議論文寫作如何彰顯思辨性

華東師范大學鹽城實驗中學 汪海娟

在日常的議論文寫作練習中，同學們要不斷加強自身思辨能力的鍛煉，對問題的分析邏輯清晰、有理有據。想寫出優質的議論文，很重要的一點在于文章的邏輯要清晰，對問題的分析和解讀要深入，這些都對同學們的思辨能力提出了較高要求。訓練思辨能力的方法很多，首先要大量閱覽優質文章，學習其中解讀和分析問題的方法。同時，也可以精讀優質范文，學習寫作方法和寫作技巧，讓自己的寫作能力更強。最后，要不斷開展系統的寫作練習，熟練掌握各種邏輯思維方法，參加各種思辨能力訓練活動。這些都會顯著提升議論文的寫作能力，使習作的思辨性更強。

一、在閱讀訓練中培養思辨能力

要使議論文具有思辨性，首先需要具備一定的思辨能力。從平時的寫作練習看，很多同學不具備這樣的素質，寫議論文時往往只停留在表面，不能透過表象看到問題的實質，提出具有說服力的觀點。思辨能力的培養是一個持續的過程，同學們可以在平時的閱讀課堂上加強思辨能力的培養，在讀到一些議論文范本時分析其中用到的解析問題的方法，學習論述問題的角度，還可以在解讀文章時有意識地訓練自己的思辨能力。比如，在讀完一篇課文后，同學們可以充分表達自己對文章的理解和看法，盡可能從不同角度和層面剖析文章，提出不一樣的觀點。這些都是有效的思辨能力訓練的方法。

例如，在學習了《荊軻刺秦王》后，同學們可以嘗試對荊軻這一形象進行討論，可以大膽地說出自己對荊軻的看法。這有助于訓練自己的邏輯思維能力。同學們可以各抒己見，從不同角度對人物性格、形象等進行分析。這篇課文只是從一個側面表現了荊軻這個人物形象，在分析的過程中，還可以結合自己課外閱讀的經驗以及掌握的歷史背景知識，從不同的方向解讀。這是很好的訓練思辨能力的方法，同學們可以在這一過程中獲得思維能力的提升。通過這類閱讀分析大家會認識到思辨能力的基本特點。例如，要分析一種現象，首先，要分析現象的背景；其次，解析現象的特征；再次，分析現象的特殊含義；最后，由特殊到一般，聯系現實生活進行推演。這樣的分析更有深度。多進行這樣的訓練，大家在分析和解讀實際問題時才能夠有更開闊的視角，能夠看到事物的多個維度。這才是提升思辨能力的有效方法，能讓同學們在議論文寫作時有更好的表現。

二、基于優質范文研讀提升思辨能力

同學們還可以研讀優質習作，學習寫作方法和寫作技巧，這同樣對思辨能力的提升大有益處。每年的高考作文題都可以用來練筆，高考的優質范文也有很多值得學習和借鑒的內容。這些優質范文不僅有大量翔實且具有說服力的論據，還能有解讀問題的方法。研讀優質范文，對分析與解讀問題能力的提升很有幫助。

以高考優秀范文《賞識教育or虎媽教育》為例。此文將“賞識教育”和“虎媽教育”兩種不同的教育模式進行了對比，讓讀者能看清各自的優劣；同時又辯證思考，對兩種看似矛盾的教育方式，沒有完全肯定或者否定，而是通過對比分析，提出應把兩者結合起來的觀點。這是典型的辯證思維的體現，因此此文得了高分。同學們在議論文的寫作練習中要學習這種分析方法，要看到事物的多個層面，善于從不同角度分析和解讀問題。這樣的作文在論述上會更加深入，能提出有價值的觀點。同學們需要牢記這種寫作方法，這會讓大家的思辨能力得到很大程度上的提升，作文水平也會得到明顯提高。

三、掌握邏輯思辨方法

隨著訓練的不斷推進，同學們要掌握各種常見的邏輯思維方法，這樣在寫作時才能靈活應用。很多習作之所以沒有思辨性，在于學生對邏輯思維的方法缺乏了解，更不知道如何在作文中使用。因此，要豐富積累，了解各種基本的思辨方法，熟練地在作文中運用。只有這樣才能在作文中展現出思辨性，在分析問題時會有不一樣的觀點和視角。這樣的文章不僅可讀性更強，分析問題也會更為深入透徹。

同學們可以了解幾種常見的思辨方法，如依事設問，層層追問，對中心話題進行多維度比較，對事情的因果關系進行分析，還有思辨“實與虛”的關系，思辨“己與人”的關系等。例如，在以“有話則短，無話則長”為話題寫作時，可用思辨的因果關系進行分析：為什么有話說時要少說，沒話可說時卻要多說呢？因為別人知道的，會說的，別人都說了，你再說會給人以重復之感；而當別人無話時，也許是別人不會說的，或者不愿說的、不敢說的，在這種情況下，有些人站出來說就體現了他們的個性、勇氣或是創新精神。在文章中體現思辨色彩，首先需要仔細研讀話題，分析作文材料，然后提煉出作文主題。在明確主題后，要找到分析問題的視角，視角要盡量避免單一，盡可能從多角度、多層面分析和探究問題，透過表象揭示問題的實質。這樣才能讓作文的思辨性更強，對問題的論述也會更加深入具體。

四、在課下活動中加強思辨能力訓練

想提升作文的思辨性，除了要在課堂上加強練習，在閱讀范文時學習寫作方法和技巧外，還應當在日常生活中加強思辨能力的訓練。思辨能力的提升需要長期積累，同學們要在生活中多觀察、多思考，善于捕捉有趣的生活現象蘊含的哲理。這些內容不僅可以成為寫作素材，也可以提煉出好的觀點。大家還可以通過一些開放的課外學習活動鍛煉思維，提升自己的思辨能力。隨著這類訓練的不斷增多，同學們的作文能力會得到顯著提升，作文中的思辨性也會更強。

有很多課下活動能夠提高思辨能力。例如，在進行課外閱讀時，同學們不僅要關注文本的內容，讀懂作品，還要從閱讀過程出發，進行思辨能力的鍛煉。比如，在閱讀《紅樓夢》時，就可以對書中的人物提出自己的看法，可以結合自己的理解解讀作品中塑造的典型人物形象。這是一個開放的思考問題，沒有標準答案。只要分析的角度合理，解讀問題的思路清晰，并能提供相關的論據自圓其說，都是思辨能力的體現。除了在課外閱讀中訓練思辨能力外，還可以開展其他形式的練習活動。例如，就當下社會熱議的話題進行辯論，如舉行“全面開放二胎政策的利弊”“成大事者應拘小節，還是不拘小節”等話題的分析討論。可以選擇自己認可的論點，與同學辯論，進行思維的碰撞。這是一種很好的提高思辨能力的訓練方法。在活動中，同學們可以看到問題的不同思考角度，掌握分析問題的多種方法。這類活動輕松有趣，對提升思維素養和思辨能力大有助益。

在高中議論文寫作練習中，要彰顯出思辨性，從多角度、多層面解讀問題。這樣寫出的議論文觀點會更加明晰，論證會具有較強的說服力。加強思維素養和思維品質的訓練，對于寫出優質的議論文很有幫助。同學們要積極進行思維訓練，掌握各種邏輯分析方法，基于充分翔實的問題解讀全面提升議論文寫作能力，讓自己的綜合寫作能力得到顯著提高。