茶文化與大學生就業指導工作的融合探析

蘇曉峰

（西安思源學院，陜西 西安 710038）

在教育改革的大背景下，高校越來越注重對學生就業能力的提升，便于其在畢業進入工作崗位之后能迅速適應，避免眼高手低情況的出現。基于此，許多高校把學生就業情況這一指標也融入到了教學評價體系當中。各大高校也開設了大學生就業指導課程，根據學生的專業不同，通過運用各種先進理念引導其對自身職業生涯進行規劃，幫助他們評估自己的工作發展潛力，增強他們的就業能力。大學生作為未來各個行業的棟梁，對他們的培養不僅要注重他們的實踐技能，還要幫助他們樹立正確的價值觀，而我國傳統的茶文化當中所包含的思想內涵在鍛煉學生思維意識方面發揮著重要作用。因此，現階段在大學生就業指導工作開展的中，對茶文化的應用十分廣泛。中國獨特的茶文化有著雄厚的歷史基礎，同時也是一門涉及人際交流、為人處事的綜合性文化，因此，將茶文化應用于大學生就業指導中能夠對學生思想、行為等產生深遠的積極影響。

1 大學生就業指導工作所需要建立的認知

自改革開放以來，人們的生活水平不斷提高，高等教育也越來越受到重視，在過去教育資源匱乏的背景下，大學生含金量非常高，在就業的方面面臨的壓力并不高，而現階段大學生的數量正在逐年攀升，每到畢業季大量應屆大學生涌入就業市場，常常出現一個崗位有幾千甚至幾萬人同時競爭的局面。因此在這種背景下當前高校在學生就業指導工作當中面臨著諸多困難。

首先，針對現階段大學學生培養規模越來越大，但就業市場人才需求量不足，人才培養與人才需要供求關系存在矛盾的這一情況，高校在學生就業指導過程中，需要著重關注如何從專業方面提升大學生的技術與能力，使他們能夠在進入社會之后通過自己的專業技能獲得相應的生活資本。同時，當前屬于各種信息技術手段與智能化設備并行的時代，對學生單純進行傳統的知識技能培養已經無法滿足時代發展的需要，所開展的學生就業指導工作還需要優化他們的知識與能力結構，引導他們在學習好自己的專業知識之外去進行更多能力的探索。

其次，對大學生進行就業指導工作的過程不應該是表面化的工作，而應該通過篩選優秀傳統文化，從學生思維模式、價值理念等深層次角度出發，讓學生認識到就業指導工作的重要性，并且能從這些傳統優秀文化當中汲取營養，以科學端正的態度進入社會，進入工作崗位。茶文化當中蘊含著極為豐富的精神價值體系，除了對一些茶的品鑒之外，還通過茶詮釋了更深層次的精神文化和人文理念。這些文化內涵一方面能夠幫助學生有效的了解整個茶文化體系，另一方面也能很好的指導學生積極開展現實生活。因此，高校在開展大學生就業指導工作中，要充分利用茶文化的內涵體系對就業指導工作進行創新。

2 茶文化與高校大學生就業指導工作融合的具體實施及存在的問題

為了讓學生能夠順利在畢業之后找到心儀的工作，且滿足工作崗位的需求，就需要幫助學生形成具備扎實的知識儲備。特別是要在學生就業指導工作中讓其對自身能力形成全面的認識。并引導學生養成良好的學習習慣。將茶文化融入就業指導工作中，能夠促進學生滿足當前時代發展對綜合人才型的需求。

2.1 茶文化與高校大學生就業指導工作融合實施的具體要求

現階段高校針對大學生開展的就業指導工作主要包括以下幾個方面：一是就業指導工作內容應該多樣化。要達到理想的人才培養效果，就需要尊重大學生的個體差異性，根據不同的個體進行差異化的指導。一方面要不斷健全大學生就業指導培養機制，將茶文化中蘊含的精神理念歸納出來，并根據現階段就業市場的具體需求對學生進行講解；另一方面要引導學生對茶文化體系中的“平和”、“靜”等精神，形成成熟而完善的理解，并且將這些精神運用到日后就業中去。

2.2 茶文化與高校大學生就業指導工作融合實施的價值

現階段，許多大學生出生于獨生子女家庭，成長物質生活條件較好。因此，部分學生在參加就業指導學習時缺乏熱情，甚至部分學生不愿意過早參與就業，缺乏對參與就業指導重要性的認識。此外，由于高校歷來更加注重學生專業技能培養，對學生就業指導工作重視程度不夠，導致許多學生的工作意識與能力不太不成熟。在這種背景下，亟需引入新的就業指導理念，以一種大學生喜聞樂見的方式來激發學生參與就業指導學習的熱情。將茶文化融入到就業指導工作中，正是發揮了茶文化的優勢，能夠引導學生形成良好的就業心態，使學校就業指導工作以一種全新的方式更加科學合理的實施，通過實踐和學習有趣的茶文化潛移默化的影響學生形成正確的就業理念。

