文化自信視野下農(nóng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)探究

文 劉文婷

幼兒園環(huán)境是一種重要的教育資源，對幼兒的學(xué)習(xí)和成長都有很大影響。但是，現(xiàn)階段部分農(nóng)村幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中仍存在一些問題，需要引起高度重視。文化是一個(gè)國家和一個(gè)民族的靈魂，文化自信是一種持久的力量。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該以文化自信為支撐點(diǎn)。本文對農(nóng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行分析，闡述文化自信視野下農(nóng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的路徑。

一、文化自信視野下農(nóng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則

（一）參與性原則

在文化自信視野下，農(nóng)村幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要遵循參與性的原則，讓幼兒能夠參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中，以此培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境初期，可以聽取幼兒的意見，讓幼兒說出自己的喜好，再根據(jù)幼兒的需求創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作中，教師可以帶領(lǐng)幼兒一起做準(zhǔn)備工作，如讓幼兒自己繪制需要展示的圖片或手工。這樣，幼兒能在參與中提升動(dòng)手操作能力。

（二）科學(xué)性原則

幼兒園環(huán)境對幼兒的學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要。因此，在文化自信視野下，農(nóng)村幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)注重遵循科學(xué)性的原則。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅要以美觀為主，還要注重將文化自信理念融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)富有文化氣息的環(huán)境，從而讓幼兒在環(huán)境潛移默化的影響下更好地學(xué)習(xí)和成長。

（三）發(fā)展性原則

在幼兒園階段，每個(gè)幼兒都處于變化狀態(tài)。因此，在文化自信視野下，農(nóng)村幼兒園在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，要遵循發(fā)展性原則，盡可能讓環(huán)境符合幼兒的心理和生理發(fā)展變化。例如，在小班和大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，教師不能使用同樣的設(shè)計(jì)理念，應(yīng)該結(jié)合每個(gè)階段幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（四）安全性原則

文化自信視野下，農(nóng)村幼兒園在創(chuàng)設(shè)環(huán)境中要注重安全性原則，將幼兒的安全作為重點(diǎn)。農(nóng)村幼兒園雖然條件有限，但是要選擇安全的材料，避免幼兒因材料的質(zhì)量問題出現(xiàn)安全事故。

二、文化自信視野下農(nóng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的路徑

（一）主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒由于年齡較小，其心智發(fā)展還不夠成熟。在日?；顒?dòng)中，教師應(yīng)注重為幼兒創(chuàng)設(shè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的環(huán)境能夠幫助幼兒更好地發(fā)揮自身潛力。在文化自信視野下，農(nóng)村幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)做好主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作。教師創(chuàng)設(shè)主題墻時(shí)，要將動(dòng)態(tài)化理念融入其中。主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)不能一成不變，只有靈活變化才能引起幼兒注意，從而更好地為幼兒的學(xué)習(xí)與活動(dòng)服務(wù)。

在文化自信視野下，農(nóng)村幼兒園在設(shè)計(jì)主題墻環(huán)境時(shí)，要盡可能充分利用當(dāng)?shù)刭Y源。以“秋天來了”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)為例。這一主題活動(dòng)旨在讓幼兒感受秋天。為了讓幼兒在學(xué)習(xí)中能夠更好地認(rèn)識(shí)秋天，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。其中，主題墻設(shè)計(jì)就是一種有效方式。在設(shè)計(jì)主題墻時(shí)，教師要嚴(yán)格遵守互動(dòng)性原則，鼓勵(lì)幼兒參與主題墻設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作和繪制工作，讓幼兒在實(shí)際參與過程中更好地體驗(yàn)秋天文化。為了使主題墻具有特色，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，讓幼兒回家收集一些成熟的農(nóng)作物，如玉米、黃豆、水稻，再收集一些各種顏色的楓葉。做好準(zhǔn)備工作后，教師可以帶領(lǐng)幼兒繪制主題墻，將收集到的材料投放到主題墻中，既讓幼兒感受了自己心中的秋天，又能夠讓幼兒在教室里感受秋天的文化，有利于幼兒加深對秋天的印象。

（二）室內(nèi)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在文化自信視野下，農(nóng)村幼兒園要重視室內(nèi)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。教師組織幼兒活動(dòng)時(shí)，要注重滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子深深根植于幼兒心中。農(nóng)村幼兒園與城市幼兒園相比，資源相對落后。基于此，教師在安排幼兒活動(dòng)時(shí)，要盡可能與園所實(shí)際相結(jié)合。以剪紙活動(dòng)為例。教師在組織活動(dòng)初期，可以結(jié)合本園實(shí)際情況，為幼兒創(chuàng)設(shè)適合剪紙的環(huán)境。教師在布置活動(dòng)區(qū)域時(shí)，可以擺放或張貼一些剪紙作品，讓幼兒身處一個(gè)充滿剪紙作品的藝術(shù)環(huán)境。教師還要做好準(zhǔn)備工作，為幼兒準(zhǔn)備好剪紙需要使用的剪刀和彩紙，給幼兒分好小組，讓他們進(jìn)行小組合作，共同完成小組活動(dòng)。另外，為了讓幼兒更好地了解剪紙文化，教師要給幼兒講解一些有關(guān)于剪紙的故事，用故事吸引幼兒，讓他們積極參與剪紙活動(dòng)中。

（三）戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在幼兒園教育中，戶外活動(dòng)非常重要。因此，農(nóng)村幼兒園要注重戶外活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在文化自信視野下，教師要結(jié)合園所實(shí)際，進(jìn)行戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)，盡可能地將戶外活動(dòng)設(shè)計(jì)成富有文化氣息、符合幼兒心理的活動(dòng)環(huán)境。例如，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)有綠色青草的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在戶外活動(dòng)中感受大自然的美妙。另外，為了讓戶外活動(dòng)場所更加富有文化氣息，教師可以在活動(dòng)場所中張貼合適的標(biāo)語或制作一些標(biāo)識(shí)牌，讓幼兒通過認(rèn)識(shí)標(biāo)語和標(biāo)識(shí)牌豐富經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒園教育中有著至關(guān)重要的作用。農(nóng)村幼兒園要在文化自信視野下，積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性地開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作，創(chuàng)設(shè)符合實(shí)際發(fā)展、具有文化內(nèi)涵的園所環(huán)境，讓幼兒在美好的園所環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。