新媒體視域下高職院校大學生理想信念教育路徑探析

文/李瑞欣（陜西工業職業技術學院 陜西咸陽 712000）

引言

借助時代發展背景，高校充分運用微信和微博這些新媒體渠道展開對大學生的理想信念教育。該種教育模式徹底打破傳統模式中的單一教育模式，給高職院校中注入了一股新鮮的活力，讓學習氛圍變得更加生動自然。然而正因如此，新的教育理念對高職院校的大學生理想信念教育帶來機遇的同時，也帶來了不少新的挑戰，本文便是在此基礎上展開論述和探討。

一、新媒體的主要特征概述

新媒體是一種以網絡數字基礎為中心的高科技傳播形式和手段。這種新媒體不僅給人們帶來了新的社交生活方式，更在潛移默化中改變著整個數字化的時代。對于很多傳統媒介來說，新媒體的信息傳播形式和手段擁有著自身特殊的秉性特征，具體情況如下所示：

人們可以通過互聯網第一時間去獲取信息并關注新聞信息。雖然這些信息未必全面，但若進一步證實，還需人們運用自己的信息辨識能力去證實和判斷。

將互聯網作為載體的新媒體，早已突破了信息傳遞單一性的特征，而逐漸變得多樣化。互聯網形式的傳輸渠道中的多樣性、多樣化特征，更具有整合信息，保證受眾能夠更好地接受不同方位的終端。這樣的方式既能保證受眾不同方位的運用不同，很多終端信息還能及時接受反饋和整合。

如今的新媒體可以根據自己傳播信息的便利性，給人類便捷地提供無數信息，搭建無數個基礎平臺，從而讓數字化信息基礎設施顯得更為全面廣闊。在這樣的基礎設施下也讓作為載體的新媒體傳播得更為廣泛與自由。

二、當前高職院校大學生理想信念教育中存在的問題

很多理想信念教育的最終目的是要激發學生主動意識，讓他們養成主動參與學習活動的態度。只有養成了主動性，大學生才能真正成為掌握理想信念的主人。然而現實生活中很多大學生對現代信息技術的依賴性太強，導致高職院校的大學生過于被動，無法發揮真正的現代教育優勢。

根據現如今教育環境的特點，高職院校大學生理想信念教育環境通常為傳統教學方法和隱藏在環境教育當中的隱含課程。很多傳統教育課程比較注重信念教育的時長，這樣的方式充分利用課堂內的各種手段使用一些具有集中組織、強制性的特征來實施教育理念。第二種是除了注重常規課程外，更要注重教育環境中的管理制度、網絡環境等多方面的影響。最后能將教書育人、環境育人、服務育人的理念運用得淋漓盡致。大學生理想信念教育過程中，很多教育環境的作用其實根本沒有完全發揮出來，一些外在環境反而對學生起到了反向的影響。這樣一來大學生自然無法受到良好的影響，對自己的教育更無法起到相應的推動作用。

當前時代，許多宣傳教育依舊改不了太過僵化、呆板的授課方式，更無法對該形式作出新穎的講解方式。很多講解方式都擺脫不了滿堂灌及照本宣科，教師們習慣了一種教案來回用，一個模式教到底。這樣的教育方式不從根本上改革，學生在接受過程中自然而然會出現枯燥無味、缺乏新鮮感的現象。學生在這種教育模式影響下，不僅會降低學生學習的積極性，更會覺得理想信念太過不切實際，跟自己生活離得太遠，自己以后也未必能用得上。為此，當代高職院校大學生理想信念教育也應該從實際出發，再結合高職院校學生理想信念教育內容，讓高職院校的理想信教育進行得更加有深度、有信念，拓展的方式更寬更廣，才能真正達到高職院校大學生對于理想信念水平的真正教育目標。

在當今新媒體視域下，高職院校大學生長期活躍于網絡上，成為網絡的主要網民來源。而這些學生的手機上安裝了微信、今日頭條、抖音、瀏覽器等多種手機軟件，作為他們接收信息的有效渠道。很多大學生在接觸這些信息后其實根本沒有甄別信息好壞的能力，只是一味地被這些網絡信息影響著。即便是遇到自己解決不了的問題，也不急著尋求朋友或者老師，而是利用網絡上的一部分錯誤信息、有害信息當成是自己的信念導向，這樣的方式對他們來說是十分危險的。

