軟件工程專業課程思政建設研究與探索

才 智，吳新文，張學金，康紅明，劉興麗

（黑龍江科技大學，黑龍江 哈爾濱 150022）

0 引言

黑龍江科技大學軟件工程專業響應黑龍江省教育廳《全面推進高等學校課程思政建設工作方案》中省級課程思政建設示范課程、教學名師和教學團隊建設工作要求，積極開展課程思政建設建設工作，從思政課程與課程思政有機結合、專業類課程思政建設、課程思政案例集建設、教學團隊建設等方面開展工作，在此將課程思政建設研究與探索方面的主要工作做以下闡述。

1 構建四位一體建設體系

黑龍江科技大學構建“校－院－專業－教師”四位一體建設體系。學校結合發展定位和人才培養目標，做好課程思政建設系統設計和整體規劃，制定符合學校實際的工作實施方案，明確責任分工，細化建設任務，加強協調配套；學院結合專業人才培養目標和特色，加強師德師風建設，推動全體教師參與課程思政工作，統籌推進課程思政教學改革；學科專業結合人才培養特色，組織開展課程思政教學改革，有效實現專業教育與思想政治教育的有機融合；教師要強化思想認識，深入挖掘課程內容和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，探索和創新課程思政教育方法，不斷提升課程思政能力。

以“校－院－專業－教師”四位一體建設體系為縱軸，以傳統思想政治課程建設和專業類課程思政建設有機結合的雙向建設體系為橫軸，黑龍江科技大學采用橫縱相間的體系全方位開展課程思政建設工作。軟件工程專業從人才培養模式、課程體系建設、教學大綱修訂等層面全面落實“三全育人”，將課程思政建設落實到專業建設和課程建設的各個環節。

2 完善課程思政教學體系

2.1 將價值引領納入人才培養目標

軟件工程專業圍繞“立足龍江、服務基層、輻射全國，構建符合‘新工科’發展需求的人才培養體系”的發展目標[1]，緊緊圍繞國家和龍江經濟發展需求，把價值引領納入人才培養目標，將育人指標置于畢業要求之首，將思政工作體系貫通人才培養體系，構建科學合理的課程思政教學體系。

2.2 建設“新工科”特色課程思政

通過總結軟件工程專業多年來課程思政改革的成功經驗，概括凝練并明確了“三位一體”的課程思政建設模式。即，以“OBE教學、專業認證、課程思政三位一體”為基本模式，在所有專業核心課中，廣泛推進課程思政建設工作。以工程教育專業認證標準為前提、以OBE教學理念貫徹為抓手、以課程思政貫穿授課全程為主要方式方法，深化本科生教育教學改革，并推廣和完善了課程思政案例集，高效提升育人質量[1]。

立足“新工科”建設，培養學生解決復雜工程問題能力的同時，注重學生職業責任感和時代使命感的培養，同時提高學生綜合考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環境等因素的能力，增強學生主動服務龍江經濟社會發展的意識和能力。

2.3 將思政元素融入課程內容

充分挖掘課程中所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，形成各門課程協同育人格局，將課程思政目標融入公共基礎課程、專業教育課程、實踐教育類課程等各類課程教學大綱中，強化思政元素在各類課程重點建設內容中的作用，合理設計教學環節，將思政元素有機融入知識傳授中，落實立德樹人根本任務。

建立跨專業的課程思政建設團隊，集相關專業課教師、馬克思主義基本原理教師、實踐教師、企業導師于一體成立教學研究團隊，綜合各類教師優勢領域，在思政元素選擇、案例設計、思政元素融入方式、理論及實踐環節設計等多方面進行探索與實踐，切實做到思政課程與課程思政的有機結合。從基于工程教育專業認證標準的非專業性畢業要求入手，綜合國學傳承、理想信念、社會主義核心價值觀、四個“自信”、工匠精神、環境與可持續發展、法律法規、團隊合作、終身學習等方面結合專業課程內容設計育人目標、課程思政教學目標、教學設計，努力在專業課程授課過程中達到潤物無聲的育人效果。

依據課堂教學目標和學情，合理確定教學內容重點和難點，注重體現思想性、前瞻性與科學性。通過深度挖掘提煉專業知識中所蘊含的思想價值和精神內涵，適當選取思政教育元素，與課程內容聯系緊密，保證所挖掘思政資源豐富、新穎。同時，教學內容與思政教育元素整合精當、巧妙，結合學生思想實際，突出思想引領，潤物無聲。在團隊成員充分研討以及外聘專家顧問悉心指導的基礎上，逐步形成軟件工程專業課程思政案例集，案例集應分為兩個方向：第一，適用于每門課程的專用案例集；第二，適用于所有專業課程的公共案例集。所有授課教師注重教學環節中的后記和整理工作，通過不斷地總結、凝練，對現有案例集進行補充和完善，對教學過程中發現的問題進行及時整改和持續改進。

