六年級《左寬右窄》教學課例

承中圓

筆者設計的《左寬右窄》一課，利用視頻創設書法情境，展示顏真卿的書法美和人格美，激發學生對書法的學習熱情。通過引導學生觀察、比較、體會筆畫書寫要點，緊扣顏體中部分字“左寬右窄”的書寫原則，采用教師示范、學生臨寫、師生互評、學生互評、碑帖欣賞、作品展示等多種形式，培養學生的觀察能力和書寫能力，并通過“寫小作品”的形式，將勤勉做事、踏實做人等傳統美德融入書法課堂。

【教學目標】

1.學習“牛”“工”“于”三個字，認識和掌握“左寬右窄”的書寫技巧。

2.引導學生發現“牛”字的形態特點，知道什么是“左寬右窄”；培養學生的觀察能力和軟筆書法的書寫能力。

3.通過《顏勤禮碑》的碑帖欣賞，培養學生對顏體書法藝術的喜愛之情；通過書寫作品卡，勉勵學生勤懇做事、踏實做人。

【教學重點】

掌握“左寬右窄”的書寫技巧，正確、美觀地書寫“牛”“工”“于”等顏體中具有“左寬右窄”特點的字。

【教學難點】

知道顏體中什么樣的字有“左寬右窄”的特點，并掌握此類字的書寫技巧。

【教學準備】

1.軟筆書法練習紙、筆墨。

2.顏真卿與顏體的簡介視頻，《顏勤禮碑》碑文欣賞視頻。

3.“牛”“工”“于”三個字分解的書寫視頻。

4.紅色豎形作品卡，若干吸鐵石。

【教學過程】

一、學校特色導入“牛”字

師：同學們，如果請你們用一個字來形容我們學校，你們會用哪一個字呢？

生1：我會用“美”字。我們學校風景優美，環境優雅。

生2：我會用“牛”字。我們學校是一所書法特色學校，我們在書法上很牛。

生3：我也想用“牛”字。我們學校有很多牛的雕像。

生4：我們牛塘中心小學的校名里面也有個“牛”字。

生5：我們學校新建的家風館、書法室都很漂亮，我覺得也很牛！

師：你們說得真好！同學們，中國的文字歷經數千年發展，源遠流長、博大精深，同一個字也有不同的寫法。今天，老師請了幾個“牛”來到了我們的課堂（見圖1），請你們看一看、想一想：它們分別出自哪里呢？

（圖1）

（師分別出示四種字體的“牛”字，學生說出它們分屬的字體和出處。）

（師出示第5個“牛”，學生認出它來自顏體楷書。）

師：今天我們就一起跟隨顏真卿，走進顏體書法課堂——《左寬右窄》。

設計意圖：首先，通過學校校名中的“牛”字，以及學校環境中一些與“牛”相關的字，引導學生從生活中跟隨“牛”走入課堂情境。接著，引申到各種書體的“牛”字，拓展學生的知識面，回顧篆書、隸書、行書和草書四種字體。最后，出示顏體“牛”字，導入課本中的“牛”字，引導學生觀察并發現它“左寬右窄”的特點，由此進入本課的教學。

二、新授“左寬右窄”

1.“左寬右窄”的定義

師：什么是“左寬右窄”？在獨體字中，有中間豎貫穿橫畫上下的字，橫畫被豎分為左右兩部分，而且左邊長，右邊短，整個字呈現出左寬右窄的形態。即左側部分占位比較長、大，而右邊部分占位短、小。

師：觀察范字“牛”（見圖2），你們覺得書寫時，還要注意什么？

（圖2）

生：“牛”字被豎劃分的左側橫要長一些，右側橫要短一些。

（師板書：橫細豎粗 上緊下松。）

（師范寫“牛”字，學生觀察并提筆書空。）

（師循環播放范寫視頻，學生提筆參照視頻，練寫兩個“牛”字。）

2.“工”字書寫

（師播放范寫視頻，并細致講解每一筆的書寫技巧。）

（師播放古箏樂曲，學生參照范寫視頻，練寫兩個“工”字。）

3.“于”字書寫

師：請同學們觀察，這個字有什么特點？書寫時要注意什么？

生：“于”字左寬右窄，豎鉤稍稍彎曲，要按重一些，寫得粗一些。

（學生嘗試書寫。寫好后先對照視頻自評，再同桌互評。）

設計意圖：以“由扶到放”的層次教學，引導學生書寫三個范字。第一個“牛”字的教學，教師親自范寫，細致教學每一筆，讓學生清晰把握例字的書寫細節。第二個“工”字，請學生自己結合范寫視頻進行書寫，自主評議。第三個“于”字，請學生先自己書寫，再播放范寫視頻，對照修改。以此培養學生抓住字形特點進行臨摹的自主書寫能力。

