網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)留學(xué)生婦產(chǎn)科學(xué)學(xué)習(xí)的影響探討

周瑩瑩，李 政，唐宇星，曾 志，閆效宇，冷 旭，王 敏

（中國(guó)醫(yī)科大學(xué)附屬盛京醫(yī)院，遼寧 沈陽(yáng) 110004）

隨著我國(guó)綜合國(guó)力及學(xué)術(shù)地位的提升，越來(lái)越多的留學(xué)生赴華留學(xué)，留學(xué)生教學(xué)已成為各醫(yī)學(xué)院校的重要教學(xué)任務(wù)[1]。受新冠肺炎疫情影響，各大高校延期開(kāi)學(xué)，教育部提倡學(xué)生居家學(xué)習(xí)，授課模式全部改為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生均是一次特殊的考驗(yàn)[2-3]。目前全國(guó)中小學(xué)、高等院校對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式均處于探索前進(jìn)階段，尚未形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)[3-5]。相較于傳統(tǒng)課堂，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)本身更需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生自律性有更高要求[3，6]；而相較于國(guó)內(nèi)學(xué)生，因疫情滯留于生源國(guó)的大部分留學(xué)生群體存在時(shí)區(qū)不同、網(wǎng)絡(luò)與終端電子設(shè)備條件不一等問(wèn)題，因而疫情期間留學(xué)生的教學(xué)任務(wù)更具有挑戰(zhàn)性[7-8]。目前新冠肺炎疫情錯(cuò)綜復(fù)雜，高校國(guó)際留學(xué)生復(fù)學(xué)日期未定，留學(xué)生群體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將從“應(yīng)急性”逐步轉(zhuǎn)化為“常態(tài)化”，因此如何總結(jié)好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是保證留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的重大問(wèn)題。本文以中國(guó)醫(yī)科大學(xué)附屬盛京醫(yī)院2016級(jí)留學(xué)生為例，基于留學(xué)生對(duì)全英文婦產(chǎn)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，分析留學(xué)生婦產(chǎn)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)查結(jié)果顯示，留學(xué)生婦產(chǎn)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式可提高教學(xué)質(zhì)量。

1 留學(xué)生婦產(chǎn)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)特點(diǎn)

中國(guó)醫(yī)科大學(xué)自2005年開(kāi)始招收全英文授課臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科留學(xué)生，目前共有11個(gè)班級(jí)，近千學(xué)生在校，我校留學(xué)生主要來(lái)自印度、阿聯(lián)酋、沙特阿拉伯、坦桑尼亞等國(guó)家，中國(guó)醫(yī)科大學(xué)附屬盛京醫(yī)院婦產(chǎn)科每年承擔(dān)大量留學(xué)生的婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)任務(wù)，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。

2020年春季學(xué)期婦產(chǎn)科承擔(dān)114名留學(xué)生婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)任務(wù)，受疫情影響，除暫居在校內(nèi)（遼寧沈陽(yáng)）的8名（7.02%）留學(xué)生外，其他106名（92.98%）留學(xué)生均滯留于生源國(guó)（見(jiàn)圖1）。由此，留學(xué)生的時(shí)差問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)狀況、終端電子設(shè)備狀況等條件造成了留學(xué)生網(wǎng)絡(luò)直播授課在線率不高。婦產(chǎn)科學(xué)教研室從授課后臺(tái)的數(shù)據(jù)中得出，授課時(shí)留學(xué)生在線人數(shù)通常為75～95人，這與我們的調(diào)查大致相符（見(jiàn)圖2）。

