新材料作文“苦境·樂境”構思演練

安徽省界首市第一中學 邢照允

文題

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

《格言聯璧》中說：“貧賤是苦境，能善處者自樂；富貴是樂境，不善處者更苦。”中國共產主義運動的先驅李大釗說：“我覺得人生求樂的方法，最好莫過于尊重勞動。一切樂境，都可由勞動得來；一切苦境，都可由勞動解脫。”也有人認為，吃苦是良途，做苦事，用苦心，費苦勁，苦境終成樂境；偷閑非善策，說閑話，好閑游，做閑事，閑人就是廢人。

苦境會變為樂境，樂境也會成苦境；境由心造，事在人為，苦境、樂境都是對人生的考驗。

請結合以上材料內容，以“苦境·樂境”為主題，寫一篇文章，表達你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

思路導引

習近平總書記說：“我們黨在革命、建設、改革各個歷史時期都遇到了種種艱難險阻，我們的事業成功都是經過艱辛探索、艱苦奮斗取得的。”生于憂患，死于安樂。彩虹總在風雨后，任何成功都是苦根上長出來的甜果。這道作文題啟發考生思考苦與樂的關系；激勵新時代青年崇尚勞動，努力奮斗，走出苦境，抵達樂境，建功立業，鑄就人生輝煌。命題富有思辨性，彰顯立德樹人的教育宗旨。

要整體把握材料，精準理解其含意。《格言聯璧》中這句話意思是說，貧賤是苦難的境地，能正確對待苦境者苦中有樂；富貴是快樂的境地，不能很好地對待富貴的人便會樂極生悲。這句話側重于表達人面對苦境和樂境的態度和方式，態度不同，二者的轉化方向就不同。李大釗的話則是從尊重勞動的角度詮釋苦境和樂境的關系，通過艱苦勞動（可以引申為努力、奮斗、拼搏等）能夠化苦境為樂境。第一段材料的末尾，在對比中揭示了“吃苦能變苦境為樂境”的道理。

第二段材料進一步明確苦境與樂境能相互轉變，境由心造，事在人為。吃苦耐勞，變苦境為樂境，砥礪前行，是人生的必修課。兩段材料都揭示了苦境和樂境的辯證關系。

要根據材料涵義立意，切忌偏離題意。在材料的涵義內，選擇一個角度立意即可。立意要精準，應兼顧苦境和樂境兩個方面，不能只談一個方面。要明確苦境與樂境的辯證關系，并闡述變苦境為樂境的途徑和方法，避免空洞說教。

參考立意：

（1）苦境不餒，樂境不驕，直面苦境，苦中求樂。在苦境中磨礪，在樂境中自省。苦樂自知，把握人生。新時代青年在民族復興征程上應不畏苦境，不怕困難，樂觀進取，唱響壯麗的青春之歌。

（2）尊重勞動，熱愛勞動，通過艱辛的勞動擺脫苦境，創造樂境。貪圖享樂，游手好閑，將一事無成，會讓人生陷入苦境。奮斗是青春最亮麗的底色，勞動是青年成長最有效的磨礪。應崇尚勞動，耕耘人生。

（3）吃苦耐勞，在苦境中歷練心智；努力奮斗，化苦境為樂境。“清澈的愛，只為中國”，應成為新時代青年發自內心的最強音。“人生萬事須自為，跬步江山即寥廓。”愛國奉獻，砥礪前行。

（4）境由心造，事在人為，在苦境中砥礪意志，抵達人生樂境。我命由我不由天，在努力拼搏中擺脫苦境。時代各有不同，青春一脈相承，踔厲奮發、篤行不怠是新時代青年應該有的樣子。

如果寫議論文，要安排好文章的結構。（1）引材料、議材料、提論點。可以直接引用，也可以間接引用，都必須簡潔而有針對性。議材料要堅決、果斷而明確，為提出中心論點做好鋪墊。第一段或第二段中心論點要“閃亮登場”，不能拖泥帶水。（2）分點分層論述。可以橫向展開，可以正反對比，也可以由淺入深、由表及里、由具體到抽象，要充分展現思維的深度和廣度。（3）進一步論述。聯系實際，解決問題；也可以批駁錯誤觀點，破中有立；還可以預設反方，進行委婉勸說，以體現思維的周密性。（4）快速收尾，總結全文，照應開頭，升華主旨。

