校外兼職對大學生專業認同影響研究

周圫梓

(西安交通工程學院，西安 710300)

0 引言

校外兼職在高校中是種比較常見的現象，不僅可以展現大學生積極的生活態度，還可以增強大學生的意志力。隨著高校畢業生人數的激增及社會的不斷變化，部分企業在招聘應屆畢業生時往往更傾向選擇有課外兼職經驗的大學生。據澳大利亞調查數據顯示，2017 年在校大學生兼職比例高達82%，其中近1/3的全日制學生每周工作時間超過20 h，超過10%的學生每周工作時間超過30 h[1]。我國相關研究對蚌埠大學城的高校學生進行的調查表明，86.54%的大學生在讀書期間從事過社會兼職，只有13.46%的大學生表示未從事過社會兼職[2]。由此可見，校外兼職在大學生校園生活中比較廣泛，吸引了越來越多的學者對其展開更深層次的研究。我國大多數學者將校外兼職與學業成績和就業等方面相結合，但是鮮有研究將其與專業認同進行結合。期望通過分析校外兼職對大學生專業認同的影響來豐富相關理論研究。

1 大學生校外兼職與專業認同

1.1 大學生校外兼職

“兼職”一詞并沒有統一的界定，一般來說是與“全職”相對的[3]。大學生校外兼職是指大學生利用學習之外的時間來兼任其他工作，以此來補貼自己的生活，減輕家長負擔。2021年，我國大學生兼職比例達到80%以上(具體詳見圖1)。由圖1可以看出，三線城市的大學生校外兼職人數占比最高，為86.1%，四線及以下城市的大學校外兼職人數占比最少，為80%。

通過345份問卷對大學生的校外兼職情況進行調查發現，大學生兼職類型多種多樣，主要包含兼職實習、專業領域內兼職、家教或培訓機構相對比較簡單的兼職。在這些兼職類型中，大多數學生還是傾向于選擇自己比較喜歡的類型，很少會有考慮與專業相關的類型[3]，具體詳見圖2。調查研究表明，導購促銷、門店服務、家教這三類一直是大學生兼職的主要崗位類型[4]。

注：數據來源《艾媒咨詢》 圖1 2021年我國大學生校外兼職占比情況Fig.1 Proportion of off-campus part-time job of college students in China in 2021

圖2 大學生校外兼職的類型劃分Fig.2 Type division of off-campus part-time job of college students

1.2 大學生專業認同

大學生專業認同是大學生充分了解自身所學專業知識、課程設置、學科體系在受到社會、學校及個人等方面的影響時，對所學專業產生相對穩定的、積極的情感[4]。我國學者對專業認同展開了豐富研究，按照不同的側重點對專業認同進行劃分，主要分為4種[5](詳見表1)。根據表1可以看出，專業認同雖然劃分了4種維度，但是其本質上還是以專業認知、專業情感和專業行為為基礎。

表1 專業認同的劃分維度Tab.1 Dividing dimensions of professional identity

2 校外兼職對大學生專業認同的影響研究

校外兼職在一定程度上鍛煉了大學生的社會實踐能力，增加了社會本領，也相應的會增加大學生對專業的認同程度，但是并不是所有的校外兼職都可以為大學生帶來積極影響，有的校外兼職可能會降低大學生的專業認同感。根據大學生校外兼職類型分別對專業認同的影響進行分析(具體詳見圖3)。

圖3 不同的兼職類型對專業認同的影響Fig.3 Influence of different part-time jobs on major identity

2.1 與專業相關的兼職對大學生專業認同的影響

大學生找兼職可以減輕家長的經濟負擔，更好地提升自己的生活水平。如果大學生找到一個與自身所學專業相關的兼職，那么就可以提前了解該專業所涉及的工作內容，豐富專業知識，但是在兼職過程中遇見的困難也可能會對大學生產生負面影響。分析了這兩種情況對大學生專業認同的影響。

