高校校園文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合的路徑選擇

文/張健 潘青（江蘇科技大學(xué)蘇州理工學(xué)院 江蘇張家港 215600）

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具備極為深刻的歷史價(jià)值特點(diǎn)及現(xiàn)代社會(huì)意義，然而，當(dāng)前有諸多高校，培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中，功利性目的突出，嚴(yán)重忽略社會(huì)主義時(shí)代下高校校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)的重要性，因此，高校必須要促使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化同校園文化加以結(jié)合，實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的全面滲透。

一、高校校園文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合現(xiàn)狀

1.高校重專業(yè)學(xué)術(shù)教育，輕思想教育

深受應(yīng)試教育、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所影響，高校在系統(tǒng)培養(yǎng)人才的過(guò)程中，大多都渴望實(shí)現(xiàn)快速成功，以至于高校過(guò)于重視專業(yè)人才的培養(yǎng)，進(jìn)而嚴(yán)重忽視了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透。鑒于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生思想的教育并非一蹴而就的，并且在短期內(nèi)將很難看到直觀效果，因此大多高校都認(rèn)為這并不是太重要，導(dǎo)致高校傳統(tǒng)文化教育過(guò)程大多都較為敷衍，呈現(xiàn)出對(duì)專業(yè)學(xué)術(shù)的教育過(guò)于重視，卻嚴(yán)重忽略學(xué)生人文主義、思想價(jià)值的教育，由此導(dǎo)致大多高校的校園文化極其缺乏中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.高校思政教育過(guò)于注重政治文化，輕傳統(tǒng)文化教育

思政課是高校教學(xué)組成的重要內(nèi)容，但是各個(gè)高校在思政課的組成部分上卻存在不同看法。雖然它是思政課堂與思想政治相綜合的教學(xué)，但是它的大多內(nèi)容均為時(shí)政理論，思想內(nèi)容方面的教育少之甚少，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容更是微乎其微。國(guó)家在積極倡導(dǎo)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的背景下，高校校園思政課堂中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有所增多，但是同標(biāo)準(zhǔn)配比而言，差距仍然較大。尤其在當(dāng)前西方文化的沖擊下，若是缺乏中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，將極易導(dǎo)致身心發(fā)育尚不完全、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)尚不充足的大學(xué)生深受西方文化所影響，導(dǎo)致人生觀、價(jià)值觀念深受侵蝕。

二、高校校園文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合的路徑選擇

1.強(qiáng)化高校學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心

愈發(fā)開(kāi)放包容的時(shí)代環(huán)境下，大數(shù)據(jù)、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的全面滲透，復(fù)雜多元的外來(lái)文化也沖擊著當(dāng)前時(shí)代的文化氛圍，因此，培養(yǎng)大學(xué)生端正的文化態(tài)度是當(dāng)前高校思政教育過(guò)程中的重點(diǎn)問(wèn)題。促進(jìn)高校校園文化同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的過(guò)程中，需認(rèn)清大學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命，明確中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化于當(dāng)前時(shí)代所存在的巨大價(jià)值，同時(shí)也切不可肆意排斥外來(lái)文化，要以科學(xué)發(fā)展的視角，對(duì)外來(lái)文化予以辯證性看待，去其糟粕、取其精華，促使高校校園文化同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠相互融合，大學(xué)生也能肩負(fù)起傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的責(zé)任使命，帶領(lǐng)中國(guó)走向繁榮，走向世界。其次，高校也要注重在各個(gè)專業(yè)課教學(xué)中引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)大學(xué)生在多元文化氛圍的社會(huì)中，更了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值，培育高校學(xué)生開(kāi)放性、包容性、世界性的文化態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感，樹(shù)立起中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化自信心，同時(shí)也不可妄自尊大，要謙虛、謹(jǐn)慎，以足夠開(kāi)放的心理包容各具風(fēng)格的文化。最后，在風(fēng)格各異、價(jià)值觀念不同的文化碰撞下，要引導(dǎo)學(xué)生持以理性態(tài)度，正視不同文化的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，這不僅是當(dāng)代大學(xué)生文化學(xué)習(xí)的基本態(tài)度，也是大學(xué)生體現(xiàn)文化自信、彰顯文化自覺(jué)地根本體現(xiàn)。

高校校園文化同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的過(guò)程中，需夯實(shí)學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)。首先，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)的積累。高校需明確民族精神的有效傳承，其根本就在于人們對(duì)民族文化的了解。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解并非僅為大學(xué)生個(gè)人責(zé)任，而是每一個(gè)中國(guó)人必須要落實(shí)的義務(wù)。大學(xué)生作為民族的未來(lái)，擔(dān)負(fù)著實(shí)現(xiàn)民族振興、國(guó)家繁榮的使命責(zé)任，更需要全方位了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，清晰未來(lái)發(fā)展方向，明確自身使命責(zé)任。在具體學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮個(gè)人能量，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精神滲透到日常學(xué)習(xí)、工作中，以足夠?qū)I(yè)的學(xué)術(shù)知識(shí)開(kāi)闊視野，提高自己，實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)。其次，引導(dǎo)大學(xué)生明確中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化于社會(huì)發(fā)展的影響。高校要善于更新教學(xué)模式，在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，促使高校大學(xué)生能夠清晰中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化于社會(huì)各行各業(yè)發(fā)展的重要影響作用，促使大學(xué)生具備足夠豐富的專業(yè)知識(shí)，清晰本國(guó)文化內(nèi)核，奠定大學(xué)生文化自信的基礎(chǔ)。