佳作展示

在苦境中磨礪 于樂境中自省

安徽省界首市第一中學高二 劉曉利

“貧賤是苦境，能善處者自樂；富貴是樂境，不善處者更苦。”《格言聯璧》中這句話的意思是，貧賤是苦難的境地，能正確對待苦境者苦中有樂；富貴是快樂的境地，不能很好地對待富貴的人便會樂極生悲。

苦樂年華，甘苦心知，人生活在苦境或樂境中都不能渾渾噩噩。艱難困苦，玉汝于成。在苦境中磨礪，于樂境中自省，寵辱不驚，人生才能永遠居于不敗之地。

苦境是堅定意志的催化劑。泰戈爾說：“上天完全是為了堅強你的意志，才在道路上設下重重的障礙。”援藏16年，鐘揚的足跡遍布西藏最偏遠、最艱苦的地區。國家種質庫中的數千萬顆植物種子是他心血的結晶，“時代楷模”的稱號是對他的褒揚。高山礫石磨礪了堅強意志，他的人生熠熠生輝。對于靠假肢才能行走的夏伯渝來說，登頂世界最高峰，簡直是天方夜譚。但是他做到了，他創造了奇跡！先是失去了雙腿，接著患上癌癥，甚至趕上了雪崩。但這些苦難，沒有打倒他，反而成為激發他登頂世界之巔的動力。苦境，能堅定意志，助力成長。苦境是通向成功的必由之路。高爾基說：“苦難是一所大學。”港珠澳大橋總設計師林鳴和他的團隊克服重重困難，創造了世界橋梁史上的奇跡；軍事測繪員張民歷時38載，踏遍千山萬水，親手繪制出上百萬平方公里的中國軍事地圖。黃沙、干旱、貧瘠，當重重困難橫在塞罕壩人面前時，他們日復一日，年復一年，用毅力和信念讓黃沙漫天的無人之境蛻變成綠浪層層的福澤之地；輻射、高溫、朔風，當技術難題讓程開甲團隊陷入苦境時，他們無所畏懼，用心血和才智讓“兩彈一星”技術遙遙領先。直面苦境，努力奮斗，終能成就輝煌。

在樂境中自省，持續奮斗，才能鑄就新的輝煌。歐陽修說：“憂勞可以興國，逸豫可以亡身。”唐莊宗因為艱苦奮斗、發憤圖強而成功；但他在樂境中居功自傲，貪圖享樂，終致身死國滅。我們應該居安思危，在樂境中自省，謹防樂極生悲。中國共產黨人保持“趕考”的清醒和堅定，砥礪奮斗，取得了現代化建設的偉大勝利。小富即安，沒有大格局；富而思進，方能大展宏圖。一些高中生自恃家庭條件優渥，好逸惡勞。不讀書，不吃苦，你要青春干嗎！拼搏是青春最美的姿態，奮斗是青春最美的風景。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”苦境是成功的墊腳石，經歷艱難困苦，努力走出苦境，危機就是轉機。而在樂境中想再鑄輝煌，更需要自省自勵，更需要永葆青春的斗志。

青年猶如茁壯成長的小樹，總有一天會長成參天大樹，撐起一片天。未來的日子有陽光普照，也有烏云籠罩；有雨露滋潤，也有風吹雨打。在苦境中磨礪，在樂境中自省，新時代青年應該勝不驕，敗不餒，保持定力，久久為功。

點評

先引用材料闡述苦境和樂境能相互轉化，然后水到渠成地提出中心論點；主體部分從三個方面展開論證；結尾總結全文，并發出號召。思路清晰，層次分明，結構嚴謹。立意凸顯思辨性，飽含哲理，啟迪心靈。論據充分，論證有力，揭示了事物的本質，思想深邃。聯系實際講道理，使論證更有現實針對性。文章旁征博引，生動流暢，文采斐然，感情真摯。

