從《嗨放派》談科普實驗類節目的創新發展

李佳楠 謝世琦

（河北大學藝術學院 保定 071002）

電視媒介是傳播信息的載體，科學是國家與民族強盛發展的動力，因此通過電視媒介這個平臺傳遞科學信息就尤為重要。在當下互聯網快速發展的時代，信息的來源和呈現變得十分簡單，觀眾的知識面也在不斷的拓展，節目如何引起觀眾對科學實驗的好奇心，如何增強觀眾對于科學的求知欲，如何使科學變得接地氣，成為了節目團隊考慮的重點。《嗨放派》以趣味和平民化視角切入，將科學實驗作為核心，讓娛樂作為外殼，通過富有創意的實驗場景設計，用貼近日常的實驗，營造出輕松愉快的科學氛圍，將該檔節目變成一本活生生的立體教科書，探索者“綜藝＋科學”的碰撞，該檔節目的制作為我國科普實驗類節目發展提供了新的思路。

一、當下科普實驗類節目產生的背景

（一）國家對科學教育的大力支持

科技興則國興，科技強則國強。中國從曾經的落后挨打到如今擁有了自己的空間站，我國的科技發展十分迅速并處在世界科技前列。當下，我國正處在世界百年未有之大變局下，各國之間的博弈不僅涉及到政治與經濟，也涉及到了文化與科技等方方面面，科學技術的發展需要一代又一代人的努力，因此科技的教育就成為了興國關鍵。習近平總書記在中國科學院第二十次院士大會、中國工程院第十五次院士大會、中國科協第十次全國代表大會上指出：“培養創新型人才是國家、民族長遠發展的大計。當今世界的競爭說到底是人才競爭、教育競爭。要更加重視人才自主培養，更加重視科學精神、創新能力、批判性思維的培養培育。”由此可見黨與國家對科學的高度重視。而電視媒介又是連接我國政策方針和受眾之間的一根紐帶，因此電視節目在制作時要符合時宜，能夠與時代大背景相匹配，《嗨放派》就是在這樣的背景下制作發展，順應了國家的政策，響應了國家的號召。

（二）真人秀節目同質化嚴重

2005年《超級女聲》的火爆為我國真人秀的發展創造了一個開端，隨后唱歌選秀類節目頻頻出現，而后湖南衛視一檔《爸爸去哪兒》的火爆，使得明星親子節目層出不窮，例如《爸爸回來了》、《和爸爸在一起》等，節目的內容與形式大同小異，甚至是換湯不換藥。這種情況在近幾年并沒有得到很好的控制，反而愈加嚴重，一類題材的火爆立馬帶來同類題材的跟風，使得觀眾在觀看節目時產生審美疲勞，也使得資源造成嚴重浪費。因此，創新就顯得尤為可貴，在當下婚戀題材扎堆、選秀題材堆積的情況下，《嗨放派》以娛樂＋科普的形式出現，兼備了形式與內容創新，同時還可以寓教于樂，傳遞科學知識。

二、《嗨放派》節目特色

（一）節目形式的創新

科學普及的意義在于讓大眾走近科學、了解科學、探秘科學、推廣科學，讓科學在大眾中得到傳播，這也是科學普及的最終目的。不然，即使邀請了最專業的科學人士、使用了最昂貴的實驗材料，卻沒有人主動去了解，那么科學普及也是失敗的。[1]節目《嗨放派》以“娛樂＋科學”以及“科學＋日常”的形式，創新了科普實驗類節目的形式發展。

