基于多平臺(tái)聯(lián)動(dòng)的“建筑消防工程”課堂教學(xué)改革

蔣丹鳳

（江西科技師范大學(xué)建筑工程學(xué)院，江西 南昌 330013）

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及科學(xué)技術(shù)提升，城市建筑物向著高層、密集化的方向發(fā)展，建筑物所用裝修材料呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，建筑物用電及火災(zāi)負(fù)荷隨之增大，這種情況對(duì)消防工作提出更高、更為嚴(yán)格的要求。基于此，建筑物如何做好防火減災(zāi)工作，受到更多人的關(guān)注與重視。“建筑消防工程”涉及建筑學(xué)、建筑環(huán)境與設(shè)備工程等專業(yè)的課程，若教學(xué)處理不恰當(dāng)，極易重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，無法在有限的課時(shí)內(nèi)有效開展教學(xué)。基于此，我院加強(qiáng)對(duì)這門課程的重視，做好“建筑消防工程”教學(xué)改革工作，對(duì)于學(xué)生掌握消防基本知識(shí)及消防設(shè)備自動(dòng)化等知識(shí)意義重大。

1 “建筑消防工程”開展教學(xué)改革的意義

“建筑消防工程”是一門探索火災(zāi)規(guī)律、研究火災(zāi)預(yù)防等內(nèi)容的綜合性學(xué)科，其具有較強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性。由于“建筑消防工程”涉及知識(shí)面廣，理論性較強(qiáng)，實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生不易抓到重點(diǎn)及難點(diǎn)。“建筑消防工程”教學(xué)基本目的在于學(xué)生學(xué)習(xí)該課程后，可以形成火災(zāi)科學(xué)的基本概念，掌握建筑消防工程最新方法，用于建筑消防工程參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、分析、維護(hù)等環(huán)節(jié)，為日后從事相關(guān)工作奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)“建筑消防工程”課程進(jìn)行教學(xué)改革，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑消防系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用能力，包含技能操作、排除故障、檢查檢驗(yàn)等。此外，對(duì)“建筑消防工程”進(jìn)行教學(xué)改革，不僅可以讓學(xué)生掌握建筑消防工程基礎(chǔ)知識(shí)及技能，也能掌握建筑消防領(lǐng)域的新技術(shù)及設(shè)備，提升學(xué)生建筑消防設(shè)計(jì)的合理性。

2 “建筑消防工程”課程現(xiàn)狀

2.1 缺少完善的教學(xué)體系

“建筑消防工程”有較強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性，涉及建筑學(xué)、電氣等多個(gè)專業(yè)的知識(shí)，也是確保建筑安全不可缺少的技術(shù)，熟練使用建筑消防工程各項(xiàng)技術(shù)，掌握從事建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程工作人員應(yīng)具有的實(shí)踐操作能力。隨著消防工程相關(guān)規(guī)范的更新，教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)也發(fā)生了改變。現(xiàn)階段，“建筑消防工程”課程主要以理論授課為主，總課時(shí)為32學(xué)時(shí)，實(shí)踐課程僅設(shè)計(jì)4個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，教學(xué)內(nèi)容包含應(yīng)急疏散與逃生等內(nèi)容，授課包含滅火器操作、常用消防產(chǎn)品演示等，尚未開設(shè)消防監(jiān)察等內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐課。學(xué)時(shí)在一定程度上限制了教學(xué)體系的構(gòu)建，導(dǎo)致學(xué)生無法完全掌握建筑消防所需的各項(xiàng)技能。

2.2 教學(xué)方法單一

“建筑消防工程”課堂教學(xué)中，多數(shù)老師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他們會(huì)依據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定講解實(shí)訓(xùn)課程的操作流程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組開展實(shí)際操作。這種單一的教學(xué)模式導(dǎo)致師生、生生之間互動(dòng)性不足，學(xué)生課堂參與度不高，對(duì)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)依然停留于器械基本操作層面，并未真正意義上貼近實(shí)際，應(yīng)用性較差。加之傳統(tǒng)的講授課堂氛圍沉悶，理論知識(shí)灌輸這種教學(xué)方法已無法滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，更難以達(dá)到培養(yǎng)“綜合應(yīng)用型技術(shù)人才”的教學(xué)目標(biāo)。

