基于核心素養框架的全國高考二卷作文命題解讀與備考策略

許 靜

每年高考作文命題的內容都有所變化，這促使備考方式也隨之改變。但是，作為國家級的教育考試，高考作文命題絕不是隨性而為，勢必要遵循一定的教育規律，要貫徹國家的教育意志。教師要探究其中的命題原則，尋找其中的命題規律，揣摩高考作文命題變與不變的規則，讓學生高考備考能夠順勢而為。

一、依核心素養框架，明作文主題

中國學生發展核心素養以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大層級，具體細化為國家認同等18個基本要點。我們發現，中國學生發展核心素養涵蓋了學生應具備的能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。

《普通高中語文課程標準》明確了高考作文命題的思路與框架：“以具體情境為載體”，“設計典型任務”。新課標所指的情境主要包括個人體驗情境、社會生活情境和學科認知情境等。而縱觀近五年高考作文的命題，大多數試題的題干材料充分契合時政熱點，考查青年學子的責任與擔當的家國情懷，具體見表格。這正是中國學生發展核心素養中的“社會參與”在情境中的具體體現。 《中國高考評價體系說明》提出：“為發揮高考的正向引導作用，避免考試內容與理論學習、實踐應用脫節，在命題時應堅持理論聯系實際的原則，使用貼近時代、貼近生活的素材，選取日常生活、工業生產、國家發展、社會進步中的實際問題，考查學生運用知識、能力和素養解決實際問題的能力，讓學生充分感受到課堂所學內容中蘊含的應用價值。”亦揭示了命題的導向，必須和時代、生活緊密相關。 基于此，我們有必要立足中國學生語文核心素養的框架理念，反思當前高中作文教學的困境，重新審視高中作文教學的育人目標，探索利于學生發展備考的教學策略。

二、據教學一線現狀，思訓練實效

在作文教學課堂中，“青少年的責任與擔當”一定是熱門寫作專題，教師也在努力以《普通高中語文課程標準》《中國高考評價體系》為綱，進行多次訓練。 筆者通過學生問卷及教師訪談，發現一些問題：專項訓練的主題是否涵蓋了所有的中國學生發展核心素養點？在實際操作過程中，是否厚此薄彼，只關注一個層面，如“社會參與”。學生由于固化思維，審題草率，只要一看到“青年”二字出現，就只寫青少年的責任與擔當，從而出現大量套作文章，忽略了命題者構造的真實情境，命題者對學生解決實際問題的能力考查，以及“只見樹木，不見森林”的應試之法，使得文章寫作論點單薄，論證無力，作文由大量相似素材堆砌而成，卻忽視了議論文中“論”的重要性。

綜合以上種種，我們可以從學生、教師兩方面展示出作文訓練低效的現狀。在學生方面：①學生審題不認真、不規范，斷章取義，只顧冰山一角，不顧實際情境套作、不顧題干邏輯寫作； ②學生選材構思同質化嚴重，觀點和素材相似性極高，易讓人產生視覺疲勞，也很難寫出真情實感； ③學生謀篇布局沒有由淺入深，由表及里，由個人到社會進行層層遞進深入論證，暴露出學生思維太淺； ④學生文體意識不清，大量引用事例，卻只引不論，不能算作優秀的議論文。

在教師方面：①教師閱卷過松，偏離實際情景的論點，只要和青年人擔當掛鉤，都不會判為跑題，從而使得學生放松警惕，任意寫作，惰于思考； ②教師針對核心素養能力點訓練不全面，作文練習只偏重“社會參與”一個能力點，構建的真實情境過少，訓練沒有做到面面俱到。

三、據訓練實效反思，明備考策略

源于以上現狀，筆者認為針對作文的專項訓練必須做到：覆蓋要全，審題要細，寫作要論，視野要廣。覆蓋要全: 專項訓練必須涵蓋人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大層級，尤其是“科學精神”中的“批判質疑”“理性思維”，因其契合學生“思維發展與提升”核心素養，需要重點練習。“雙減政策”深度契合“健康生活”中的“珍愛生命”“健全人格”，討論學生的“負重”“減重”問題，也要作為重點專題開展序列化訓練。審題要細：警惕一葉障目，提倡“全景式寫作”，充分利用題干信息，標點符號都不可放過(句號提示分層信息)。根據題干并列、遞進、轉折等邏輯，讀懂材料，構思核心論點。且如今的題干也充分提示了謀篇布局的邏輯，提示學生由淺入深寫作(個人-社會、國家；物質-文化、精神)再結合核心素養的能力點寫作，體現思維的廣闊性。 寫作要論：首先，論點要深刻，如考到“談談你認為‘青年精神’的內涵是什么”，你就不能寫“奮斗”“努力”等詞，這些詞很萬能但很中庸，沒有特色。其次，不再大量堆砌材料，要就事論事進行詳細論證，采用對比、類比、歸謬等多樣化論證方法。視野要廣：具備家國情懷的“程開甲”“黃旭華”已經成為學生作文的座上賓，素材重復，不夠新穎與小眾，形成閱卷者視覺疲勞。筆者推行“每周跟著《人民日報》學寫作”，布置學生摘抄精彩深入的論證段落，要求學生勾畫高級詞語、句式，學生收獲匪淺。

于高山之巔，方見大河奔涌；于群峰之上，更覺長風浩蕩。高考作文承載著“立德樹人”的要求，緊密結合時政，教師有必要從發展學生核心素養的高山群峰上積跬步，積極備考，切實提升寫作教學的效率。