送你一個(gè)打哈欠

郭宏宇

樓道里傳來(lái)一個(gè)人走路的聲音。

氣球貓急忙跑到門旁傾聽(tīng)。

貓爸從廚房出來(lái)，看見(jiàn)兒子站在門前，半彎著腰，耳朵貼在門上，輕輕閉上一只眼睛，另一只眼睛稍稍睜開(kāi)一點(diǎn)縫隙，好像有沙子要迷眼一樣不停地眨動(dòng)著，似乎要從貓眼往外看什么東西，卻又不是朝著貓眼的方向，腦袋一下一下點(diǎn)著，跟外面的腳步聲完全是一個(gè)節(jié)奏，便忍不住問(wèn)：“兒子，干什么呢？”

“也不知道冰夫老師整天想什么，總給我們出難題，讓我們寫‘聽(tīng)的動(dòng)作。‘聽(tīng)還能有動(dòng)作？”氣球貓睜開(kāi)雙眼看一眼貓爸，“外面有聲音，我在聽(tīng)，體驗(yàn)生活。”

“‘聽(tīng)當(dāng)然有動(dòng)作。你現(xiàn)在的動(dòng)作就是‘聽(tīng)的動(dòng)作，很有特點(diǎn)。”貓爸提示說(shuō)，“把你現(xiàn)在的動(dòng)作寫出來(lái)，一定不錯(cuò)。”

外面走路的聲音越來(lái)越近。

“果然是媽媽。我沒(méi)有聽(tīng)錯(cuò)……‘聽(tīng)？”氣球貓突然一愣，馬上想起作文，“這不就是聽(tīng)嗎？天啊，我知道怎么寫了。”顧不上跟貓媽惡作劇了，急忙跑進(jìn)自己的房間寫起來(lái)。

樓道里傳來(lái)有節(jié)奏的聲音，一定是媽媽回來(lái)了。我特別熟悉這個(gè)聲音，急忙跑到門前側(cè)耳傾聽(tīng)，可是，那聲音又朝樓上走去了。難道是我聽(tīng)錯(cuò)了嗎？不一會(huì)兒，那聲音又從樓上走下來(lái)。哦，果真是媽媽，因?yàn)槟_步聲在我家門前停止，接著傳來(lái)鑰匙開(kāi)門的聲音。

寫完之后，氣球貓忽然明白怎樣寫“聽(tīng)”的動(dòng)作了：“原來(lái)寫‘聽(tīng)，不但要寫出‘怎樣聽(tīng)，還要寫出‘聽(tīng)什么……這不很簡(jiǎn)單嗎？”

布老鼠的作文寫得也不錯(cuò)。

弟弟最喜歡聽(tīng)孫敬修爺爺講故事，每逢“星星火炬”節(jié)目播送孫爺爺講故事時(shí)，他就把半導(dǎo)體收音機(jī)往自己跟前一放，歪著頭，耳朵貼著收音機(jī)喇叭邊，津津有味地聽(tīng)起來(lái)。一會(huì)兒瞪大了眼睛，一會(huì)兒“哈哈”大笑，一會(huì)兒張大嘴巴，口水都流出來(lái)了，他卻似乎不知道，簡(jiǎn)直是聽(tīng)入迷了。如果有可能，他真能鉆到收音機(jī)里面去。

“有同學(xué)說(shuō)‘聽(tīng)不是動(dòng)作，沒(méi)有動(dòng)作。那我們看布老鼠的描寫，不但寫出了‘聽(tīng)的動(dòng)作，而且很有特點(diǎn)，描寫很具體。”我不能不認(rèn)真表?yè)P(yáng)布老鼠，“先寫‘聽(tīng)什么——孫敬修爺爺講故事;接著寫‘怎樣聽(tīng)——‘把收音機(jī)搶到自己面前，歪著頭，耳朵貼在收音機(jī)喇叭邊，津津有味地聽(tīng)‘瞪大眼睛‘哈哈笑‘張大嘴巴……這些都是聽(tīng)的動(dòng)作。”

我故意停頓一下，然后說(shuō)：“而且，他還使用了‘放‘歪‘貼‘瞪‘張等詞語(yǔ)和字，把拿收音機(jī)的動(dòng)作、頭的動(dòng)作、耳朵的動(dòng)作、眼睛的動(dòng)作和嘴巴的動(dòng)作連貫起來(lái)，活靈活現(xiàn)地描寫出了弟弟對(duì)故事的喜愛(ài)。”

我靜靜地看著大家……

真希望同學(xué)們能將布老鼠這段描寫當(dāng)成范文，反復(fù)閱讀，仔細(xì)琢磨，對(duì)于寫好“聽(tīng)”的動(dòng)作，會(huì)有很大幫助。

過(guò)了一會(huì)兒，我想同學(xué)們的“反芻”過(guò)程應(yīng)該結(jié)束了，便讓豌豆鵝站起來(lái)，閱讀她的作文。

豌豆鵝讀道：“忽然，從草叢中傳來(lái)蟈蟈的叫聲。那聲音既清脆又悅耳，一會(huì)兒強(qiáng)一會(huì)兒弱。我悄悄走近草叢屏聲靜氣地聽(tīng)，然后找到這只蟈蟈的藏身之處，看看它長(zhǎng)的什么樣子。然而，怎么也無(wú)法聽(tīng)清那聲音是從左邊傳來(lái)還是從右邊傳來(lái)的……”