2.3 實(shí)踐教學(xué)硬件較滯后

辦學(xué)定位并未依據(jù)“建筑消防工程”課程建設(shè)教學(xué)基地與實(shí)踐場(chǎng)所，缺少進(jìn)行大規(guī)模校外實(shí)踐活動(dòng)的硬件環(huán)境。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)H根據(jù)“安全工程實(shí)驗(yàn)室”進(jìn)行，難以順利實(shí)現(xiàn)消防方向?qū)嵺`教學(xué)這一目標(biāo)。例如：自動(dòng)噴水滅火、可燃?xì)怏w爆炸極限等測(cè)試只開展理論教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力不足。以往開展“建筑消防工程”教學(xué)過程中，并未或較少使用多媒體，難以為學(xué)生展示大量的CAD設(shè)計(jì)實(shí)例等，使學(xué)生無法很好地把所學(xué)理論知識(shí)用于實(shí)踐中，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)也出現(xiàn)無從下手的情況。加之，傳統(tǒng)“建筑消防工程”教學(xué)中為學(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，教師在有限的課時(shí)內(nèi)難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使得一些學(xué)生的學(xué)習(xí)流于形式。

2.4 實(shí)踐考核體系不完善

“建筑消防工程”實(shí)踐課程進(jìn)行考核時(shí)，無法量化評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，缺少健全的考核體系。一般情況下，“建筑消防工程”中以實(shí)操技能掌握、課堂表現(xiàn)及實(shí)訓(xùn)報(bào)告對(duì)學(xué)生實(shí)踐考核結(jié)果展開評(píng)價(jià)。但由于上課學(xué)生比較多，通過分組實(shí)驗(yàn)，一些學(xué)生課堂表現(xiàn)不突出，考核評(píng)價(jià)依然以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主，學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，出現(xiàn)嚴(yán)重的抄襲、敷衍作業(yè)的情況。

3 多平臺(tái)聯(lián)動(dòng)下“建筑消防工程”教學(xué)改革策略

3.1 重視健全教學(xué)體系

教學(xué)體系是人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)，部分高校對(duì)“建筑消防工程”學(xué)時(shí)數(shù)設(shè)計(jì)少。對(duì)課程進(jìn)行設(shè)置時(shí)，要重視合理分配與之相關(guān)的學(xué)時(shí)，注意增加實(shí)踐課程學(xué)時(shí)，確保教學(xué)內(nèi)容更豐富。如今，市場(chǎng)上與“建筑消防工程”課程相關(guān)的教材比較少，其側(cè)重點(diǎn)存在較大的差異，部分對(duì)給排水專業(yè)、維護(hù)保養(yǎng)等方面的內(nèi)容比較少，無法真正意義上讓學(xué)生理解教材。由于“建筑消防工程”內(nèi)容比較多，例如：消防給水消火栓等均為建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對(duì)難度比較高的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生需要熟悉自動(dòng)噴水、氣體滅火系統(tǒng)的工作原理，促使學(xué)生設(shè)計(jì)的內(nèi)容更專業(yè)。

3.2 巧用多元化教學(xué)方法

“建筑消防工程”涉及知識(shí)面廣，教材內(nèi)容比較豐富，知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)。基于此，開展教學(xué)時(shí)除課堂及實(shí)踐教學(xué)外，要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過演講、討論等形式，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自己整理零碎的知識(shí)，有利于提升教學(xué)效果。此外，對(duì)“建筑消防工程”開展教學(xué)時(shí)，可使用案例教學(xué)法、討論引導(dǎo)法等與教學(xué)方案相結(jié)合的方法，依據(jù)案例講解工程背景并提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用原來的知識(shí)結(jié)構(gòu)及經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新案例展開討論，教師加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種思維找出解決問題的方法。

