互聯網時代美育教育面臨的機遇與挑戰
——評《審美教育“以美育德”的機理研究》

書名：《審美教育“以美育德”的機理研究》

作者：王敬艷

出版社：中國社會科學出版社

ISBN：978-7-5161-6658-1

出版時間：2015 年9 月

定價：72 元

推進各階段院校實施美育教育是堅持以學生為本、全面實施素質教育理念的重要舉措。尤其在新時代背景下，美育教育的重要性愈發突出，如何通過學科滲透、校園文化以及組織實踐等方式提升美育教育效果、促進學生良好人格形成，是廣大教育工作者面臨的關鍵問題之一。而在互聯網環境下，美育教育所處的社會環境等正發生轉變，這為美育教育帶來了新的機遇和挑戰。本文將結合《審美教育“以美育德”的機理研究》一書，分析互聯網時代下美育教育面臨著何種機遇與挑戰，并思考其應對之法。

由王敬艷編著、中國社會科學出版社出版的《審美教育“以美育德”的機理研究》一書，以美學美育基礎理論為指導，整合多學科研究成果揭示了審美教育的育德機理。全書共七個章節。作者先從歷史視角對“以美育德”理論展開闡述，厘清美育相關概念；其次，從心理學、倫理學等學科視角對“以美育德”的可行性和必要性進行解析，指出“美學是未來的倫理學”的觀點；最后，作者將研究視角拉到了審美教育領域，指出審美教育“以美育德”的效應及作用機理，同時作者結合當前互聯網時代特征指出美育所面臨的新背景，提出互聯網時代下實施審美教育的對策。該書理論闡述演進，結合時代剖析了美育的現實意義，為當代美育教育發展拓寬了新視野。

2019 年，教育部明確指出要加強新時代下的學校美育工作，注重以美育人和化人，深刻踐行全面素質教育。當下，美育教育已經成為我國教育事業發展的重要內容，是評估和考核學校育人成果的硬性指標。書中指出，在互聯網時代下，網絡空間的開放性、交互性和滲透性，使得社會信息、社會文化形式等愈發多樣化，廣大學生群體所處于的信息空間更加復雜，精神文化生活同樣也更豐富，在這種情況下，美育教育無疑面臨著不一樣的實施背景。結合書中觀點并深入聯系互聯網時代特征，筆者總結認為美育教育面臨著如下機遇與挑戰：

從機遇角度來看，互聯網為美育教育的實施提供了更加寬闊、便捷的平臺。首先，互聯網的數據優勢可幫助教師豐富美育資源。利用互聯網信息檢索技術，教師可輕松地在海量的互聯網信息中搜集、整理以及下載美育資源，還可通過網絡通信技術將美育資源傳輸給學生，讓學生在簡單便捷的情況下最大效率地收獲美育相關內容，繼而提升審美綜合素養。其次，充分運用互聯網技術還可打破傳統的美育教育方式，增強美育教育活動的開放性。如2020 年5 月23 日，“央視頻”網絡直播“美育云端課堂”，共吸引1 400 萬人次在線觀看，六天內直播了網上云展演、美育大講堂等40 余場文藝活動，為全國人民提供了接受美育教育的平臺。另外，在疫情特殊時期，許多學校也積極通過網絡直播技術開展直播課程，這同樣為美學教育的實施提供了便利，增強了美育教育的實效性。

從挑戰角度來看，網絡時代下信息傳播主體的多元化以及網絡環境的隱蔽性等特征也不可避免地影響了學生群體的審美意識發展。首先，我國大部分學生社會經驗尚淺，審美意識還處于發展過程中，在這種情況下，其自身的審美意識本身就處于薄弱階段，易受到外界影響。而網絡環境錯綜復雜，惡搞、低俗等審美形態交錯，甚至還存在不法分子濫用網絡話語的自由權利，肆意發表不健康內容，這無疑會對學生的審美視角形成造成一定影響，也對學校美育教育提出了更高要求。其次，在互聯網中多種審美意識形態的影響下，教師的美育教育話語權受到了削弱?；ヂ摼W讓學生可以通過自主瀏覽獲取相關美育信息，而不是單純依靠教師，這致使學生自主性開始越來越高，而教師的話語權越來越小，長此以往將不利于教師開展各種有效的美育活動。

針對上述問題，作者在書中提出學校要積極應對互聯網時代對美育教育的影響，采取提升性方法，強化美育教師隊伍建設，主動提高美育教師的審美修養以及互聯網執教能力；采取創新性方法，積極利用互聯網中的美育資源搭建美育教育素材庫，豐富美育教育內容，同時利用網絡通信技術搭建網絡美育平臺，創新美育教育的載體，實現現代化的美育教育；采取對抗性方法，配合國家網絡信息管理部門做好校園范圍內的網絡監督工作，為美育教育營造良好的網絡環境；最后，教師還需積極與學生做好溝通工作，引導學生理性看待網絡中各類審美意識形態，使其自覺拒絕低俗、惡搞類審美內容。