首先是節目形式呈現出的“娛樂＋科學”融合發展。科普實驗類節目在大眾的心中常常是枯燥乏味且呆板的，這樣的形式無法帶動起觀眾的熱情，更無法激發青少年對科學技術的好奇與向往，科普節目如何發展曾成為一大難題。當今，電視綜藝節目呈現出多種元素融合的態勢，為了使科學能夠更好傳達出信息，《嗨放派》將科學元素與綜藝元素融合，呈現出娛樂性和科學性的特點，每期節目都會有相應的主題，例如第一期節目與太陽有關，第二期節目與動物有關。該節目的定義是致力于研究稀奇古怪的人類實驗，探索有趣的科學知識，在歡笑與實踐中獲取知識。通過各種稀奇古怪的實驗，來驗證一個個新奇的想法、有趣的腦洞，由此得出一些或讓人驚訝、或讓人捧腹的結論。節目邀請了娛樂圈的當紅明星王嘉爾、陳飛宇和任嘉倫作為“嗨放探索員”，李榮浩和魏大勛作為“嗨放特派員”，共同擔任常駐嘉賓。這樣的明星配置涉及到了音樂圈、演藝圈以及偶像圈，五位嘉賓各自有代表作和高流量人氣，借助明星的人氣來普及科學，這也為節目的收視保障提供了一個基礎。在節目的環節設置中，參與該節目的五位嘉賓以游戲的形式，通過每天接受任務卡上的實驗挑戰來完成節目的錄制，例如在第一期節目中，嘉賓接受了四個關于太陽的實驗挑戰，并親自驗證“海拔高的人是否會比海拔低的人早看到日出“、“通過巨型放大鏡在太陽光照射下能否做熟一頓飯”等，讓嘉賓能夠像做游戲一樣做科學實驗，在輕松愉快的氛圍下得出科學結論。

其次是節目形式呈現出的“科學＋日常”的平民化發展。科學知識高深化與平民化并存，前者體現在科學家在科學創造時涉及的知識和內容，一般不接觸該領域的大眾無法理解；后者則指的是作為大眾的一員，能夠在日常生活中發現科學樂趣。牛頓被蘋果砸了腦袋提出了萬有引力，陶成道為了自己的“飛天夢”自己造火箭發射，而我們也會在生活中有不經意的靈機一動的瞬間，也會有對于貼近生活的科學知識的好奇。在我國航空航天方面，當載人飛船飛向太空時，當王亞平女士在太空為身處地球的我們講解科學知識時，國人對航天的熱情和對科學的好奇達到了前所未有的高度。《嗨放派》作為一檔奇趣實驗類真人秀，將“日常生活”作為科普實驗的切入點，引導觀眾關注身邊的生活，在生活中發現科學。例如在第一期節目中第三個實驗，在一天當中，紫外線最強時曬太陽多久可以明顯曬黑，這個實驗的提出與觀眾防曬的日常息息相關，當得出結論35 分鐘就有明顯曬黑時，觀眾可以將此作為一個參考，在出游或工作時能夠做好相應的防護工作。在做實驗之前，節目組會通過小提示的方式，展現出實驗的內容和實驗工具，從中可以獲知節目組選取的實驗并不需要極其高端的器材，對實驗環境的要求也不如同實驗室那么嚴謹，只要對此產生好奇，也可以自己準備實驗工具進行試驗。因此，科學離我們并不遙遠，當節目嘉賓完成實驗、驗證實驗的過程以影像化的手法呈現在觀眾面前時，激發了觀眾對科學知識的關注，也使觀眾對世界充滿了好奇與探索心理。

（三）內容的創新

不論是影視劇還是電視節目，形式的創新可以吸引觀眾一剎那的注意，但內容的創新可以使觀眾對節目的粘合度更高，無論過去還是當下，電視節目都應該秉持“內容為王”的理念，對節目的內容進行選擇與深挖，不能局限于表層的華麗，要筑牢堅固的內在基礎。徒有外表的節目也許會收獲觀眾一時的歡喜，但形式內容二者兼顧的節目才會經得起時間的考驗并歷久彌新。