3.3 多平臺(tái)聯(lián)動(dòng)下豐富教學(xué)硬件

3.3.1 多媒體技術(shù)的應(yīng)用

多媒體教學(xué)作為比較流行的一種教學(xué)手段，其優(yōu)點(diǎn)在于內(nèi)容直觀，可通過動(dòng)畫、文字等形式向?qū)W生展示“建筑消防工程”課程內(nèi)容。教師可利用45分鐘上課時(shí)間向?qū)W生增加傳授知識(shí)點(diǎn)數(shù)量，提升課堂教學(xué)效率。如：對(duì)濕式和氣體滅火器系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，先向?qū)W生介紹這兩個(gè)系統(tǒng)的構(gòu)成，隨后利用流程圖展示系統(tǒng)的工作原理，最后，通過動(dòng)畫方法演示不同組件工作情況，促使學(xué)生理解、掌握不同部件的工作運(yùn)行情況。通過多媒體展開教學(xué)，有利于學(xué)生直觀了解系統(tǒng)工作原理，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3.2 巧用微課開展教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂則轉(zhuǎn)變以往教學(xué)模式中教師授課地點(diǎn)、方法的限制，學(xué)生觀看老師上傳至網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)視頻，使學(xué)生及時(shí)解決知識(shí)及問題，由學(xué)前教變?yōu)閷W(xué)后教。教師可把微課搬到實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生先由微課學(xué)習(xí)“建筑消防工程”的重難點(diǎn)，再借助合作學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)等完成先學(xué)后教整個(gè)教學(xué)流程。如：對(duì)《火災(zāi)探測(cè)器的工作原理》這節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生了解不同種類的探測(cè)器結(jié)構(gòu)及其工作原理，減少課堂教學(xué)過程中占用大量時(shí)間講解這方面的知識(shí)，可利用動(dòng)畫等教學(xué)方法，使學(xué)生自主掌握所學(xué)知識(shí)，大大提升上課效率。

3.3.3 短視頻及公眾號(hào)平臺(tái)應(yīng)用

近些年，短視頻平臺(tái)有較高的熱度，例如：抖音、快手等。一些消防部門也建立自己的官方抖音公眾號(hào)，發(fā)布一些消防安全、滅火實(shí)驗(yàn)等短視頻。教師開展“建筑消防工程”教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生參與制作火災(zāi)實(shí)驗(yàn)或應(yīng)急演練視頻，比較評(píng)價(jià)后，發(fā)布優(yōu)秀的作品，用于激勵(lì)學(xué)生，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，這種做法也由教師的單一評(píng)價(jià)變?yōu)檩^為客觀的“點(diǎn)贊”認(rèn)可。而微信、微博公眾號(hào)具有傳播資訊快速等優(yōu)點(diǎn)，成為廣大居民獲得信息的主要途徑，可讓學(xué)生關(guān)注一些消防公眾號(hào)，定期接收消防安全知識(shí)等動(dòng)態(tài)消息。

3.3.4 巧用雨課堂開展教學(xué)