圖1 疫情期間所在地（精確到國(guó)家）

圖2 留學(xué)生自評(píng)參加網(wǎng)絡(luò)直播授課情況

1.1 時(shí)差問(wèn)題

留學(xué)生生源國(guó)時(shí)間與我國(guó)北京時(shí)間存在時(shí)差（見(jiàn)圖3），以印度留學(xué)生為例，印度首都新德里時(shí)間比中國(guó)北京時(shí)間晚3個(gè)小時(shí)，加納共和國(guó)時(shí)間比北京時(shí)間晚8個(gè)小時(shí)。而我校第一堂課開(kāi)始時(shí)間為早上8：30，最后一堂課結(jié)束時(shí)間為下午16：40，因而大部分留學(xué)生需要在凌晨甚至半夜上課，留學(xué)生學(xué)習(xí)效果無(wú)法保證。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分留學(xué)生均表示時(shí)差問(wèn)題對(duì)學(xué)習(xí)效果有部分影響、有較大影響，12.28%（14人）的留學(xué)生表示時(shí)差問(wèn)題對(duì)學(xué)習(xí)效果完全無(wú)影響，11.40%（13人）的留學(xué)生表示時(shí)差問(wèn)題對(duì)學(xué)習(xí)效果有極大影響，因時(shí)差過(guò)大參與網(wǎng)絡(luò)直播授課存在較大困難。

圖3 留學(xué)生所在地與北京時(shí)間的時(shí)差

1.2 留學(xué)生生源國(guó)網(wǎng)絡(luò)狀況及終端電子設(shè)備條件良莠不齊

留學(xué)生生源國(guó)的網(wǎng)絡(luò)狀況及終端電子設(shè)備條件良莠不齊是留學(xué)生在線率不高的一個(gè)重要原因。調(diào)查結(jié)果顯示，沒(méi)有終端電子設(shè)備的留學(xué)生占0.88%，有1臺(tái)的占48.25%，有2臺(tái)的占40.35%，有3臺(tái)的占7.02%，有3臺(tái)以上的占3.51%。設(shè)備的好壞一定程度上影響課堂聽(tīng)課效果。此外，留學(xué)生生源國(guó)的網(wǎng)絡(luò)狀況也有差距，包括印度在內(nèi)的多數(shù)東南亞國(guó)家及非洲國(guó)家網(wǎng)絡(luò)狀況相對(duì)不穩(wěn)定，雖然調(diào)查結(jié)果顯示所有留學(xué)生所在地都有網(wǎng)絡(luò)覆蓋，但僅10.53%的留學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)狀況完全滿意，認(rèn)為其對(duì)學(xué)習(xí)效果無(wú)影響，其他留學(xué)生均表示因網(wǎng)絡(luò)存在不同程度的問(wèn)題而影響了學(xué)習(xí)效果（見(jiàn)圖4）。

圖4 留學(xué)生自評(píng)所在地網(wǎng)絡(luò)狀況

1.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需留學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性

相較于傳統(tǒng)課堂，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生與教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)距離交流，缺少師生眼神、動(dòng)作交流，這使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)學(xué)生自律性有更高要求[3]。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，聯(lián)合班長(zhǎng)調(diào)查留學(xué)生實(shí)際情況，核實(shí)因時(shí)差、網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備等客觀條件限制無(wú)法參加網(wǎng)絡(luò)直播授課的留學(xué)生名單，對(duì)情況特殊的留學(xué)生通過(guò)微信群、郵箱等傳達(dá)教學(xué)資源，保證每一位留學(xué)生都能學(xué)習(xí)。除經(jīng)核實(shí)確實(shí)無(wú)法參加網(wǎng)絡(luò)直播授課的留學(xué)生外，普通留學(xué)生群體由教務(wù)處組織簽到，同時(shí)設(shè)置隨堂小測(cè)試、隨機(jī)點(diǎn)名互動(dòng)，以督促留學(xué)生按時(shí)參與網(wǎng)絡(luò)直播授課。

2 提高留學(xué)生婦產(chǎn)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1 留學(xué)生婦產(chǎn)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式可全面實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)—課中教學(xué)—課后復(fù)習(xí)

