高校流行音樂歌唱類教材現狀分析

陳 星

教材對于專業與課程來說是核心，更是教授學生時的思想導向。專業教育必須要具備相對統一的教材和參考書目，流行演唱專業也不例外。教育必須規范，必須有法可依，有章可循。任何規范、系統、體系的教育機制，必須具備統一的教材，不同的修學年限和不同的階段層次使用不同的教材。教材是教學內容的依托材料，有利于教師把控教學進度。除此之外，教材還可以從側面反映出教授的水平。

一、流行音樂歌唱類教材學術研究現狀

國內流行音樂歌唱教材出版以引進國外已有教材為主的有：2009年9月，人民音樂出版社聯合美國海倫德出版公司出品發行了美國伯克利音樂學院的流行音樂專業教材。國內的相關教材建設呈現出零散、無序的狀態，缺乏全面系統的設計與考量，對于勝任流行音樂人才培養的重擔還需要不斷完善。

流行音樂歌唱教材直接相關的研究有：肖宏在《音樂創作》期刊中發表的《中國流行歌手的必讀書——簡評美國伯克利音樂學院的三本流行歌手聲樂教材》一文中列舉了伯克利音樂學院的三本教材《當代流行歌手技能訓練》《當代流行歌手聲樂技巧基礎》《歌手秘笈：演出、試音與排練》的編寫特色，此教材實用性比較強。比如：流行聲樂教學與演唱方面的專業人員，還有對它感興趣的人員。值得注意的是，三本教材所配備的CD區別于其他，包含演唱和教課的示范，充分考慮到了自學的歌手的需求，以此為基礎對CD進行合理的使用。這里面涵蓋了很多練聲方面的教學，更甚的是，配合練聲的伴奏也錄制在CD中。正因如此，致使這三本書籍滿足了自學教材的所有條件。總的來說，這幾本書籍把歌手的所有需求都照顧到了，例如學習、練習、演出、心態等，把歐美流行聲樂教學的體系化和規范化表現得淋漓盡致，也成為我國研究歌唱類教材建設的最佳參照。

姚毅萱在《音樂傳播》期刊中發表的《關于流行音樂演唱專業教材建設的思考》一文中提出，目前此方面教材大部分都是繼承以前的經驗特點，并未系統化，大部分都是把歌曲整理在一起，供學生閱覽和使用，內容比較單一和集中。而國外在教材中更加注重實踐，學生多以“自由化”形式在老師的輔導下進行學習，與中國教育理念存在明顯的差異。并且作者也提出了我國相關院校的專業現在沒有產生相關教學書籍系統化的重要方面，目前高校教師骨干多是傳統音樂專業出身，對于流行音樂演唱概念與理念都沒有歷史的總結與思考。目前學界大部分學者對于傳統音樂研究成果與投入較多，對流行音樂關注比較少，更有甚者對流行音樂還持反對態度。

王韡在《〈流行音樂演唱實用教材〉讀后》一文中提出，沈陽音樂學院流行音樂演唱教研室的一些教師，通過十幾年的授課經驗和實際的積累，編寫了一套《流行音樂演唱實用教材》。這套教材非常有價值，很有實用性，它不僅在沈陽在遼寧使用頻繁，東北三省、河北等地的部分高校也在用，反饋都特別好。不過它也有缺點，例如：外國部分的三本書只有譜例和一些簡介，演唱提示與分析是缺少的，這就是美中不足的地方。流行音樂演唱的理論教材建設想要達到科學合理、系統化，還要投入更多人力物力。

以上三篇期刊是將“流行音樂歌唱類教材”最為直接和將此作為主體的研究文獻。

涉及流行音樂歌唱類教材建設的相關研究有：博士論文《中國高校流行音樂專業建設研究》，認為高校流行音樂專業建設除了要建立核心教材外，還要多多重視挖掘相關行業的特色地方教材和校本教材，并詮釋了三種教材的內涵。

《音樂創作》期刊中《普通高校流行音樂人才培養模式創新研究》一文中指出，教材內容的選擇是流行音樂學科體系中薄弱的環節。要想方設法把理論和實踐結合在一起，這是目前教材發展需要值得重視的地方，教材要規范性與科學性兼備；缺乏理論教材的支撐是當前流行音樂教育中的一個突出的問題，嚴重阻礙了其向合理化和科學化的方向發展。[1]

《論新編流行聲樂教材的重要性》一文中表示目前流行聲樂教材存在不足之處，實用性不強，大多數的作品都是五線譜，沒有簡譜。知名教材大都是二十余年前年出版發行的，里面收錄的作品很多都是2001年前的，新作品并未收錄。著重說明了聲樂教材編寫的地位高，但并未涉及解決問題的具體措施。

在搜索大量文獻之后得出，對于音樂教材的研究成果主要集中于傳統音樂領域，對于流行音樂與教材的融合的研究成果主要體現在中小學教材中，把“流行音樂歌唱類教材”作為研究主體的文獻有待完善與開發，更缺乏系統性的研究。

二、流行音樂歌唱類教材的使用現狀

研究流行音樂歌唱類教材的前提是，將我國的流行音樂歌唱類的書籍做整體的搜羅與收集，從而將這些歷史的原始書籍論著進行整體的分析與研究。筆者按時間脈絡梳理了從1988年起至今國內的流行音樂歌唱類書籍(見教材目錄表)。