雨課堂作為清華大學(xué)與學(xué)堂在線教育辦公室共同開發(fā)的一款免費(fèi)教學(xué)工具，雨課堂教學(xué)方法結(jié)合PPT與微信的優(yōu)勢(shì)，覆蓋整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)，有利于教師量化學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于隨時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。通過對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的分析，選取“建筑消防工程”課程中“建筑滅火器的配置”開展雨課堂教學(xué)，并評(píng)價(jià)整個(gè)教學(xué)效果，收集學(xué)生對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)反饋。（1）課前預(yù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)旨在讓學(xué)生熟悉有待學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有利于教師摸清學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的了解程度。（2）課堂互動(dòng)：學(xué)生經(jīng)過上一環(huán)節(jié)，已經(jīng)大致了解、熟悉本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生帶著問題在課堂上開展討論。教師通過分析預(yù)習(xí)課件的數(shù)據(jù)，有針對(duì)性地調(diào)整上課講解內(nèi)容。實(shí)際授課時(shí)，教師可結(jié)合具體內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，通過問題驅(qū)動(dòng)法開展一系列的教學(xué)活動(dòng)。教師設(shè)計(jì)問題，要從下列方面進(jìn)行考慮：針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況設(shè)計(jì)個(gè)體化問題；針對(duì)建筑滅火器一般知識(shí)及使用情況進(jìn)行綜合分析。此外，結(jié)合雨課堂的互動(dòng)內(nèi)容，教師可通過發(fā)放“紅包”，讓學(xué)生點(diǎn)擊“不懂”等反饋學(xué)習(xí)狀況，也可匿名發(fā)出彈幕分享自己的想法，達(dá)到一問多答的效果。（3）課后分析與總結(jié)：“建筑滅火器的配置”課堂教學(xué)后半段，教師對(duì)雨課堂提供的數(shù)據(jù)展開分析，對(duì)優(yōu)秀與預(yù)警學(xué)生分別給出表揚(yáng)、提醒。同時(shí)，把學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)所提出的問題在課堂上進(jìn)行互動(dòng)，并對(duì)授課中遇到的問題及出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因予以總結(jié)，推送給每位學(xué)生。課程結(jié)束以后，支持學(xué)生對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行保存，隨時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。而雨課堂支持教師分階段分章節(jié)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，便于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.3.5 重視實(shí)踐教學(xué)硬件建設(shè)

“建筑消防工程”作為一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，單純依靠課堂上理論知識(shí)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。針對(duì)這種情況，學(xué)校投入大量的資金利用已有建筑空間，在實(shí)驗(yàn)室相關(guān)場(chǎng)所設(shè)計(jì)消防以及防排煙工程實(shí)驗(yàn)裝置，為學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)提供支持。這個(gè)實(shí)驗(yàn)室包含消火栓、防排煙等系統(tǒng)，多數(shù)設(shè)計(jì)無吊頂方案，幾乎處于“裸視”的狀態(tài)，一些隱蔽位置的實(shí)驗(yàn)動(dòng)作可借助監(jiān)視器在電腦上顯示出來，讓學(xué)生有一種身臨其境之感。“建筑消防工程”課程也應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，立足于該學(xué)科應(yīng)用的價(jià)值現(xiàn)實(shí)及一些工程實(shí)例，重視培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.4 完善考核方法及評(píng)價(jià)模式

“建筑消防工程”傳統(tǒng)考核方法依靠課程設(shè)計(jì)及期末閉卷考核方法展開。學(xué)生日常學(xué)習(xí)敷衍了事，快到期末考試臨時(shí)抱佛腳，使得考核流于形式。學(xué)生每個(gè)時(shí)期的發(fā)展不盡相同，進(jìn)行考核不單要展現(xiàn)對(duì)學(xué)生最基本的要求，也應(yīng)重視不同學(xué)生之間的差異。通過以實(shí)踐為主多層次的考核方法，將考核分成階段性、實(shí)踐成績(jī)、期末成績(jī)等展開。對(duì)于“建筑消防工程”課程重點(diǎn)知識(shí)，結(jié)合相關(guān)的注冊(cè)考試等設(shè)置項(xiàng)目階段次數(shù)，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的作業(yè)，用于考查學(xué)生的綜合能力。當(dāng)課程結(jié)束后，結(jié)合課堂所講內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些意見及其評(píng)價(jià)；通過學(xué)生答辯的方法，對(duì)學(xué)生能力予以考查。

綜上所述，“建筑消防工程”旨在培養(yǎng)消防工程技術(shù)人才，根據(jù)學(xué)校新的人才培養(yǎng)方案要求，針對(duì)“建筑消防工程”教學(xué)中存在的問題，提出“建筑消防工程”教學(xué)改革對(duì)策，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能培養(yǎng)出滿足社會(huì)及國(guó)家需求的高技能復(fù)合型人才。