重慶市中小學體育與健康十年課程改革之路

文/牛 曉

2022年，學校體育課程改革邁過了又一個十年。十年來，重慶市中小學學校體育課程改革積極從政策落地、教研轉型、教學改革、科研引領等方面實施了改革。

一、頂層設計，政策落地

重慶市相繼出臺了《重慶市全面加強和改進新時代學校體育工作的若干舉措》《重慶市中小學體育與健康課堂教學改革指導綱要及評價標準》《重慶市高中體育與健康學業(yè)質量水平考試實施指導意見》《重慶市義務教育階段體育健康學科課堂教學基本要求》等文件，從多樣化、現代化、科學化角度，宏觀引領和微觀指導相結合，力求使課改富有針對性、操作性和實效性。

二、教研轉型，優(yōu)化課堂

重慶市邀請《義務教育體育與健康課程標準》制定組核心專家來渝指導講學，積極參與了教育部課程中心、中國教育科學研究院、華東師范大學等高校的相關研究項目，為廣大一線教師樹立了課程意識和課程育人觀念。“引進來、走出去”改變了重慶市體育教研、教學的面貌。

（一）轉換方式，激發(fā)活力

在加強常態(tài)研究的同時，組織骨干教師開展示范課活動，以模擬上課、說課、評課等方式，創(chuàng)設智慧體育課堂，激發(fā)教師主動廣泛參與，并運用大數據對比分析教學效果，開展兩年一屆的體育教師基本功大賽、優(yōu)質課比賽，適時的體育微課比賽為教師搭建平臺，促進其發(fā)展。

（二）精準幫扶，統(tǒng)籌發(fā)展

依據大城市大農村的實情，組織送教送培活動，推進教育振興，組織城鄉(xiāng)教師同課異構，開展指導和交流活動。以領雁工程、課程基地、精品課程等項目，推進課改工作，形成了全市各個區(qū)縣齊頭并進的良好局面。

（三）研修一體，共謀發(fā)展

全市建立了“1+3+M+N”的研究團隊模式，“1”即市級教研核心團隊，“3”即學科名師團隊+課程基地教研團隊+校長研修團隊，“M”即各區(qū)縣教研員研修團隊，“N”即各學校教研團隊。形成了校本、區(qū)域、市內外研修和跨區(qū)域跨省市多層次多渠道的團隊研修方式，促進了重慶市課程改革的發(fā)展。

（四）課堂轉型，落實成果

為了把教研成果落實到課堂上，我們積極推動課堂轉型。運用《KDL體育與健康課程》等優(yōu)質資源，開展了“中國健康體育課程模式”的課堂教學實驗，建立了重慶課程改革實驗基地，為課堂轉型提供保障。

（五）靈動創(chuàng)融，趣味促學

本市提出了“靈·動·創(chuàng)·融”的渝派體育教學主張。“靈”即課堂有趣味，有靈氣，教法、學法靈活多樣。“動”即體現學科本質特點，把時間空間真正讓給學生，讓學生充分地動起來，實現課程標準提出的中大強度的運動負荷。“創(chuàng)”即注重體育高階思維的培養(yǎng)；注重“教”的方式的改變，創(chuàng)設真實場景，強調在游戲中“教”，在比賽中“練”，在“練”中學會；注重教學內容的重組創(chuàng)新；注重貼近生活，注重目標內容形式評價的創(chuàng)新；注重場地器材的創(chuàng)造性構建。“融”即注重跨學科、跨項目、跨內容、跨形式、跨方式、跨素養(yǎng)。以“渝派體育”教學主張為抓手，提出了課堂教學三個75%的基本要求，即喜愛體育課的學生達75%，群體運動密度達75%，器材使用率達75%。

（六）活動轉型，豐富文化

一校一品、一校多品、校本特色活動、體能創(chuàng)新素質操等融入一小時體育大課間活動中，并實現校外一小時體育鍛煉的目標。創(chuàng)建了“渝派體育”微信公眾號，創(chuàng)設了符合各所學校實情的體育家庭作業(yè)鍛煉資源包，為學校、教師、家長和學生提供了內容支撐。其中，空中游戲課堂、體能鍛煉課堂、親子活動游戲、奧運會項目及民族民間體育項目介紹等備受關注。

（七）科研引領，專業(yè)發(fā)展

通過“重大社科兒童青少年體育健康大數據平臺研究”“聚焦深化教育領域綜合改革青少年體育問題及對策研究”“《體育與健康課程標準》校本化實施研究”等課題研究，把科研與培訓結合在一起，促進了教研員與一線教師共同發(fā)展，有效提升了廣大一線教師的研究能力。

十年課程改革，不少區(qū)縣走出了自己的特色之路，取得了豐碩的成果，成為全市區(qū)域課程改革的典范。學生在“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”四位一體的目標引領下，體質得到了大幅度提升，健康良性循環(huán)。體育教師積極轉型，不斷提升自己。現有體育學科帶頭人3名，體育正高級教師11名，特級教師13名，學科名師20余名，同時涌現出了一大批優(yōu)秀青年體育教師，成為重慶市學校體育課程改革的新生力量。

展望未來，砥礪前行。重慶市將繼續(xù)帶領全市廣大一線體育教師不斷深化改革，為本市兒童青少年身心健康發(fā)展作出自己應有的貢獻。