有追求、有抱負！搜尋你心目中“英雄”的相關資料，把他或她的熠熠生輝的“閃光點”以海報、手抄報、相冊集、采訪錄等形式與大家分享，期待你對心目中英雄的深度挖掘與創意展示哦！

【任務語料】

【任務操作】

醞釀期——確定“心目中的英雄”人選

準備期——查閱相關資料、羅列相關信息、設計展示形式

展示期——利用云平臺進行“我能行”展示區展示、班級展示、評獎

【評價標準】

1.Rich content——內容充分性，共3 星。

2.Logic topic——話題邏輯性，共3 星。

3.Beautiful intonation——語音優美性，共3 星。

4.Creative expression——表達創意性，共3 星。

5.Full of positive energy——傳遞正能量，共3 星。

【設計說明】通過本單元的學習，學生已經認識較多的職業，也明白了個人愛好等條件因素與未來可能從事的職業具有一定的因果關系，初步構筑了自己的夢想。因此，本節課的任務設計是對本單元Jobs 這一話題的意義升華與情感提升。本次任務綜合性強、素養性高，能使學生獲得充分的情感體驗及廣闊的思維探究與建構空間。學生在尋找、確定“英雄”人選的過程中，會接觸與學習到更多有關人物職業、國籍、事跡、成就等的表達方式；在確定了人選之后，學生需要通過大量的拓展閱讀，深入學習名人的經歷及他們對社會做出的貢獻；在完成展示作品的創作過程中，通過思考、分析、思辨與歸納，思考“英雄”獲得成功的原因，從中領會并學習他們的高尚品格和敬業精神，有助于學生樹立正確的志向。不限表現形式的任務布置大大開放了學生的建構空間，既調動了學生任務完成的積極性，也使學生獲得了能力的綜合提升。

（二）任務介紹與示范

【任務示范】T：Thank you for sharing your dream jobs.But how to make your future better? I have a suggestion for you.You can study from the heroes.Some of them are brave, some of them are selfless, some of them are brilliant.They can be our super idols.Maggie is my friend.She made a poster for her hero.（展示海報及介紹視頻）

Hello，everyone.Zhong Nanshan is the hero in my heart.He is a great doctor.He’s Chinese.There are 5 shining points I would like to share with you.

First, he loves studying.He learned English at the age of 35 because he wanted to do further study in England and then he could help more patients.He believes, “As long as you want to study hard, it’s not too late.” Second, he stays healthy.In middle school, he did plenty of exercise every day.He tried hard to keep strong and healthy.Third, he never gives up.SARS disease in 2003.He is very brave.He always helps the sickest people.Fourth, he works very hard.Now, even though Dr Zhong is more than 80 years old, he still fights against the COVID -19 with other doctors.Whenever people need him, he is there.The fifth,he cares for people.Even at the Spring Festival of family reunion, he left his family and hurried to Wuhan.

He is my super idol.I will learn from the heroes, study hard to improve myself and be a useful person.

【范例評價】

T:Look at the standards.Which one do you think she did the best?

S1:For Standard 1, Rich Content.She can introduce Doctor Zhong Nanshan from five parts.讓我對鐘南山醫生有了更全面的認識，我第一次了解到他是從35 歲才開始學英語的，這讓我對他又多了一份敬佩！ She can get 3 stars, too.

S2:For Standard 5 Full of positive energy, she can get 3 stars.Maggie 的海報里講到鐘南山醫生在2003年非典疫情的時候說：“把最危重的病人送到我這里來。”還有2020年春節，他心系武漢，那張在餐車上小憩的照片使我記憶猶新；現如今，八十多高齡的他依舊奔赴在抗疫前線，白衣逆行，大愛無疆，國士無雙！

S3：I like her drawing.她畫的鐘南山醫生的素描畫太逼真了，眉頭緊皺，憂國憂民之情一覽無余。眼神中傳遞出的那種堅毅與仁愛，真的能夠直抵人心。It moved me so much.She draws the picture with her heart.I can feel that.So for Standard 4 Creative Expression, she can get 3 stars, too.

S4:Se can describe the person logically and clearly.So, for Standard 2 Logic Topic, she can get 3 stars, too.

S5:Her pronunciation is beautiful and emotional.3 stars for Standard 3.

【示范說明】在本課的Extension 環節，教師采用海報這一富有表現力的圖文展示形式作為示范，一方面，是對“The hero in my heart”這一主題的氛圍營造，通過圖片的沖擊和充滿感情的介紹，學生對鐘南山醫生更添一份敬意。另一方面，示范作品充分地正向展示了評價標準的五個維度，使標準以直觀、形象的方式深入人心。在評價環節，教師變換評價方式，引導學生說出自己感受最深的一點，有利于學生表達最真實和直接的評價感受。

（三）任務布置與準備

【任務布置】What about you? Who is the hero in your heart? Maybe you can make a poster like Maggie.Or maybe you can make an album, write a letter, or do something else.First, choose the hero you want to introduce.Next, you can search for more information about him/her.Then, try to design and make your production.Finally, we will show your production and give prizes.Clear? Let’s begin.