留學(xué)生婦產(chǎn)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式以長(zhǎng)江雨課堂與騰訊會(huì)議/EV錄屏聯(lián)合為載體，以全英文留學(xué)生婦產(chǎn)微課堂公眾平臺(tái)和婦產(chǎn)科學(xué)精品課程為特色。

長(zhǎng)江雨課堂可提前下發(fā)預(yù)習(xí)課件，做到課上投票、實(shí)時(shí)答題，并提供完整立體的數(shù)據(jù)支持，軟件本身自帶回放功能，可覆蓋課前、課中、課后的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。前期網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要依托長(zhǎng)江雨課堂，但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)江雨課堂對(duì)網(wǎng)絡(luò)條件及終端設(shè)備有較高要求，容易出現(xiàn)卡頓，且長(zhǎng)江雨課堂無(wú)法與留學(xué)生連麥互動(dòng)，師生交流效果不佳，互動(dòng)性差。部分教師采用騰訊會(huì)議授課，在使用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)騰訊會(huì)議對(duì)網(wǎng)絡(luò)條件及終端設(shè)備要求不高，不易卡頓，且留學(xué)生可連麥及視頻，互動(dòng)性好，可通過(guò)課堂語(yǔ)音直播或視頻直播的形式進(jìn)行授課。83.33%的留學(xué)生表示騰訊會(huì)議使用感比長(zhǎng)江雨課堂更佳。但騰訊會(huì)議無(wú)法生成隨堂答題的數(shù)據(jù)報(bào)告，也沒(méi)有回放功能。婦產(chǎn)科學(xué)教研室積極改進(jìn)，首先提出構(gòu)建長(zhǎng)江雨課堂與騰訊會(huì)議/EV錄屏聯(lián)合使用，并以騰訊會(huì)議為中心的婦產(chǎn)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，同時(shí)利用長(zhǎng)江雨課堂的預(yù)習(xí)課件、實(shí)時(shí)投票等功能，既充實(shí)課堂內(nèi)容又可形成后臺(tái)數(shù)據(jù)供教師參考，在直播授課的過(guò)程中輔以EV錄屏實(shí)現(xiàn)課程回播（見(jiàn)圖5）。

圖5 婦產(chǎn)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

微課堂是一種以數(shù)字化學(xué)習(xí)資源為主要載體，將學(xué)科重難點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)（如主題活動(dòng)見(jiàn)習(xí)實(shí)踐等）以短小精悍的形式呈現(xiàn)的一種全新教學(xué)模式[9]。婦產(chǎn)科教研室此前已在教學(xué)中創(chuàng)建了中文版婦產(chǎn)微課堂公眾號(hào)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示微課堂可使留學(xué)生有效掌握重難點(diǎn)知識(shí)。通過(guò)調(diào)查，76.32%的留學(xué)生表示對(duì)微課堂有興趣，因此婦產(chǎn)科教研室創(chuàng)建了全英文留學(xué)生婦產(chǎn)微課堂公眾平臺(tái)，給留學(xué)生推送重難點(diǎn)內(nèi)容及臨床手術(shù)操作短視頻，便于留學(xué)生利用碎片化時(shí)間開(kāi)展學(xué)習(xí)，加深留學(xué)生對(duì)婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解。

對(duì)留學(xué)生而言，在課堂外可供參考的課程資源相對(duì)匱乏，留學(xué)生由于語(yǔ)言限制，對(duì)于慕課（MOOC）、SPOC課程等的使用存在困難，無(wú)法參考中文版教學(xué)視頻來(lái)輔助課前和課后學(xué)習(xí)。為解決留學(xué)生課程資源不足的問(wèn)題，我科承擔(dān)了中國(guó)醫(yī)科大學(xué)全英文婦產(chǎn)科學(xué)留學(xué)生精品課程項(xiàng)目，并在中國(guó)醫(yī)科大學(xué)第二臨床學(xué)院婦產(chǎn)科網(wǎng)站（http：//etc.cmu.edu.cn/sjfc/）上傳了規(guī)范的全英文婦產(chǎn)科學(xué)理論課、實(shí)踐課留學(xué)生精品課程視頻，可為廣大留學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的參考資料，便于留學(xué)生自主進(jìn)行相關(guān)章節(jié)的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，豐富了英文版婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)資源。