首先是選題豐富，涉及范圍廣。科學知識涉及到方方面面，最終落腳點在于服務社會。節目的初衷是將晦澀難懂的科學原理轉變為貼近生活的科普知識,保證受眾對內容選題的易受性。[2]在《嗨放派》中，節目選取的主題各不相同，涉及范圍廣。有關于太陽的實驗，探索巨型放大鏡能否做熟飯；有關于水果的，探討植物有沒有感知能力；還有關于人體的，探討關于人體方面的冷知識，這等等內容涉及到了生活的諸多方面。同時實驗的結果也是與我們當今生活所面臨的境況息息相關。例如在第一期節目中，當3 噸的冰船在太陽的照射下在海上行駛300 米，冰是否會融化？這個實驗的結果是冰船只剩下了一小部分，這映射出當今全球變暖，冰川融化的問題，節目用一種簡單的實驗方式將一個大家無法直觀體驗的問題直觀化、影像化以及可視化，更能夠引起受眾對環境的關注。因此，節目在選題上不僅有廣度還有深度，既能給觀眾帶來科學方面的知識，還能夠傳達出當今的社會問題，使節目不僅停留在淺層娛樂上。

其次是專家解讀，易科學普及。在進行節目制作時，不論是節目團隊還是嘉賓，都應該對科學抱有一顆敬畏的心。對于任何一檔電視科普節目而言，無論采用什么形式渲染和包裝，科學原理和科技知識是否得到了有效傳播都是衡量節目成敗的關鍵。在節目《嗨放派》中，雖然節目披著娛樂與真人秀的外殼，但其核心是科學實驗，節目組會在個別較難實驗結束后，會有請專家進行解讀，并配以動畫輔助解釋，易于觀眾讀解。例如在第一期節目中，王嘉爾如同“飛屋環游記”一樣，被高高飄在空中，驗證海拔高是否會早點看到日出這個觀念，驗證結束后，由北京交通大學光學方面的博士對此現象進行了讀解，保證了節目的科學性。

三、《嗨放派》節目的主題立意

（一）寓教于樂，打造有趣科學

在這個追求強烈視聽的時代，書本化內容的呈現使大眾無法沉浸其中。科學知識給人的固有印象枯燥乏味，讓人晦澀難懂，但知識的傳播可以隨著媒介的發展而進步。當科學與綜藝結合時，就需要努力在節目的“科學性”與“娛樂性”之間尋求一種平衡，兼顧二者的優勢。《嗨放派》是面對不同年齡段受眾的科普實驗節目，怎么樣能夠讓大眾在對實驗提起興趣的同時，還能夠了解到科學知識，這是節目組所面臨的挑戰。當前，從已播出的幾期節目來看，節目中的實驗不僅能夠讓嘉賓在執行時簡單易做，同時也能通過節目對實驗的介紹與簡析，讓觀眾達到通俗易懂的狀態，這無疑是達到了寓教于樂的效果，能夠讓觀眾和嘉賓在玩耍和實驗的過程中，增長知識，激發觀眾的好奇心，讓觀眾在觀看節目時能夠體會到科技的魅力。

（二）引領發展，傳播主流價值

綜藝節目題材扎堆，相親類節目以及選秀類節目紛紛在熒屏上出現。在這種娛樂至上的情況中，《嗨放派》節目的推出響應了國家科技強國的時代號召，將綜藝與科學知識結合，傳播給大眾，培育受眾的科學觀以及豐富受眾的科學知識。當今世界，國際競爭日趨激烈，我們必須要認識到科學技術的力量，科技是第一生產力，是綜合國力的體現，發展科學教育是實現民族振興最重要的途經，因此，在制作節目時，不能一味追求娛樂，要重視電視媒介的“教化”功能，傳達好黨和國家的政策，成為黨和國家與人民之間聯系的紐帶。

結語

縱觀當下電視生態，各種真人秀娛樂節目泛濫，人們沉溺于“充滿感官刺激、欲望和無規則游戲的庸俗文化”之中。[3]在這樣的媒體大環境之下，《嗨放派》的出現，是真人秀節目又一個創新，也是科普實驗類節目的創新，不論是在內容創新還是形式創新上都為我國科普類節目的發展提供了一個方向。身為媒體從業者，在制作節目時，不僅要兼顧經濟效益，也要兼顧社會效益；不僅注重節目的廣度，也要兼顧節目的深度，將二者結合，找準綜藝與科普之間的平衡，進而進行創作發展。■