【導航討論】Students discuss their ideas according to the items in the worksheet.It can guide students to organize the discussion orderly and efficiently.

【導航解讀】本節課的表現性任務不僅是讓學生接觸更多與職業相關的語言，而且更是讓學生去了解“英雄”背后的事跡，從而能夠對自己的人生有所啟發。因此，在此次任務中，資料的搜索、獲取和信息的篩選、提煉是關鍵。為了使任務的完成更有序，更有效，導航單上分為以下幾個流程與項目：第一，提供部分“英雄人物”名單及簡介，便于學生快速了解與鎖定，同時，也是對“偶像選擇”的一種正能量導向；第二，提供搜索人物信息及事跡的專業網站及技巧，搜索網站如21 世紀英文報，搜索技巧有關鍵詞＋雙語簡介等，潛移默化地滲透自我學習的相關策略；第三，提供相關搜索線索，如興趣愛好、生活習慣、主要榮譽、主要事跡、名人語錄等，便于學生對信息進行分類、以保證人物信息獲取的全面性與豐富性；第四，羅列自己作品設計的創意點，如展示形式、創意特色等。以上四點與此次表現性任務的評價標準一一對應，保證了符合要求的高質量作品的產出。

（四）任務展示與反饋

【任務反饋】

作品一：Project of Student A

Two young Chinese names shone brightly at the Beijing 2022 Winter Games:skier Gu Ailing and snowboarder Su Yiming.Both 18 years old, they won medals and made history.People call them“prodigies”, but they don’t quite agree with it...

（After the sharing.）

T:You choose two people, Gu Ailing and Su Yiming.They are shining stars in the Winter Olympic Games.You talk about their hobbies, birth,nick names, hobbies and honor.You can get 3 stars for Rich Content.Your production is so creative.You use the timeline to show their key points in their growth.It’s very clear and logical.I like your design for their names, too.It’s special and cool.So,for Creative Expression and Logic Topic.6 stars for you.You really want to show their positive energy to us.So, you use their saying, Gu Ailing says,“Only one percent of it comes from my gift.People don’t see how I train, fall and make mistakes every day.”Su Yiming says, “If you have a goal, go for it.Hard work never cheats you.”The medal is only the start of his dream.It is really positive.And the photo of Ailing moved me, too.So, 3 stars for Standard 5.The words and sentences are nicely pronounced.Your voice is also beautiful.So you can also get 3 stars for Beautiful Intonation.Good job！

作品二：Project of Student B

（After the sharing.）

T:What do you want to say to your classmates?

S1:I think they are so sweet.他們把名人的經典語錄做成了書簽送給我們，真是太巧妙了！每個書簽的造型都很別致，鄧稼先爺爺的書簽是導彈形狀，海倫凱勒的是一本書的形狀，袁隆平爺爺的是草帽的形狀。草帽上的那顆鼓鼓的稻穗讓我看著就能想起袁爺爺帶給我們的深深感動與思念，他的心里裝的是人民和國家。看到書簽，就會提醒我自己，懷念袁爺爺的最好方式就是珍惜每一粒糧食，并且努力學習，向他一樣去創新、去奮斗，為祖國的富強貢獻自己的力量！

S2：我覺得他們的書簽做得很用心。我喜歡書簽上的這些句子。鄧稼先爺爺說的“I love my mother land.The motherland needs me, I absolutely have to go back.”這份滾燙的愛國熱情一定會繼續流淌在我們這一代人的血液中。

S3：我很欣賞他們對待這次任務的認真態度。其中有一張書簽是海倫凱勒的，說明他們在準備的時候做了大量的閱讀和篩選。放眼世界，古今中外有很多人可以成為我們的榜樣。他們的精神與思想都是我們成長中可以汲取的寶貴力量！

【展評說明】經過一周的學習研究，學生將心目中有影響力的人物的介紹制作成海報、思維導圖、相冊集、書簽等形式進行匯報展示，將孔子、錢學森、屠呦呦、袁隆平、鐘南山、王亞平、愛迪生、貝多芬等古今中外名人榜樣的事跡娓娓道來……在講述自己國家或身邊名人的故事時，作為中國人的驕傲和自豪油然而生，語言、文化認同、思維與價值觀在傾聽中得到一次又一次的錘煉與提升。