奮斗苦境 抵達樂境

安徽省界首市第一中學高二 李亭

吃苦是良途，做苦事，用苦心，費苦勁，苦境終成樂境；偷閑非善策，說閑話，好閑游，做閑事，閑人就是廢人。人處在苦境中并不可怕，可怕的是自甘墮落、躺平而無所作為。

梅花經受了寒風暴雨的考驗，我們才被它的傲骨折服；蝴蝶沖破了繭的束縛，我們才為那“流連戲蝶”而神往；雄鷹經歷了懸崖墜落的磨煉，我們才因它的矯健而嘆服。人生亦如此，只有直面苦境，砥礪奮斗，才能抵達樂境。

孟子說：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”我們應直面苦境，變壓力為動力，負重爬坡。苦境對于庸人來說可能是滅頂之災，而對于強者來說卻是磨煉意志的砥石。晉文公重耳青年時飽經迫害，幾度瀕臨絕境，然而他并未消沉。他抓住機會，了解底層人民的生活，這為他后來的勤政愛民打下了堅實基礎。著名音樂家貝多芬中年失聰，但他扼住命運的咽喉，譜寫出一曲曲生命的交響樂。在苦境中把壓力化為前進的動力，砥礪前行，才能彰顯人生的意義。

梁啟超說：“患難困苦，是磨煉人格之最高學府。”我們應直面苦境，埋頭苦干，永不言棄。沒有風吹雨打，哪會有果實的成熟；沒有刺骨的寒風，哪會有松柏的堅韌。諾貝爾一心想發明炸藥，面對一次次失敗，面對一次次與死神擦肩而過，他始終沒有放棄，用一次次行動換來了成功。如果安徒生在苦境中不努力，在遭人白眼時輕易放棄，就無法成就屬于他的童話，最終他也只是一個鞋匠而已。現實是此岸，成功在彼岸，中間隔著湍急的河流，行動則是架在河上的橋梁。埋頭苦干，永不言棄，才能走出苦境，成就輝煌。

雪萊說：“冬天來了，春天還會遠嗎？”直面苦境，砥礪前行，理想之花定會綻放。苦境并不是失敗的征兆，而是走向勝利的火把。“中國核潛艇之父”黃旭華，在祖國最需要他的年代里，挺身而出，克服困難，不計個人得失，隱姓埋名幾十年，為實現強國夢做出了不可磨滅的貢獻。過去20年，北京大學保安隊先后有500余名保安考學深造。有的考上了研究生，之后當上了大學教師。北京大學保安直面苦境，成功逆襲，實現了理想。不經歷風雨，怎能見彩虹？不經歷黎明前的黑暗，怎會有旭日東升？不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？

新時代青年在科技攻關崗位奮力攀登，在搶險救災前線沖鋒陷陣，在疫情防控一線披甲出征，在邊境守護祖國，在書香四溢的校園刻苦攻讀……前進的道路上也許荊棘滿途，苦境重重。在苦境中縮手縮腳，畏葸不前，終將一事無成。在苦境中努力奮斗，能延伸生命的長度，拓展生命的寬度；在苦境中踔厲奮發，能磨煉意志，讓我們擁有戰勝困難的銳氣和定力。

羅曼·羅蘭說：“苦難是成功途中的考驗。懦弱的人必然在苦難中被淘汰，只有堅強的人才會走完自己真正想走的路程。”身處苦境，不要憂傷，不要彷徨，要迎難而上，努力奮斗，去迎接人生中最美麗的風景。

點評

本文緊扣材料內涵立意，觀點鮮明，發人深思。引材料，提論點，分析論證，總結歸納。按“總分總”的模式安排文章結構，脈絡清晰。每一個主體段都先引名言，再提分論點，接著舉例論證，最后歸納總結。文章關注現實，透過現象看本質，既有理性分析，又給出了解決問題的辦法。運用比喻、排比、對偶、引用、反問等修辭手法，意蘊豐富，文采飛揚。