2.2 完善的婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制

教學(xué)督導(dǎo)是指通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)，評(píng)估課程整體質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做出指導(dǎo)，達(dá)到規(guī)范教學(xué)內(nèi)容、維持教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量的目的。婦產(chǎn)科學(xué)教研室在教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)了豐富的教學(xué)督導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，形成了科室主任帶領(lǐng)、教學(xué)主任負(fù)責(zé)、教授團(tuán)隊(duì)為成員、教學(xué)秘書(shū)為基礎(chǔ)的4級(jí)督導(dǎo)制度，4級(jí)督導(dǎo)制度在教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行，全面督導(dǎo)留學(xué)生婦產(chǎn)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作。

2.3 留學(xué)生婦產(chǎn)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式

2020年春季學(xué)期，我校僅8名留學(xué)生在校（遼寧沈陽(yáng)），其他留學(xué)生均滯留于生源國(guó)，歸期未定。教研室參考其他院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式，根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果及我科實(shí)際情況，決定婦產(chǎn)科學(xué)課程成績(jī)?cè)u(píng)定以考試為主。考試形式為課堂測(cè)試+期末考試，期末考試采取閉卷形式，依托Chrome瀏覽器，全過(guò)程進(jìn)行聲音及視頻圖像采集，并要求考試時(shí)除考試電腦外，不允許使用任何電子設(shè)備（包括但不限于手機(jī)、計(jì)算器、手環(huán)、平板電腦等），并配合考試電腦后臺(tái)進(jìn)程管理，要求考試界面全程保持全屏，限制彈窗跳出且不允許跳題及回看。以上措施有效解決了線上閉卷考試監(jiān)考的難題，最大限度防止了考試作弊。部分實(shí)踐考試形式為計(jì)算機(jī)模擬病例、操作技能測(cè)試等，依托Chrome瀏覽器全程監(jiān)督，防止作弊。

3 婦產(chǎn)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)

3.1 留學(xué)生婦產(chǎn)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式可提高教學(xué)質(zhì)量

為評(píng)估本學(xué)期婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，選取中國(guó)醫(yī)科大學(xué)附屬盛京醫(yī)院采用傳統(tǒng)線下教學(xué)模式全英文授課的2015級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科留學(xué)生（90名）為對(duì)照組，與采用婦產(chǎn)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的2016級(jí)進(jìn)行比較，兩組留學(xué)生性別、年齡、既往考試成績(jī)等比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。采用SPSS 22.0軟件，計(jì)量資料用M（Q）表示，采用兩獨(dú)立樣本非參數(shù)檢驗(yàn)（Mann-Whitney U檢驗(yàn)），P＜0.05表示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)果顯示，2016級(jí)留學(xué)生婦產(chǎn)科學(xué)考試成績(jī)顯著高于2015級(jí)留學(xué)生（P＜0.001，見(jiàn)表1）。這表明，留學(xué)生婦產(chǎn)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式提高了教學(xué)質(zhì)量，留學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探索經(jīng)驗(yàn)可為留學(xué)生其他科目課程改革、醫(yī)學(xué)院校全英文教學(xué)提供參考。

表1 2015級(jí)與2016級(jí)婦產(chǎn)科學(xué)考試成績(jī)比較

3.2 留學(xué)生對(duì)婦產(chǎn)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)較高