當代大學生群體其實存在特殊性，他們雖然綜合素質高，人生觀、價值觀初步確立，可理想信念感卻在逐步喪失。一部分大學生喜歡西方思想，自然很容易被西方一些錯誤思潮影響，從而變得只想個人得失，不管集體好壞；只想實惠好處，卻不想付出；只想索取得到，但卻不想付出等各種自私思想。還有一些大學生受到社會上的風潮影響，存在著很強烈的拜金主義、享樂主義等，這些對大學生的成長都是十分不利的。

三、新媒體視域下高職院校大學生理想信念教育路徑探析

很多以理想信念為主題的教育活動，形式多樣十分貼近學生的實際生活，在生活中早已被廣泛使用。在新媒體教育背景下，很多加強和改進大學生理想信念的教育工作者，很早就開始為大學生樹立正確的理想信念，讓學生在潛意識里就懂得約束自己的行為，并能夠在實踐中懂得遵守公民基本道德規范。另外，教師可以在班集體中展開與理想信念相關的主題教育，用這樣的方式影響大學生樹立“以學為貴”思想的形成。讓他們明白，大學期間學習是最重要的事情，要養成終生學習的理念和意識，在主題活動中煥發學習熱情，學好專業知識，提升專業技能，珍惜大學時光，懂得豐富和提高自己。在新媒體背景熱潮下，要懂得自覺投身各類實踐活動中，這樣才能提高教育實效性。

新時代信息技術發展得十分迅猛，以往陳舊的教學方法早已不適合當今時代的潮流。社會、學校、家長等還需緊跟時代步伐，早日更新知識結構，才能不斷提高教學水平。同時，各種平臺也理應加強理想信念教育，多開展一些教學活動，更好地打造學生學習基礎，將學生為主體的教育理念貫徹到生活當中。同時，利用多種方式來增強思政課的影響，更新教育理念，從而讓高職理想信念教育變得更加飽滿、鮮活和生動。用豐富教學方式、創新教學方法的方式來提高教學效果。

當今時代，青年大學生走上社會之后，最重要的是讓他們增強對自己國家的文化自信。很多青年大學生在建設社會主義社會的道路上充當著主力軍，成了優秀傳統文化的繼承者和發揚者。中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，多年來是我國生生不息的滋養底蘊的養料，更是反映我國特色社會主義道路的重要基礎。在新形勢背景下，高校大學生理想信念教育在增強大學生文化自信方面，做出了不少突出貢獻。

當今時代新媒體使用范圍越來越廣泛，高職大學生接觸的也越來越多。新媒體背景下很多大學生雖然接觸的媒體種類越來越多，但因為心智不夠成熟，因此對這些信息并沒有良好的辨別能力。再加上大學生這一群體因為學習或者生活的原因運用新媒體的方式越來越多，因此很難不被外界因素干擾。因此，在這樣的背景下，構建一系列大學生媒介素養教育體系，才顯得尤為必要。媒介素養本身所具備的對各類信息的甄別、認知和解讀能力，可以對如今各類新媒體產生的海量信息進行及時又準確地甄別，以及提高對新媒體各類信息的接受能力和理解能力。

學生的基礎需求是在學完知識后可以在社會上更好的生存，并滿足自身實習和就業的需求。在網絡理想信念課程理念教學創新過程中，還需充分發揮新媒體平臺的積極作用，加強對學生心理需求的挖掘和實現。高校在平時校園生活中，要積極舉辦有創意的文娛活動，通過這一系列社團、實踐等活動，培養高職大學生的自主學習能力。除此之外，還應通過新媒體平臺積極展開對學生各個領域的優秀合作，從而對高職學生進行實操訓練活動，用這樣的方式來構建高職院校畢業生和人才市場之間信息溝通的橋梁，在為社會輸送人才的同時，自然也滿足了高職學生自身發展的需求。

四、結語

新媒體時代，高職院校的大學生理想信念教育在迎來機遇的同時，同樣也面臨著巨大的挑戰，還需實現理想信念教育與新媒體融合，才能在新媒體時代背景下發揮新媒體的優勢，實現高職院校大學生理想信念教育的創新與發展。