新高考備考之巧借語境理解小說關(guān)鍵詞句含義

文∣劉清清

一、理解小說關(guān)鍵詞句含義之重要性

高爾基說：“文學(xué)的第一要素是語言?！蓖粼饕舱f：“寫小說就是寫語言。小說作者的語言是他人格的一部分，語言體現(xiàn)小說作者對人生的基本態(tài)度。研究作品創(chuàng)作的內(nèi)部規(guī)律，探究作者的思維方式、心理結(jié)構(gòu)，不能不玩味作者的語言?！庇纱丝梢?，小說是語言的藝術(shù)。人物形象的塑造、作品主題的表達(dá)都是通過語言去實現(xiàn)的。

閱讀小說，要高度重視語言的鑒賞，而鑒賞的基礎(chǔ)是對關(guān)鍵詞句含義的理解。在近幾年全國高考卷中，該考點(diǎn)每年均有出現(xiàn)，2021年全國乙卷、2020年全國Ⅱ卷和Ⅲ卷、江蘇卷以選擇題的形式考查，2021年新高考全國Ⅰ卷、2020年海南卷和浙江卷以主觀題的形式考查。在各大新高考模擬卷中，小說語言的鑒賞也是高頻考點(diǎn)。

小說的語言可以分為兩種：一種是人物語言，即文中人物的對話、獨(dú)白等；另一種是敘述人語言，即作者在小說中敘述事件、描繪人物、發(fā)表評論、抒發(fā)感情時使用的語言。在歷年高考中，對關(guān)鍵語句含義的理解更多偏向人物語言。

小說關(guān)鍵詞句因文而異，千差萬別，那是否可以找到一把萬能的鑰匙，幫助學(xué)生掌握解題的關(guān)鍵？筆者嘗試在解題過程中將語境學(xué)的相關(guān)概念引入，給學(xué)生提供解題方向和方法。

二、巧借語境理解小說關(guān)鍵詞句含義之可能性

小說的人物語言包括人物的對話和內(nèi)心的獨(dú)白，通俗而言，就是說話。說話，必然涉及語境。借助語境來分析關(guān)鍵詞句，大有裨益。就像童慶炳教授在《文學(xué)理論教程》中所說：“語境，就是使用語言的環(huán)境，指說話人和受話人的話語行為所發(fā)生于其中的特定的語言關(guān)聯(lián)域，及其與他們的具體的社會生存境遇相聯(lián)系的那些方面。而這可以進(jìn)一步表述為意識形態(tài)語境，這是話語活動得以進(jìn)行的帶有支配性力量的文化或社會背景?！庇纱丝梢?，由語境入手，不僅能理解關(guān)鍵詞句的含義，也有利于對小說主旨的理解，可謂“見微知著”。

借助語用學(xué)中語境相關(guān)概念，結(jié)合高考出題的實際情況，筆者認(rèn)為，小說文本的語境包括：情境語境，即說話境況、說話人、說話人情緒、說話對象、說話對象反應(yīng)、說話目的；句際語境，即上下文；社會文化語境，即時代環(huán)境、社會心理。

借助語境，解讀小說關(guān)鍵詞句的路徑如下：①還原說話情境，從而體會主人公說話目的及把握人物形象；②在句際語境中分析關(guān)鍵詞，從而讀懂話語內(nèi)容；③借助社會文化語境讀懂矛盾處，從而品味作者說話意圖。

三、巧借語境理解小說關(guān)鍵詞句含義之方法運(yùn)用

(一)例題導(dǎo)引，掌握方法

新高考在落實立德樹人、提高學(xué)生素養(yǎng)、體現(xiàn)時代性和人民性、注重思辨性和邏輯性、提倡創(chuàng)新性與運(yùn)用性這些方面都比以往更加突出。背術(shù)語、答套路的解題方法早已行不通。建構(gòu)系統(tǒng)的解題知識體系，培養(yǎng)邏輯思維，學(xué)會結(jié)合文本融會貫通才是上策。以2016年全國Ⅰ卷“‘我不是鋤地，我是過癮’這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說主旨的關(guān)鍵。請結(jié)合全文進(jìn)行分析”一題為例，其雖為舊題，但新高考萬變不離其宗，讀懂小說依然是解題的關(guān)鍵。我們嘗試以借助語境解讀小說關(guān)鍵詞句含義的方法來解答此題。

