踐行學科融合理念 優化項目式教學

◇劉秋蓮 呂二盼（河北：保定市競秀區教師發展中心）

小學科學課程是伴隨著社會發展和教育改革應運而生的，是一門旨在培養學生科學素養的基礎性、綜合性、實踐性課程。STEAM 和項目式學習教育理念的核心是多學科整合，就是要把科學與相關的課程結合起來，讓學生親身體會到科學包羅萬象的學科知識。小學科學課程標準對學生綜合能力提出更高要求，利用教育科學出版社小學科學教材單元主題明晰、結構完整，以大單元來編排內容的優勢，將科學課與其他學科進行融合教學，引導學生建立不同學科間的聯結，在保持興趣的同時，結合生活實際，在現實情境中解決實際問題。

以教育科學出版社科學二年級上冊“材料”單元為例，以生活中真實的問題情境——“按自己需求做一頂帽子”為項目主題，以各種物體的不同材料為紐帶，貫穿整個單元。立足于此項目進行激發學生科學思維的項目式學習活動設計，將項目挑戰分成幾個序列。首先，學生從材料的視角來認識“我們生活的世界”，知道自然世界和人工世界不一樣，體會生活中使用的科技產品為人類帶來的益處。之后借助“不同材料的餐具”，學生認識到應根據不同的需求選擇不同的材料?！皶臍v史”“神奇的紙”進一步讓學生通過多種方式，多角度地認識材料，了解不同材料具有不同的特征。“椅子不簡單”在前幾節課的基礎上，初步讓學生綜合運用，認識不同材料有不同功能。經……