氣球貓立即站起來(lái)檢舉說(shuō)：“老師，豌豆鵝肯定老毛病又犯了，去抓蟈蟈吃，不然，怎么寫得這么好。”

“誰(shuí)抓蟈蟈吃了？”豌豆鵝反駁說(shuō)，“你看最后一句，我還不知道聲音從哪邊來(lái)呢，怎么抓呀？”

“你說(shuō)的……也對(duì)呀……”氣球貓慢慢地坐下。

“再說(shuō)，你見(jiàn)我吃過(guò)蝗蟲之類的東西嗎？還老毛病。”豌豆鵝很生氣。

“我……好像沒(méi)見(jiàn)過(guò)。”氣球貓不好意思了。

“沒(méi)見(jiàn)我吃過(guò)蝗蟲，為什么要冤枉我吃了蟈蟈？”

“我……”

“好了。氣球貓既然承認(rèn)錯(cuò)誤，可以原諒它。”我阻止他們拌嘴，然后說(shuō)，“氣球貓，你要評(píng)論一下豌豆鵝的作文。這是對(duì)你隨便冤枉人的懲罰。”

“我，我……”氣球貓猶豫起來(lái)。

“它根本評(píng)論不出來(lái)。”布老鼠一旁起哄。“它只會(huì)冤枉人。要說(shuō)雞吃蝗蟲我信，大鵝吃蝗蟲，還真沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。豌豆鵝就更不能了。如果是貓遇到蝗蟲，肯定不會(huì)放過(guò)……”

“你見(jiàn)過(guò)貓吃蝗蟲嗎？”氣球貓生氣地大聲問(wèn)。

“沒(méi)見(jiàn)過(guò)，但是，不等于貓見(jiàn)了蝗蟲就跟沒(méi)看見(jiàn)一樣。”布老鼠故意說(shuō)，“肯定會(huì)像戲弄老鼠一樣抓住蝗蟲玩兒……”

“我戲弄過(guò)你嗎……”

“行啦，別拌嘴了。”我阻止他們吵架，“氣球貓，評(píng)論豌豆鵝的作文。”

布老鼠又來(lái)一句：“他肯定不知道怎么說(shuō)。”

“布老鼠，你敢小看我？！”氣球貓氣得滿臉緋紅，瞪一眼布老鼠然后說(shuō)，“豌豆鵝不但寫了‘聽(tīng)什么，還寫了‘怎樣聽(tīng)。‘聽(tīng)什么是草叢中的蟈蟈叫聲，用‘屏聲靜氣寫出了‘怎樣聽(tīng)，還對(duì)聲音做了詳細(xì)的描寫。比如‘既清脆又悅耳，一會(huì)兒強(qiáng)一會(huì)兒弱，只是、只是‘聽(tīng)的動(dòng)作描寫好像少了一點(diǎn)……老師，我說(shuō)的正確嗎？”

“不錯(cuò)不錯(cuò)。描寫‘聽(tīng)的動(dòng)作時(shí)，如果能把‘聽(tīng)的聲音用比喻或者擬人的修辭方法進(jìn)行生動(dòng)的描寫，會(huì)對(duì)‘聽(tīng)的動(dòng)作描寫起到非常好的襯托和烘托作用。”

我忍不住為氣球貓鼓掌。

“布老鼠，你現(xiàn)在有什么話說(shuō)？”氣球貓有些得意。

“我沒(méi)什么話說(shuō)。”布老鼠有些不好意思。

“不行。你輸了，就要給我一樣?xùn)|西。”氣球貓得理不讓人。

“我沒(méi)什么呀，給你一樣什么東西？”布老鼠想了想，“我要打哈欠了。把哈欠給你吧……”

布老鼠話音未落，氣球貓突然打了一個(gè)大哈欠。

“哎——我還沒(méi)給你呢。”布老鼠滿臉壞笑地說(shuō)，“你這個(gè)哈欠可是自家生產(chǎn)的，跟我沒(méi)關(guān)系。”

同學(xué)們?nèi)滩蛔∫魂嚧笮Α?/p>

記憶小背囊“聽(tīng)”有很多種方式，比如“傾聽(tīng)、聆聽(tīng)、竊聽(tīng)、旁聽(tīng)、聽(tīng)候、側(cè)耳細(xì)聽(tīng)、聽(tīng)得入迷、聽(tīng)信謠言、百聽(tīng)不厭、道聽(tīng)途說(shuō)、充耳不聞、當(dāng)作耳邊風(fēng)、左耳進(jìn)，右耳出”等。“聽(tīng)”與“聽(tīng)見(jiàn)”又是不同的兩個(gè)概念。“聽(tīng)”具有動(dòng)作性，所以會(huì)連帶出很多動(dòng)作;“聽(tīng)見(jiàn)”表達(dá)的是一種結(jié)果，沒(méi)有動(dòng)作性可言。“聽(tīng)”是個(gè)很隨意性的動(dòng)作，只要不是聾子，每個(gè)人每時(shí)每刻都在聽(tīng)，包括睡著了也有被聲音驚醒的時(shí)候。所以，作文中寫“聽(tīng)”的動(dòng)作，是對(duì)人物形象塑造和人物性格刻畫的一種手段。