1.還原說話情境，從而體會主人公說話目的及把握人物形象。

由分析說話情境可知，六安爺這句話是回應(yīng)村人的勸阻，由此能感受到他溫和而又固執(zhí)的性格特征。

2.在句際語境中分析關(guān)鍵詞，從而讀懂話語內(nèi)容。

“我不是鋤地，我是過癮”這句話的關(guān)鍵詞是“鋤地”和“過癮”，表層義顯而易見，但深層義，我們需要借助上下文進(jìn)行深入的分析。

由分析關(guān)鍵詞含義可知，六安爺即使眼睛快要失明，但鋤地極其認(rèn)真，雖然鋤地十分勞累，且沒有收成，但他卻十分享受。由此可見，在大地上勞作不僅僅是體力的勞作，更是一種“癮”，即勞動者的精神需要。而從鋤的結(jié)果來看，禾苗茁壯，預(yù)示豐收的信心，但卻再也等不到豐收的日子。沒有了豐收的可能，耕地即將不在，又展現(xiàn)了人物隱隱的痛楚。

3.借助社會文化語境讀懂矛盾處，從而品味作者說話意圖。

人物說話，背后其實是作者在說話。我們需要借助社會文化語境，解讀它背后的深意，從而品味作者的說話意圖。理解小說內(nèi)容，要重點(diǎn)品味矛盾之處，如：句中矛盾的詞語，前后文矛盾之處，與已有認(rèn)知矛盾之處，與現(xiàn)實生活和時代背景矛盾之處等。而在“我不是鋤地，我是過癮”這句話中，“不是”和“是”就屬于句中矛盾的詞語。

矛盾處社會文化語境分析深意不是 是煤炭公司看中了百畝園,天價收購,要在這塊地上建一個焦炭廠,沒有人再去百畝園,推土機(jī)馬上要開進(jìn)來人們跟著推土機(jī)來到百畝園工業(yè)化進(jìn)程急速推進(jìn),農(nóng)業(yè)化生產(chǎn)生活方式被淘汰,農(nóng)民將失去土地,人地分離

由此可見，百畝園即將不復(fù)存在，六安爺?shù)难劬σ部煲?，他要過在百畝園勞作的“癮”，由此能體會到他內(nèi)心的隱痛。而在這背后，展現(xiàn)的其實是作者對農(nóng)耕文明與現(xiàn)代文明的思考：隨著傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活方式的結(jié)束，耕種的意義只剩下“過癮”，令人嘆惋又發(fā)人深思。

以上是借助語境，理解小說關(guān)鍵詞句的具體方法運(yùn)用。我們再將之與參考答案相對比：六安爺層面：①六安爺用這句話回應(yīng)村人的勸阻，由此能感受到他溫和而又固執(zhí)的性格特征。②百畝園即將不復(fù)存在，六安爺?shù)难劬σ部煲?，他要過在百畝園勞作的“癮”，由此能體會到他內(nèi)心的隱痛。小說主旨層面：①在大地上勞作是一種“癮”，即勞動者的精神需要。②隨著傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活方式的結(jié)束，耕種的意義只剩下“過癮”，令人嘆惋又發(fā)人深思?？梢姡瑑烧呦嗖顭o幾。通過對這句話含義的分析，學(xué)生基本讀懂了小說的主旨。

(二)實戰(zhàn)演練，再次鞏固

以2020年海南高考卷“大師”一題(“父親說‘我們下棋是下棋’，怎樣理解這句話？請結(jié)合全文具體分析”)為例，可驗證上述方法的有效性。

1.還原說話情境，從而體會主人公說話目的及把握人物形象。

由分析可知，父親這話既是說給“眼鏡”聽，以拒絕對方饋贈，也是說給兒子聽，含有言傳身教的意味。

說話境況說話人說話人情緒說話對象說話對象反應(yīng)說話目的眼鏡下棋輸給了兒子,想將自己鋼筆送給兒子父親平靜、堅決眼鏡、兒子接受拒絕對方饋贈;對兒子言傳身教

2.在句際語境中分析關(guān)鍵詞，從而讀懂話語內(nèi)容。

“父親說‘我們下棋是下棋’”這句話中，關(guān)鍵詞是“下棋”，而結(jié)合相關(guān)句際語境的分析，可以發(fā)現(xiàn)下棋不僅是個人興趣愛好，更關(guān)乎為人處世之道。

關(guān)鍵詞表層義相關(guān)句際語境分析下棋特點(diǎn)人物形象深層義下棋個人愛好兩勝一負(fù)棋藝高超最后一盤輸溫和友善只下三盤堅守原則從不掛東西看淡勝負(fù)拒收以拜師為目的的禮不貪圖物質(zhì)下棋之道,為人處世之道