2.高校思政教育體系中提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化比重

高校校園文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的重點(diǎn)就在于思政教材，教材是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是塑造大學(xué)生思想價(jià)值觀念的重要來(lái)源。因此，高校思政教材內(nèi)容，需科學(xué)配比時(shí)政理論內(nèi)容和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，雖然時(shí)政理論于學(xué)生政治觀念的影響重大，但是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化同樣也影響著學(xué)生思想價(jià)值觀念的樹(shù)立。高校要從本質(zhì)上明確，學(xué)生思政方面的培養(yǎng)需要全方位滲透，若是一味開(kāi)展時(shí)政教育，學(xué)生對(duì)于時(shí)政的學(xué)習(xí)也將是走馬觀花，難以落到實(shí)處，若是一味進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，也將極易導(dǎo)致學(xué)生固地自封，難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。只有將時(shí)政內(nèi)容和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容完美融合，促使高校學(xué)生在思政學(xué)習(xí)的過(guò)程中，清晰中國(guó)五千年來(lái)的文化進(jìn)步，更能堅(jiān)定學(xué)生的文化自信，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)思政教學(xué)。

高校教師是塑造學(xué)生思想價(jià)值觀念的引路人，高校教師隊(duì)伍同時(shí)也是高校校園文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的人才支撐、智力保障。因此，提高高校教師中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)應(yīng)面向以下兩方面人群。一方面，導(dǎo)師、專業(yè)教師，這是學(xué)生日常生活和專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可忽視的重要啟明燈。導(dǎo)師不僅關(guān)注學(xué)生思想發(fā)展，也關(guān)心學(xué)生日常生活，若是導(dǎo)師自身缺乏中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，就會(huì)在日常同學(xué)交流過(guò)程中影響到學(xué)生自身中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素質(zhì)。專業(yè)教師主管學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，無(wú)論是學(xué)術(shù)研究，還是社會(huì)實(shí)踐，都需要專業(yè)教師科學(xué)組織深入學(xué)習(xí)，方可促使學(xué)生掌握足夠豐富的知識(shí)。另一方面，學(xué)校管理人員。學(xué)校管理人員包括校長(zhǎng)、主任等等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，這是高校校園文化氛圍營(yíng)造的核心影響要素，若是學(xué)校管理人員自身尚不具備中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化觀念，將難以實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化同高校校園文化的完美結(jié)合，學(xué)校方方面面的價(jià)值觀引領(lǐng)都將會(huì)出現(xiàn)些許問(wèn)題。因此，高校若是想實(shí)現(xiàn)高校校園文化同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的完美結(jié)合，必須堅(jiān)定文化信念，定期學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，聘請(qǐng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化社會(huì)杰出代表人士，深入學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，促使學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)都能具備中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意識(shí)，自覺(jué)地在日常教學(xué)中，以足夠生動(dòng)有趣、簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)語(yǔ)言創(chuàng)新案例實(shí)證，實(shí)現(xiàn)全新的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)。

3.健全高校校園文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的多面保障

高校校園文化的建設(shè)是由相關(guān)黨委組織、行政部門(mén)齊抓共管，不斷完善而成的。因此，為了構(gòu)建起高校校園文化合力發(fā)展機(jī)制，實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效結(jié)合，就要促使高校相關(guān)部門(mén)得以協(xié)調(diào)配合，合力共進(jìn)。一方面高校黨委組織需健全高校校園文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的工作目標(biāo)、整體計(jì)劃，以此來(lái)部署校園文化活動(dòng)的諸多重大問(wèn)題。引導(dǎo)相關(guān)行政部門(mén)實(shí)現(xiàn)推進(jìn)，落實(shí)各項(xiàng)校園文化活動(dòng)的決策安排。另一方面，建設(shè)形成校黨政機(jī)關(guān)、導(dǎo)師、專業(yè)教師、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所組成的合力機(jī)制，促使校園文化開(kāi)展更具科學(xué)效用。

高校要面向社會(huì)、高等教育學(xué)校聘請(qǐng)校園文化專職工作人員，以此方式將促使高校校園文化同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以更深度結(jié)合，實(shí)現(xiàn)更全面覆蓋。在此同時(shí)，為了能夠促使各個(gè)專業(yè)、方向教師實(shí)現(xiàn)“樂(lè)教”，更有益于校園文化的滲透，高校就要配置足夠?qū)I(yè)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講師，在學(xué)科教研活動(dòng)時(shí)，組織教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，并適當(dāng)減輕教師現(xiàn)有工作量，設(shè)置同教學(xué)內(nèi)容相配合的獎(jiǎng)懲機(jī)制，緩解教師壓力，提高教師教學(xué)過(guò)程中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的動(dòng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校校園文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合，認(rèn)清大學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命，明確中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化于當(dāng)前時(shí)代所存在的巨大價(jià)值，同時(shí)也切不可肆意排斥外來(lái)文化，要以科學(xué)發(fā)展的視角，對(duì)外來(lái)文化予以辯證性看待，去其糟粕、取其精華。高校要從本質(zhì)上明確，高校學(xué)生思政方面的培養(yǎng)需要全方位滲透，若是一味開(kāi)展時(shí)政教育，學(xué)生對(duì)于時(shí)政的學(xué)習(xí)也將是走馬觀花，難以落到實(shí)處。最后，則要立足于學(xué)校實(shí)況，實(shí)現(xiàn)全方位的制度保障。