在集體活動中讓幼兒主動歌唱

文 劉艷秋

在幼兒園一日活動中，歌唱活動是常見的集體活動，能夠豐富幼兒的音樂感知，提升幼兒的音樂素養。目前，幼兒園開展歌唱活動時，多數由教師帶領幼兒學唱，幼兒較被動，一些幼兒甚至不愿唱、不敢唱。歌唱活動是幫助幼兒感受和體驗情感的直接活動，在幼兒集體活動中具有重要的地位，因此，教師要組織好歌唱活動，讓幼兒在集體活動中主動歌唱。

一、在歌唱內容上彰顯游戲化

在選擇歌唱活動內容時，教師除了要考慮幼兒的年齡特點、發展水平外，還應注意歌曲內容要貼近幼兒的生活，具有趣味性、參與性，讓幼兒易記、易學、易懂，激發幼兒的興趣。同時，教師可以將歌曲內容設計成一個或一系列小游戲，讓幼兒在學習過程中體會“玩”的快樂。

（一）選擇歌曲

教師選擇歌曲時，要結合幼兒的年齡特點，選擇與幼兒的生活實際相貼合、與幼兒興趣愛好相呼應的內容，從而更好地激發幼兒對歌唱內容的興趣。例如，教師可以選取《小烏龜》《愛吃水果的小鱷魚》等歌曲，這類歌曲旋律簡單，內容生動有趣，兼顧韻律性和趣味性。

（二）改編歌曲

當一首歌曲對幼兒來說難以演唱和表現時，教師可以根據幼兒的年齡特征和活動需要，對歌曲曲段進行適當地截取和改編，降低歌曲的難度。例如，《月亮去哪里》這首歌原本有兩段，原歌詞比較繞口，沒有明顯的規律，不利于幼兒記憶和表現。這時，教師可以截取歌曲中有趣味性的第二段，將歌詞中表現月亮形狀變化的部分稍做改編，讓歌詞更加流暢、押韻。這樣的截取和改編降低了歌曲的難度，更適合幼兒演唱，讓幼兒“跳一跳夠得到”。

（三）歌曲游戲化

游戲化教學設計能夠使幼兒在愉快、輕松的狀態下主動學習。傳統教學模式往往較枯燥，不僅會影響幼兒開口歌唱的欲望，還會固化幼兒的思維。因此，教師要做好歌曲的游戲化設計，可以從練聲、活動導入開始創設游戲化情境，幫助幼兒更加深入地參與其中。例如，在《我是一只大野狼》歌唱活動開展之前，教師可以通過聽指令、模仿動物的叫聲，組織幼兒進行練聲游戲；然后，教師在導入環節引出大野狼的聲音，把整個活動環節設計成一個闖關游戲。這樣的游戲化設計既符合幼兒的年齡特征，又迎合了幼兒的好勝心理，激發幼兒學習歌曲的興趣，使整個活動游戲化、趣味化。

二、在活動組織上表現游戲化

在幼兒園歌唱教學活動中，邊唱歌邊游戲是激發幼兒的歌唱欲的有效途徑之一。因此，教師要根據幼兒好玩、好動的心理特點，把歌唱教學活動與游戲有機結合在一起，讓幼兒在聽一聽、說一說、動一動、玩一玩、唱一唱中獲得知識。

（一）創設良好的活動情境

教師要結合活動內容和要求，選擇語言生動且具有表現力的音樂。同時，教師要借助現代化教學手段，突出歌曲教學的情境性、形象性和生動性，促使幼兒在集體活動中自覺歌唱。例如，在歌唱《我是貓》時，教師可以為幼兒準備一些小貓頭套或頭飾，發放給不同角色的幼兒。當唱到不同角色的片段時，教師帶領幼兒做出相應的動作，增強幼兒的參與感。

（二）設計趣味化的游戲環節

游戲化環節設置能夠使幼兒在“玩中學、學中玩”，成為歌唱活動的主人。在歌唱活動開始前，教師組織幼兒進行發聲練習，將其進行游戲化設置。以歌曲《火車來了》為例。教師在組織幼兒練習吐氣、呼氣等氣息控制時，可以以游戲的形式，引導幼兒通過吐氣開動“火車”，看看誰的“火車”開得最遠，幫助幼兒提升控制氣息的能力。

（三）借助動作游戲互動開展教學

幼兒的身心發展尚未成熟，認知以具體形象為主。教師可以借助動作游戲互動的形式，開展歌曲教學，使幼兒對歌曲內容和旋律有更加深刻的記憶和理解。例如，幼兒歌唱《小螃蟹吹泡泡》這首歌前，教師可以引導幼兒想一想小青蛙的樣子，讓幼兒模仿小青蛙，喚起幼兒的經驗。這樣的互動游戲能夠加深幼兒對歌詞的記憶和理解，讓幼兒的歌唱學習變得輕松、有趣。

三、在歌唱教學上體現游戲化

歌唱活動中的教學方法是實現教學目標的重要途徑之一，需要教師實施有效的教學方法，達到游戲化教學效果。

（一）讓幼兒在“玩”中唱

教師要采用游戲化的教學方式，使幼兒在“玩”中唱，將原本枯燥的集體活動以更加靈活好玩的形式展現出來。例如，教師帶領幼兒演唱《淘氣的小猴》這首歌曲時，可以組織幼兒以他們熟悉的互動游戲形式與歌曲中的故事情節相結合，使幼兒在游戲情境下學會演唱歌曲。

（二）讓幼兒在“動”中唱

在音樂教育中，節奏教學是一大重點。有效的節奏教學能夠幫助幼兒提升音樂素養。在教學中，教師要引導幼兒跟隨音樂的節拍，做出相應的身體律動。例如，在演唱《懶惰蟲》這首歌曲時，教師可以根據歌曲弱起的節奏特征，引導幼兒在弱起拍和強拍時做出相應的身體動作，不僅能夠幫助幼兒更加準確地把握和理解歌詞內容，還能夠鼓勵幼兒結合音樂節奏和自身感受，開展動作創編。

（三）讓幼兒在“境”中唱

幼兒只有對歌詞內容、歌曲曲調較為熟悉，才能在集體活動中主動歌唱，在熟悉和理解歌詞的基礎上形成積極的情感。對此，教師可以組織幼兒在相應的情境中學習和歌唱，使幼兒能夠跟隨音樂做出動作。同時，幼兒在這一過程中始終保持愉悅的心情，形成積極的情感體驗，鞏固歌唱記憶。

在幼兒園藝術教育中，歌唱活動是其中的重要環節和組成部分。讓幼兒主動歌唱、積極歌唱，需要教師為幼兒創設良好的歌唱環境和游戲化情境，以便充分發揮歌唱活動的應有價值。