從積極意義上來看，學生專業素養的提高為增強專業認同奠定了堅實的基礎，使得大學生的專業認同更加具體形象化。大學生通過深入接觸與自身專業有關的兼職，逐漸產生專業情感，從而高效率深層次地學習專業知識，加深專業認知，了解專業未來發展動向，推動畢業后職業的選擇。因此，與專業相關的兼職從專業認知、專業情感及專業行為三個層面提高了大學生的專業認同。從消極意義上來說，大學生在兼職過程中遇到工作時長或薪水低的問題可能會產生厭倦心理，無法投入真情實感，對該專業的誤解逐漸增多，由此會進一步對本專業產生質疑，降低專業認同。

2.2 專業外自己感興趣的兼職對大學生專業認同的影響

大學生在尋找兼職的過程中往往會選擇一些自己比較喜歡的領域，這不僅可以讓他們投入更多的情感，還會有更多的學習樂趣。大學生在面對自己感興趣的兼職時，會有一種比較清晰的價值判定，包含自身對該兼職的信念、看法及兼職過程中所學到的知識，這些為其他專業認知奠定了基礎[6]。對于比較喜歡的兼職，大學生的情緒比較興奮，持肯定態度，這促進其他專業情感的產生，情感是認同的中心，在很大程度上提升了專業認同。其他專業行為方面，大學生在面對自身比較喜歡的兼職時采取的反應往往會有一些計劃性，未來畢業之后也可能會從事這方面的工作。大學生對兼職投入了情感和精力，那么其對自身所學的專業會減少相應的情感。因此，大學生在選擇專業外的兼職時會降低本專業的認同，提高其他專業的認同。

2.3 與專業無關且不感興趣的兼職對大學生專業認同的影響

根據相關研究對某省內部分高校的調查顯示，大學生選擇兼職的原因多樣[7](具體詳見圖4)。由圖4可以看出，為了獲得金錢而選擇兼職的學生占比最高，為65.53%。

圖4 大學生選擇兼職的原因Fig.4 Causes of college students’ part-time job selection

在為了獲得金錢的學生中，有很大一部分學生選擇一些自身并不喜歡且與所學專業并不相符的兼職。雖然兼職過程中他們會獲得金錢報酬，但是對于與該領域相關的專業他們并不感興趣，而是一味工作，對兼職領域認知淺顯，還有人工作幾天再重新接觸其他工作，周而復始，漸漸會使其對兼職專業的認同降低。當對兼職領域喪失興趣時，可能會將更多的時間用在自身專業學習上，對所學專業重新燃起希望，加深認知，逐漸提高本專業的專業素養，對未來職業重新規劃部署，使其對專業的認同逐步提高。但是還有一部分學生在從事自己不感興趣的兼職時無法施展才華，其與自身想象的工作內容、環境、狀態并不相符，這個過程中他們會持悲觀態度，久而久之會產生自我懷疑，覺得上大學并沒有想象中的好，因此沒有辦法對自身所學專業投入過多的精力，導致對本專業的認同逐漸降低。

3 結論與對策

校外兼職在一定程度上豐富了大學生的校園生活，提高了大學生生活品質，使其積累了社會經驗，但在帶來積極影響的同時，也給大學生的專業認同帶來了負面影響。

大學生選擇兼職時應盡量選擇與自己專業相關的兼職，從而更好地提高專業認同。如果無法找到與自己專業相關的兼職，則應首選適合自己的兼職，至少應保證兼職過程可以提升其他方面的能力，不能盲目跟風。大學生應合理安排專業學習與兼職時間，在保證專業課學習的基礎上再考慮兼職。學生的職責是學習，不能因為一時的利益而荒廢學業。大學生在兼職過程中應保持樂觀心態，逐漸由校園走向社會，不能急于求成，也不應有消極態度，應保持好心態，不斷學習知識，累積社會經驗，從而更好地提升大學生對專業的認同。