2.4 形成新型課程思政建設體系

軟件工程專業目前已經建成省級課程思政建設團隊，并逐步形成專業課程思政改革的體系與模式，構建MTCPO模式[1]，如圖 1、圖 2所示。

圖1 MTCPO模式的邏輯架構圖

圖2 MTCPO模式的機制與系統圖

在此基礎之上，黑龍江科技大學計算機學院創新性地凝練出“四種情懷”，并將“四種情懷”融入MTCPO模式的“文化（Culture）”環節，作為大學文化和學院文化的凝練與傳承。“四種情懷”是計算機學院文化的一種濃縮和代表，是計算機學院長期以來努力拼搏，不斷奮進的精神積淀，是努力建立學院發展的命運共同體的具體表現。所謂“四種情懷”，即師徒情懷，摯友情懷，家院情懷和圓夢情懷。師徒情懷，其要義為愛生如子，傳道立德；勤學苦練，師恩難忘。這是初心的體現，是教師的基本情懷。全黨為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興的初心和使命，轉化為具體實踐和實際工作中，就是高等教育事業的初心，計算機學院的初心，就是擔負推動學院高質量發展的使命，實現高質量人才培養的使命。教師沿著這個初心，就要以“愛生如子”的情懷踐行人才培養之使命；就要以“傳道授業解惑”之傳統要求堅守自己的初心，建立“師父徒弟”的密切關系，使學生師恩難忘，激發勤學苦練之動力。而摯友情懷的主旨是共事一院，惦記一生；同舟共濟，是為摯友。在一起共事，不是偶然的，共同的追求和前定的緣分走到一起來，這是終身的。每一名教職員工都要珍惜這種共事之緣，都要增進這種同事之情，將這種寶貴的機緣化為育人育才的持久力量，讓計算機學院的全體教職工成為全員育人的堅強群體。所謂家院情懷，是指院興家旺，家富院強；擔當作為，家院一體。這是家院命運共同體的要求，是四種情懷的核心。而圓夢情懷，則為堅定信念、追求理想；不忘初心、回歸夢想。這是我們的文化，傳承和發揚“四種情懷”是推動高質量發展的重要精神力量。

3 提升教師課程思政能力

3.1 開展課程思政教育思想大討論

學校設立課程思政研究中心，將思想政治教育的理論成果與教育教學實踐高度融合，在全校范圍內統籌課程思政建設工作。該研究中心主要圍繞課程思政的理論、體制機制、模式、內容、方法、創新等方面開展研究，指導開展課程思政教學實踐，定期進行課程思政優秀案例、示范課、教學名師和教學團隊評選。

黑龍江科技大學計算機與信息工程學院（軟件學院）結合“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室建設工作在省內高校的落實，充分發揮長期以來一直堅持基層黨支部建設與學科專業建設相結合原則，深入推進軟件工程專業建設，將支部建設成為黨性強、師德高、業務能力突出的先進堡壘。系主任兼任基層黨支部書記，充分利用基層黨建活動和基層教學組織活動機會，多專業合作組織教師開展基于課程思政建設工作的教育思想大討論，通過研討交流，提升廣大教師課程思政知識儲備、意識和能力，達成“融育人功能于課程、擔育人責任于教師”的共識。

3.2 加強教師思政教育培訓

落實“雙帶頭人”建設工作，規范“三會一課”制度，深入落實“黨史學習”教育，優化教師政治理論和業務學習制度。即便是疫情防控期間，也充分利用線上培訓資源組織教師加強課程思政教育理念學習，本專業教師平均每人每年完成30學時以上的思政教育培訓，更新知識體系，優化教學模式，學習先進教學經驗。同時，定期組織開展課程思政專題講座、公開課、示范課等，引導教師自覺將思想政治教育納入教學內容。

以“兩學一做”為主要內容，結合學校教學、科研工作，采用網絡閱讀、集中學習和個人自學相結合的方式拓寬學習途徑，討論與教學、科研、產業的發展形勢、應對措施等，以提升教學科研水平、教書育人為著力點，扎實推進“兩學一做”學習教育常態化。以推動將政治貫穿教學和科研活動全過程為黨支部工作著力點，鼓勵專業課教師通過理論學習提升思想政治水平、學術水平和專業技術能力。充分利用“學習強國APP”，將政治理論學習常態化、生活化，教師們用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導實踐、推動工作的自覺性普遍增強，潛移默化中使得專業課教師們逐漸形成學習的習慣，并在學院和專業范圍內形成一種良性的競爭環境。

3.3 組建“思政教師+專業教師”課程思政教研組

組建由思政教師和專業教師組成的思政教研組，共同設計育人目標、挖掘育人元素、研究育人方法，全面提高教師的課程思政教學能力，做到思政課程與課程思政橫向貫通、有機結合，將思想政治教育有機融入軟件工程專業本科生人才培養體系。

根據學科不同進行資源有機整合，以學科為單位跨專業組建課程思政團隊。主要任務是在相關領域及相應課程通過開展課程思政建設調研、論證、設計、實施等措施，力爭打造2～3個省級課程思政教學團隊標桿。

4 健全課程思政評價機制

4.1 完善課程思政評價體系

校院兩級健全課程思政評價體系，加強教學過程管理，注重將課程思政作為一個重要監測指標；在課程的教學大綱、教學設計、教材編審等工作中注重考量課程思政與知識傳授、能力培養的融合度；把課程思政建設成效作為一流專業建設、一流本科課程建設、教學水平評估、專業認證等評估審核的重要內容；在教學名師獎、優秀教學團隊等評比中增設課程思政指標。

4.2 加強課程思政考核評價監督

校院兩級建立監督檢查機制，將課程思政教學效果納入教學質量監督重要內容，列入教師教學效果考核重要指標，作為教師考核的重要依據，將各教學單位推進課程思政教育教學改革成效納入單位績效考核評價體系。

5 結語

黑龍江科技大學軟件工程專業通過為期三年堅持不懈的課程思政建設工作，建成“程序設計類”“軟件工程類”“Web應用類”三個課程群，其中“程序設計類教學團隊”已建成省級課程思政建設教學團隊，另外建成“一流本科課程”2門，榮獲省級優秀教師、優秀基層黨組織等多個榮譽稱號。專業人才培養質量也獲得了大幅度提升，培養出以“中國大學生自強之星”──丁勁皓為代表的近千名優秀畢業生。同時，軟件工程專業的成功經驗在多個工科專業進行了推廣，同樣效果明顯，成績顯著。