2.3 茶文化與大學生就業指導工作融合存在的問題

雖然目前各大高校對于茶文化與就業指導工作的融合已經取得了重大的進展，在就業指導中讓學生參加各種茶文化活動，在參與的過程中相互討論。學生通過茶文化的學習形成了對就業的全新認識，自身認知與能力體系也得到了提升。然而在具體開展過程中依然存在一些問題亟待解決。例如，部分高校在開展大學生就業指導工作中，對學生就業價值和就業理念的教育以及就業指導實踐工作之間存在著嚴重的脫節。這是由于從就業指導工作的性質和內容出發來看，就業指導工作的實踐性要求較高，學生需要通過老師的引導樹立正確的就業價值理念、學會科學規劃職業生涯。然而，現階段部分高校的就業指導在開展的過程中要么是單純根據就業市場中各種工作崗位的要求給學生進行理論講解，要么就是通過外出實踐的方式讓學生在實習的過程中不斷提升自己的工作能力，尚未深度融合茶文化系統性的開展就業理論指導與實踐指導工作，導致基于茶文化的就業指導工作實效性不高。

3 茶文化在大學生就業指導工作當中融合的具體理念

3.1 堅守本心，回歸自然

茶葉生長于自然環境之下，是大自然與環境相互作用的共同產物。茶葉具有養生保健的作用。在醫學保健領域，茶葉可以作為藥引用作疾病的治療，能夠起到清熱明目、化痰清肺的作用。相關研究調查還表明常喝茶還能發揮一定的抗癌作用。除此之外，人們的日常休閑活動也離不開飲茶活動。飯后喝一杯茶能夠促進身體油脂的排出，并且品茶這一活動也能在精神層面使人們浮躁的心情得到緩解，能夠幫助人們放松情緒。因此，從茶葉功效來看可以發現，茶文化的本質的特征就是能夠讓人們在這紛亂浮躁的世界堅守自己的初心，回歸到輕松舒緩的大自然當中去。堅守本心，回歸自然這一理念就可以融入到大學生就業指導工作中。部分即將畢業的學生在工作的選擇上都較為迷茫，且現階段各種網絡信息充斥著人們的生活，學生接受的碎片化信息越來越多。在各種聲音的圍繞下，大學生對自己的工作不知道該如何選擇。甚至，還有一些短視頻平臺總是營銷大學生一畢業就能夠年入百萬、學生自己白手起家創業就能當上大老板的視頻，這些對學生的就業理念都產生了巨大的影響，這時候更需要融合茶文化中“堅守本心”精神，來教育大學生要正確認識自己，樹立正確的就業觀。

3.2 腳踏實地，去偽存真

“去偽存真”這一思想在茶文化體系中表現的尤為明顯。在泡茶的時候，首先需要對茶葉進行半分鐘左右的“洗茶”，然后再重新進行泡制。這半分鐘洗茶的就是對茶葉中殘留的灰塵或者是對人體不利的物質進行沖洗的過程，通過高溫去除部分對人體有害物質，并且通過洗茶激發茶葉中茶多酚的活性，這就是對茶葉進行“去偽存真”的過程。沖洗過后的茶葉能夠更有利于人體的吸收。將這一理念融入對大學生就業指導的工作中，能讓學生充分認識到在進行職業選擇的時候要腳踏實地，用自己的慧眼識別一些信息的真偽，對自己的能力要“去偽存真”再進行考察，這樣才能找到更加適合自己的崗位，避免一不小心踏入假信息的圈套。

4 茶文化與大學生就業指導工作融合的策略

4.1 在就業指導工作中普及茶文化基礎知識

首先，高校應該將茶文化知識納入到學生就業指導工作體系中，專門為大學生開設教學內容為茶文化基礎知識的選修課程，聘請具有深厚茶文化專業能力的老師為學生進行詳細的講解。在課堂上教師要注重對茶文化中的禮儀文化、文化內涵進行詳細的講解與延伸，將茶文化中的精神內涵與學生的就業實踐結合起來，讓學生學到更多的知識和技能。此外，在課堂開展過程中一些品茶活動，讓學生在體驗茶的過程中深度認識茶文化。另外，也可以結合多媒體教學方式、茶文化講座等方式讓學生了解茶葉的傳播與發展歷史，全面為學生普及茶文化的基礎知識。

4.2 將茶文化融入到校園文化建設過程中

茶文化在大學生就業指導工作中的融入不僅要在課堂上展開，還應該在課下讓學生多參與茶文化相關的活動。進一步豐富校園文化建設也能夠讓茶文化更加潛移默化的融入到學生的思維體系中去。例如，學校可以開展茶文化藝術節，讓學生策劃各種各樣的與茶文化相關的活動參與藝術節展覽，讓學生在策劃活動與進行相關實踐活動的過程中不斷提升自己的能力，鍛煉自己的就業技能。