3.借助社會文化語境讀懂矛盾處，從而品味作者說話意圖。

下棋是生活中十分普通的一件事情，然而父親卻特別強(qiáng)調(diào)“下棋是下棋”，有違生活邏輯。結(jié)合上下文提及的社會環(huán)境及文化心理，可知作者表達(dá)了對父親恪守君子之交、追求下棋的純粹、不摻雜任何利益這種品質(zhì)的贊賞，也批判了社會唯利是圖的不良風(fēng)氣，引人深思。

矛盾處社會文化語境分析深意下棋“是”下棋掛,就是堵。所謂棋手,無論是入流的還是不入流的,都有人愿意掛,小到煙酒,大到房子、金子和存款,一句話就訂了約的有,找個證人簽字畫押的也有同時期下崗的人,有的人已經(jīng)做生意發(fā)達(dá)了,他只是終日在棋攤泡著追求下棋的純粹不摻雜任何利益

以下，再以2022年深圳一模卷“花園茶會”一題(“在司考特家，蘿拉為什么要說‘原諒我的帽子’？請結(jié)合文本分析”)為例，再次驗證上述方法的有效性。

1.還原說話情境，從而體會主人公說話目的及把握人物形象。

說話境況說話人說話人情緒說話對象說話對象反應(yīng)說話目的蘿拉戴著炫目的大帽子,拿著茶會剩下的點(diǎn)心去司考特家吊唁蘿拉哭泣司考特的尸體無反應(yīng)向司考特道歉

由分析可知，蘿拉這話是說給司考特聽的，主要目的是表達(dá)內(nèi)心的歉意，然而司考特已故，自然是聽不到的，所以，蘿拉此舉也可看作是一種自我懺悔。話語塑造了一個善良、富有同情心、在內(nèi)心矛盾中不斷走向成熟的女孩形象。然而，對其表達(dá)歉意的原因，還需結(jié)合句際語境作進(jìn)一步的分析。

2.在句際語境中分析關(guān)鍵詞，從而讀懂話語內(nèi)容。

“蘿拉說‘原諒我的帽子’”這句話中，“原諒”表達(dá)歉意，關(guān)鍵詞是“帽子”，結(jié)合相關(guān)句際語境的分析，發(fā)現(xiàn)“帽子”內(nèi)涵深刻。

關(guān)鍵詞表層義相關(guān)句際語境分析帽子特點(diǎn)出現(xiàn)場合人物心理變化深層義帽子裝飾物新、綴有金色雛菊、花哨、炫目、大茶會開始前傷心的蘿拉試圖勸說母親取消茶會,母親給她戴上帽子,她沉迷于鏡中嫵媚可愛的自己,決定宴會過后再來想這件事帽子是蘿拉放棄自己立場的原因茶會進(jìn)行時勞利稱贊蘿拉戴上帽子后讓人神魂顛倒,蘿拉開心度過完美的下午帽子是蘿拉贏得贊賞的原因,是在他人不幸時享受快樂的依據(jù)去司考特家吊唁蘿拉看到又黑又暗的小巷子和粗陋的小房子,后悔戴上炫目的大帽子出現(xiàn)在死者家中帽子是蘿拉對死者不尊重的體現(xiàn)

3.借助社會文化語境讀懂矛盾處，從而品味作者說話意圖。

“原諒我的帽子”，在這里，特意強(qiáng)調(diào)“我的”，而“我的”和“你的”其實是相對的。結(jié)合全文，我們可以知道，這個“我”不僅是指蘿拉，華麗的帽子背后象征的是以富有的薛先生一家為代表的上層階級，他們對于底層人民的生死是不關(guān)心的，他們更多關(guān)注的是自我的享樂，如聽聞鄰居死去，喬絲也只想聽鋼琴的音和唱歌，薛太太也說：“要是有人正常地死去呢，我們還是應(yīng)該舉行宴會的，對不對？”而“你”也不僅指司考特，更是指生活在貧窮與黑暗中，無法掌握自己命運(yùn)的勞苦底層人民。所以，蘿拉的道歉，不僅是為自己，更是為自己階層的冷漠、傲慢與無禮而道歉。透過小女孩蘿拉的視角，揭示不同階層的矛盾，引發(fā)讀者的深思，這也正是作者的說話意圖。

借助語境知識來理解小說關(guān)鍵詞句的含義，不僅能準(zhǔn)確把握該句的內(nèi)涵，還能見微知著，以“一言”牽“全篇”，在分析的過程中，人物形象、小說主題便呼之欲出了。