三、《顏勤禮碑》拓展提升

師：今天這節課，我們通過學習寫“牛”“工”“于”這樣具有“左寬右窄”特點的字，知道了《顏勤禮碑》中獨體字的書寫要領。《顏勤禮碑》中，還有這樣特點的字嗎？接下來，請同學們一起欣賞拓文，如果有，請你們找出它。

師（播放視頻并講解）：《顏勤禮碑》現存于西安碑林。它是顏真卿為其曾祖父顏勤禮撰文并書寫的神道碑，追溯了顏氏祖輩的功德和業績，是顏真卿晚年的書法作品。這塊碑上的文字書寫，“橫細豎粗”的特點非常鮮明，“方圓轉折”也清晰可見，準確地體現了顏體寬綽、厚重、挺拔、堅韌的風貌。

師：你們還發現哪些字也有“左寬右窄”的特點？（見圖3）

生：我發現“十”字也有這樣的特點。

師：你找得很準。顏真卿的楷書，正是擁有了獨特的技法，化瘦硬為豐腴，結體寬博而氣勢恢宏，因此作品骨力遒勁而氣概凜然，開辟了楷書的新風貌。

（圖3）

師：同學們，你們還記得課前看的視頻嗎？顏真卿書法流傳千古，為人忠厚剛烈，可謂是書法美與人格美結合的完美典范。老師在《顏勤禮碑》中，找出了這樣一個字——“弘”，它與我們今天所學習的“牛”字，組成了一個我們耳熟能詳的詞——

生：弘牛。

師：你們知道什么是“弘牛”嗎？（見圖4）

（圖4）

生1：“弘牛教育”是我們學校的核心文化。

生2：我知道“弘牛精神”包括：為民服務的孺子牛精神、創新發展的拓荒牛精神和艱苦奮斗的老黃牛精神。

師：你們在平時是怎樣落實這樣的精神的呢？

生1：我們可以在同學有困難的時候，主動伸出援助之手，這就是為民服務。

生2：我覺得在平時的學習和生活中，要有一雙善于發現的眼睛，多多發現生活中的美，用創造性的思維去看待和思考。

生3：我覺得在學習和生活中，要學會勇敢面對困難、克服困難。

生4：我們要不怕苦不怕累，在生活和學習中發揮艱苦奮斗的精神。

四、書寫作品

師：接下來，就請大家認真寫好這兩個字。

（教師出示范寫作品卡。）

師：誰能來講解落款的注意點？

生：落款要注意寫在作品正文的左下方，要提前謀篇布局留有落款的位置。

（學生書寫作品，教師播放古箏音樂。）

師：請將你們的作品展示在黑板課題右側。

（學生到黑板上展示作品，互相欣賞。）

師：你最喜歡哪一幅？說說你的理由。（見圖5）

（圖5）

生1：我喜歡第一排第二張，我覺得他的書寫體現了這節課所學的顏體獨體字“左寬右窄”的書寫特點。

生2：我喜歡第二排第一張，我覺得他的“弘牛”二字寫得非常勻稱，謀篇布局非常合理，很值得我學習。

生3：我喜歡我自己的那張，我在書寫時注意了這節課教學的書寫要點，我寫的落款略小于正文大小，顯得主次分明。我想為自己點贊。

師：你們結合這節課所學的內容，客觀地評價了自己和同學的作品，看來這節課你們有所收獲。

設計意圖：以“弘牛”二字作為作品書寫的正文內容，不僅展示了本課所學成果“牛”字，而且巧妙地將學校的文化精神“弘牛”融入課堂。

【教學小結】

書法教育不僅僅講究細致的觀察和勤勉的練習，也注重培養學生的審美能力和道德品質。書法教育并不是要把所有的學生都培養成書法家，而是要通過專業系統的書法教學，引導學生傳承古人的“工匠精神”，延續國人愛書法、學書法、用書法的傳統情懷，發揚古代書法家勤奮好學、精益求精的書法研習精神。

這節課，筆者通過顏真卿的簡介視頻激發了學生學習顏體的熱情，營造顏體的書寫氛圍，用與學校相關的高頻字“牛”導入課堂，引導學生細心觀察它，從而進入“左寬右窄”的學習。在學寫同類特點的例字后，在《顏勤禮碑》中找到“弘”字與本課所學“牛”字組詞“弘牛”，以此與學校文化精神建立聯系。這堂課不僅教會了學生“左寬右窄”的書寫技巧，而且向學生傳遞了勤勉向上、踏實做人的精神內涵。

最后，學生將本課中學到的書寫技巧運用在了“弘牛”二字的作品上，同時也懂得了做人要勤勉踏實的道理。寫完作品卡，并不是這節課的結束，它更是一個延伸，學生將這張作品卡放置在自己的書桌上，或贈送給同學、友人，互相鼓勵，一起發揚“弘牛”精神，做一個書法美、人格美的少年。