基于SPOC的成人醫學學歷教育混合式教學設計

龍 莉，張延潔，吳艷瑞，楊小蕾，李 瑤

（昆明醫科大學 a.基礎醫學院；b.繼續教育學院，云南 昆明 650500）

快速發展的信息技術作為傳統教學方法變革的催化劑，使教和學的方式大大增加。在信息技術的支撐下，各種學習網站的建設和成熟、移動終端設備的迭代更新以及各種應用軟件的開發，使在線學習、移動學習等新的學習方式相繼誕生。這些新興的教學方式，脫離了時間與空間的約束，使教學活動不再局限于既定的上課時間，能輕松實現跨學校、跨地區、跨國家的教學，經濟成本相對較低。當然傳統課堂仍然有其不可替代的優勢，在這樣的背景下，混合式教學應運而生。混合式教學是將線上的數字化在線學習與線下的面對面課堂教學相結合的教學模式，它將網絡學習的優勢和傳統教學的優勢結合起來，由Cooney M.H等人于2000年在學齡前兒童教育研究中提出的。此后，有關混合式教學的理論和實證研究得到了迅速發展，并且被快速推廣到教學實踐中，未來混合式教學將成為高校教學的主要形態。

繼續教育作為終生學習體系的重要組成部分，肩負著提升專業技術人員學歷提升、知識更新、補充、拓展和能力提高的使命，受到國家的高等重視，黨的十九大明確提出“辦好繼續教育，加快建設學習型社會，大力提高國民素質”。但是，作為繼續教育的重要組成部分——成人學歷教育，其對象多為在職人員，半工半讀的狀況使得工學矛盾突出，學生到課率低，學習動機不足，考試成績不理想，這些問題亟須變革。……