在問(wèn)卷調(diào)查中，92.98%的留學(xué)生對(duì)婦產(chǎn)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)非常滿意及滿意（見(jiàn)圖6），整體滿意度與往期留學(xué)生線下教學(xué)反饋的滿意度基本持平。7.02%的留學(xué)生表示不滿意及非常不滿意，后續(xù)回訪得知表示不滿意的原因?yàn)闀r(shí)差過(guò)大、網(wǎng)絡(luò)狀況所導(dǎo)致的教學(xué)體驗(yàn)感差。除留學(xué)生評(píng)價(jià)外，教研室、醫(yī)院教務(wù)處、校教務(wù)處等也對(duì)留學(xué)生婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)進(jìn)行了督導(dǎo)及評(píng)價(jià)，研究結(jié)果顯示，婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量高于我校各科平均水平。

圖6 留學(xué)生對(duì)婦產(chǎn)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)

3.3 教師隊(duì)伍水平高

中國(guó)醫(yī)科大學(xué)設(shè)有“未來(lái)人才培養(yǎng)計(jì)劃”，公派表現(xiàn)優(yōu)異的青年教師出國(guó)研修，公派研修的教師是我校全英文教學(xué)骨干力量。全英文教學(xué)教師必須經(jīng)過(guò)科室、院內(nèi)、學(xué)校3層考核才能獲得全英文授課資質(zhì)，所有新加入授課團(tuán)隊(duì)的青年教師在第一次授課前要進(jìn)行試講考核，以確保教學(xué)質(zhì)量。調(diào)查結(jié)果顯示大部分留學(xué)生認(rèn)為婦產(chǎn)科學(xué)授課教師英語(yǔ)水平較高（見(jiàn)圖7）。

圖7 留學(xué)生對(duì)授課教師的英語(yǔ)水平評(píng)價(jià)

3.4 婦產(chǎn)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）調(diào)查結(jié)果顯示，留學(xué)生反饋的婦產(chǎn)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問(wèn)題主要是時(shí)差過(guò)大、網(wǎng)絡(luò)狀況、終端電子設(shè)備狀況、自律性差。此外，還有線上教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在師生互動(dòng)少、課后答疑不便等問(wèn)題（見(jiàn)圖8）。將在今后教學(xué)中重點(diǎn)加強(qiáng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，把師生互動(dòng)納入授課教師考核評(píng)價(jià)，以增加師生互動(dòng)次數(shù)，同時(shí)，要求授課教師留取適宜的時(shí)間為留學(xué)生答疑。

圖8 留學(xué)生反饋的婦產(chǎn)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問(wèn)題

（2）建議返校后補(bǔ)充實(shí)習(xí)課。在婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中，教研室安排了12學(xué)時(shí)的實(shí)習(xí)課。目前實(shí)習(xí)課主要內(nèi)容為教師互聯(lián)網(wǎng)直播講授臨床技能，包括婦產(chǎn)科問(wèn)診技巧、婦產(chǎn)科病歷書(shū)寫技巧、婦產(chǎn)科基本操作及手術(shù)錄像視頻播放。較多留學(xué)生反映線上實(shí)習(xí)課體驗(yàn)感與傳統(tǒng)線下醫(yī)院實(shí)習(xí)課相距甚遠(yuǎn)，建議返校后補(bǔ)充實(shí)習(xí)課。婦產(chǎn)科是臨床醫(yī)學(xué)的主干學(xué)科之一，高質(zhì)量的實(shí)習(xí)課可為今后留學(xué)生臨床實(shí)踐打下基礎(chǔ)，經(jīng)婦產(chǎn)科教研室討論決定，若留學(xué)生時(shí)間安排允許，我們將向?qū)W校申請(qǐng)疫情過(guò)后補(bǔ)充線下實(shí)習(xí)課。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，留學(xué)生婦產(chǎn)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式有其自身特點(diǎn)，探討出了一條適合我校留學(xué)生婦產(chǎn)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)道路，努力提高全英文婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)水平，為留學(xué)生群體常態(tài)化互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，期望留學(xué)生婦產(chǎn)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式可為其他課程改革創(chuàng)新提供依據(jù)，并為醫(yī)學(xué)院校本科全英文教學(xué)提供參考。