流行音樂歌唱類教材目錄

續表

續表

《流行演唱分級訓練教材中國作品》尤靜波等編著，是北京現代音樂研修學院教學用書。它采用男女聲演唱五至十級的方式，把我國經典流行作品的曲詞都匯集起來，對歌曲的種類、音域、節奏等進行提示。《流行演唱分級訓練教材外國作品》由丹寧等編著，是北京現代音樂研修學院教學用書。它把男女聲演唱五至十級的方式分開，與國外流行作品的曲詞結合，介紹歌詞大意、人物與作品背景，并進行適合音區、音色的提示等。《流行演唱法》尤靜波編著，是北京現代音樂研修學院教學用書，是現階段我國相對來說合理和系統的流行演唱法教材。它里面包含了流行演唱的基本理論、發聲訓練、聲音色彩與表現力、風格與流派介紹、音樂定位、作品處理等概念知識，還包括流行演唱風格訓練、舞臺表演訓練課程，并附有相關訓練歌曲。[2]

《流行音樂演唱實用教材》《流行音樂演唱實用教材·外國部分·流行音樂》與《流行音樂演唱實用教材·外國部分·布魯斯與爵士》由孫鐵軍編著，是沈陽音樂學院流行音樂學院的教材。此教材分為中國部分和外國部分，中國部分按年級和專業程度選取了一百多首流行樂壇代表曲目，并有對該曲目的簡單背景介紹。外國部分選取的是國外目前最流行的音樂劇里比較經典的演唱部分，不僅如此，還專門把相關劇情的背景做了一系列的說明。

《新概念流行唱法》趙健、廖夢樂著，為星海音樂學院流行音樂學院教材。流行的演唱方式在我國的授課中也逐漸地改善和完備，更加科學與系統。星海音樂學院流行音樂學院副院長趙健教授在這方面的授課時間長達三十年，該書以此為基礎，其弟子廖夢樂對國外先進流行演唱教學理論進行研究，提煉知識精華創作這套新概念的歌唱系統教材。

《通俗歌曲演唱教程》徐元勇編著，為南京藝術學院流行音樂學院教學用書。該書也是教授十一年的實際授課經驗總結出來的。里面包含了在現實中出現的有關發聲、咬字、演唱等練習方法的概念研究，具有一定的歌唱學學理性。《聲樂表演 流行篇》姚毅萱編，全國普通高等學校音樂類專業“十二五”規劃教材，為南京藝術學院流行音樂學院流行演唱系指定教材。書中的曲例選擇以最能體現當今世界流行歌曲風格和特點為標準，此教材不僅能夠當作流行音樂演唱專業教材，還是可以給流行音樂興趣者提供通識的書籍。

《流行音樂聲樂教材 女聲曲目》《流行音樂聲樂教材 男聲曲目》羅洪主編，星海音樂學院流行音樂學院教材，是廣州星海音樂學院流行音樂學院通過十幾年的授課總結，分男女聲兩本。每本包含歌曲九十首，是我國流行音樂歷史長河中篩選出來的具有代表性的歌曲。有初、中、高三個等級，每個等級三十首，而每首歌都包含具體的教學演唱提示。這本書還附帶“怎樣唱好流行歌曲—通俗唱法基礎教程”光盤一張，授課成效高，示范性強。它還是相關專業的考生、興趣者、歌手必須要有的書籍。

《流行唱法的理論與實踐》王思琦主編，是河南大學音樂學院的教學用書。書中羅列了中國當代城市流行音樂發展概述；流行唱法教學的概念；歐美流行音樂的主要體裁和唱法特色；流行唱法的語感訓練等。

以上均為各教材在高校流行音樂學院教學中的使用現狀，其余的歌唱類教材例如2000年之前的《最新卡拉OK演唱歌曲集》《流行歌曲大全》等多為“歌本”形式，以羅列歌曲為主，而2010年后《流行音樂聲樂考級歌曲集·男女聲》則為中國音樂家協會社會音樂水平考試教材。《流行演唱考級標準教材》《社會藝術水平流行演唱考級教程》由四川音樂學院通俗音樂學院編選，它為該省的流行音樂社會水平考級提供考級參照。

結 語

不同地域文化下的流行音樂歌唱類教材呈現多元與地方性發展趨勢，為促進高校學生美育及全面發展發揮重要作用。隨著教育部發布各種教改文件的推進，教材編寫者們需要符合新時代中國特色社會主義的美育以及課程思政的理念，改進教材內容編排，嚴格篩選歌唱類教材曲目庫的作品。在音樂教材出版領域，出版業正朝著開發出版內容載體、完善配套機制的方向發展，這有助于為音樂教材出版的可持續發展創造一個良好的環境。流行音樂教材資源研發是音樂課程資源建設的中心環節，流行音樂歌唱類教材編寫人員要加強音樂作品的審美性與鑒賞力，整理容易被學生接受的教學材料與歌唱作品，也更應處理好作品音樂性、民族性、多元性與教育性等方面的辯證關系。本文通過對于流行音樂歌唱類教材的現狀分析，為高校流行音樂歌唱類教材的繼續編寫和發展提供一些切實參考與理論依據。

注釋:

[1]徐元勇.論高等藝術院校通俗歌曲演唱的專業教育[J].音樂探索(四川音樂學院學報),2006(04):57—62.

[2]夏子越.音樂教材出版的創新發展芻議[J].出版廣角,2020(21):85—87.