4.3 利用茶文化提升大學生的綜合素質

在茶文化中有一種被稱作“茶人”的文化精神，茶人指的是：以茶喻人、以茶言志、以茶喻理，是一種無私奉獻、淡泊明志、寧靜致遠的精神文化。這是對中國優秀傳統文化的提煉與弘揚，這些精神具有著現實的教育意義，能夠幫助大學生樹立先苦后甜、艱苦奮斗、淡泊名利的高尚品格。這些品格正是現代大學生在就業過程中所欠缺的精神。高校在進行就業指導工作中，需要將茶文化中的深刻內涵融入到日常工作中去，讓大學生以身作則，樹立良好品格，然后讓他們充當“使者”，將一系列良好的茶精神帶入社會中，促進茶文化的傳播與弘揚。此外，教師也應該將茶文化中寧靜致遠的茶道精神融入到學生的就業指導工作中，讓學生在重視專業課學習的同時更加注重自我建設，不斷提升自己的知識儲備，形成良好的道德品質。

4.4 學生要發揮自主能動性利用茶文化提高自身素養

學生在學習到一定的茶文化基礎知識后，更需要其充分發揮自主能動性，在參與各種茶文化活動的過程中，結合自身就業方向對茶文化體系中包含的精神理進行理解和運用。教師結合茶文化進行就業指導的過程中要注意引導學生要善于思考，如思考自身在將來就業過程中可能會遇到哪些問題，在遇到這些問題時要建立平和的心態、堅守自己的本心淡然處之，才能找到科學的解決方法。學生更要多參與到品茶、鑒賞等活動當中，在參與的過程中通過嘗試不斷提升自己的就業意識與能力。

4.5 利用茶文化創新就業指導工作策略

首先，學校要對將茶融化融入到學生就業指導工作中這一工作加以重視，通過借鑒其他高校成熟的茶文化與大學生就業指導工作融合的經驗，對學校的就業指導工作的開展進行策略創新。一方面，可以將茶文化與中國其他傳統文化進行結合，形成不同的思維角度幫助學生開拓其眼界與思維。也可以通過在大學生就業指導課堂上采取穿漢服，品茶交流的方式讓學生身臨其境感受古人品茶的心理，以此來改善學生在面臨就業時產生的浮躁心理；另一方面，可以讓學生在課堂開始之前自己查閱茶文化的相關資料，在課堂上教師提出在就業過程中可能會出現的問題，然后學生由參考相關資料來進行解答，通過這樣的方式培養學生解決就業問題的能力。

4.6 借助茶文化的豐富內容拓展就業渠道、鼓勵學生創業

茶文化已經在我國有數千年的發展歷史，并且在世界文化體系當中也聲名遠播。現在茶文化的相關產業發展也較為成熟，這對學生的就業指導工作有著積極的借鑒意義。在大學生就業指導工作開中，教師在向學生講解茶文化的同時，也可以引入一些與茶文化產業從最初的創立到后期壯大與發展的具體案例，讓那些有自主創業意識的學生通過借鑒案例來累積經驗、吸取教訓。教師還可以在就業指導中通過創業情境模擬的教學方式讓學生構建正確的創業理念。這種體驗式教學也能夠有效的解決學生眼高手低的問題。在這一過程中更能體會茶文化的一些思想理論，讓茶文化與就業指導融合形成獨具中國特色的創業教育體系。在大學生就業指導工作中學校還可以邀請從事企業人力資源管理的專業人士為學生進行指導，讓學生更加清楚的了解到現階段企業所需要的是怎樣的人才，以此來豐富大學生就業指導工作中的實踐活動。此外，在茶文化發展越來越成熟的過程中，我國的茶樓、茶館也越來越多，這些地方成了人們修身養性、商業談判的好去處，并且中國的茶葉也遠銷世界各國，這都需要大量的懂得茶文化的人才。因此，高校將茶文化融入大學生就業指導工作中時，要引導學生在自己的職業規劃中進行多元化考慮，一方面從自己的本專業出發，找到符合自己專業技能的工作；另一方面也可以將茶文化的學習設置成為自己的第二專業技能，進一步拓寬就業渠道，讓茶文化既能夠成為自己的精神財富，還能成為自己在專業領域之外的求職資本。

5 結語

綜上所述，大學生是現階段市場就業當中的中堅力量。大學生能否在畢業之后順利就業、能否擁有高質量的就業對我國各行各業的發展都有著重大影響。因此，為了進一步提升我國大學生的就業能力，高校在開展大學生就業指導工作的過程中要融入傳統茶文化體系，以茶文化當中淡定靜謐的思想為引導，以茶文化當中堅守本心的品德為指引目標，利用茶文化的融入讓大學生樹立更加科學規范的就業意識，提升自己的就業能力。并且在學習茶文化的過程中提升自己的自信心、擁有更加樂觀陽光的心態，建立更加完善成熟的心理素質，使一批又一批的大學生能夠目標明確的進入就業市場，找到自己心儀的工作崗位，在工作崗位上為社會建設貢獻出自己的力量。