《家庭教育促進法》視域下圖書館在家庭閱讀推廣中的角色定位和服務策略

劉夢璇

(廣州少年兒童圖書館 廣東 廣州 510000)

家庭是社會的組成單元，家庭教育是貫穿一生的奠基教育，而家庭閱讀是家庭教育的重要基石。《中華人民共和國家庭教育促進法》(以下簡稱《家庭教育促進法》)于2022年1月1日正式實施，明確了“圖書館等公共文化服務機構每年應當定期開展公益性家庭教育宣傳、指導服務和實踐活動”。由此可見，圖書館家庭教育宣傳服務已有宏觀層面的法治勾勒，圖書館作為社會教育機構，開展家庭閱讀服務是其履行家庭教育服務的重要體現。

筆者于2022年5月25日在中國知網(CNKI)，以“圖書館+家庭閱讀”為關鍵詞進行搜索，獲得檢索結果574條，相關研究始于1999年，2018年達到研究高峰，通過計量可視化分析對結果進行細分，研究主題集中于圖書館開展家庭閱讀推廣的實踐應用層面，但從《家庭教育促進法》背景下探討圖書館家庭閱讀推廣的研究暫未發現。由此可知，在《家庭教育促進法》視域下研究圖書館家庭閱讀推廣有利于補白該方面的研究。家庭閱讀是家庭教育的重要支撐，《家庭教育促進法》明確了圖書館的家庭教育指導服務功能。而圖書館的資源優勢讓其在家庭閱讀推廣中的角色功能凸顯，因此，在《家庭教育促進法》推動下開展圖書館家庭閱讀推廣是個重要命題。

1 圖書館家庭閱讀推廣的重要性

家庭教育是培根教育，對個人的成長至關重要，而家庭閱讀是家庭教育的重要支撐。圖書館家庭閱讀推廣在發揮圖書館文化服務功能、推進全民閱讀、發揚中華耕讀傳家的優良傳統等方面影響深遠。

1.1 圖書館社會文化服務的落實

圖書館是社會文化服務機構，是文化服務體系的中堅力量。家庭閱讀推廣成為一種圖書館文化服務新業態，是圖書館社會文化服務的落實。圖書館開展家庭閱讀推廣活動，將閱讀服務嵌入到家庭中，通過圖書館為家庭提供的源源不斷的閱讀資源和指導服務，使家庭成員在家庭閱讀中得到智力能量和心靈養分的補給，讓家庭成員在書香氤氳的氛圍熏陶下，培育起家庭共讀習慣。

1.2 全民閱讀推廣的重要抓手

全民閱讀推廣是我國文化戰略部署，關系著全民基本文化素質和國家的文化軟實力。而家庭是社會的細胞，是個人成長的搖籃，任何個人的成長成才都脫胎于家庭。家庭閱讀是培根教育，只有閱讀的根基夯實，才能讓閱讀成為個人一生的生活習慣。倡導家庭共讀、構建書香家庭才能從源頭上構筑全民閱讀戰線。家庭閱讀推廣是全民閱讀推廣的重要抓手，全民閱讀必須從家庭閱讀起步。

1.3 中華耕讀傳家的具體實踐

“耕讀傳家久 詩書繼世長”，我國源遠流長的家庭閱讀傳統將中華文化綿延相承，古代的家學淵源往往是祖輩幾代學養的累積，而近代家庭閱讀有弱化趨勢，現今社會化專業分工讓不少家庭把閱讀推向社會。2022年國家推出了《家庭教育促進法》，用剛性的法律強化家風傳承、家庭美德弘揚的重要性。因此，圖書館推廣家庭閱讀，有助于共建書香家園、傳承中華家風文化，讓耕讀傳家的傳統繼續發揚光大。

2 《家庭教育促進法》視域下圖書館在家庭閱讀推廣中的角色定位

《家庭教育促進法》的出臺明確了圖書館家庭教育服務功能，圖書館作為全民閱讀推廣的主陣地，其海量資源優勢為拓展家庭閱讀提供了強大的資源支撐，館員專業的服務能力為家庭閱讀提供技能加持。在《家庭教育促進法》推動下，圖書館在家庭閱讀推廣中發揮著閱讀資源的提供者、閱讀技能的引領者、閱讀素養的倡導者三位一體服務角色。

2.1 閱讀資源的提供者

《家庭教育促進法》闡明“家庭教育指導機構應當及時向有需求的家庭提供服務”。圖書館開展家庭教育指導服務，閱讀資源是其強大的支撐，沒有資源，任何服務將是無源之水、無本之木。圖書館能為家庭閱讀提供普適性的閱讀資源，如深圳圖書館積極推進家庭經典閱讀，推出“南書房家庭經典閱讀書目”，每年通過專家評審和館員篩選，評定出30種經典圖書，優中選優把經典精讀書單推送給家庭。同時，圖書館也能憑借自身資源優勢為家庭定制特色資源，編制針對性的書目推薦并提供個性化閱讀指導，實現家庭閱讀資源精準化供給。因此，圖書館既能為家庭提供普適性的資源，也能為家庭定制個性化資源，充當閱讀資源的提供者角色。

2.2 閱讀技能的引領者

《家庭教育促進法》指出“家庭教育是指父母或者其他監護人為促進未成年人全面健康成長，對其實施品質培育、文化影響等方面的教育。”對于家庭親子閱讀，家長不僅是監護人，更是伴讀人，家庭參與對兒童閱讀能力的提升極其關鍵，但并非所有的家長都有能力實施行之有效的家庭教育，圖書館恰能以書為媒搭建家庭與閱讀的橋梁，把閱讀推廣活動觸角嵌入一個個家庭中，在閱讀活動中增進家庭成員間的情感交流，提升孩子的個人能力，并促進其全面發展。圖書館可憑借其專業館員以及邀請相關專家組織家庭參與閱讀培訓，通過系列化家庭閱讀主題活動，傳播家庭閱讀的正確理念，為家庭提供專業化閱讀指導，培育良好家庭閱讀氛圍，還能利用針對性的閱讀策略激發孩子閱讀內驅力，從引領式伴讀、示范性薦讀過渡到孩子自主閱讀，從而養成其終身閱讀的習慣。

2.3 閱讀素養的倡導者

未來任何人想要在受教育階段和更長遠的工作生活中獲得成功就必須具備一定的閱讀素養，而公共圖書館是專業的閱讀服務機構，是培養公民閱讀習慣及閱讀興趣的最佳場所。在《家庭教育促進法》的推動下，圖書館把閱讀素養的倡導者角色融入到家庭中，以家庭為培植單元推進閱讀素養的形成。早在2012年，上海市青浦區圖書館推出的“家庭圖書館種子計劃”就是相關實踐的雛形，挑選家庭“小館長”，并把青年館員“外借”到“小館長”家中，幫其答疑解惑、輔助其開展閱讀活動，把閱讀的種子扎根在家庭中。以《家庭教育促進法》為契機，圖書館可充分發揮閱讀素養的倡導者角色，創設條件營造家庭閱讀氛圍，鼓勵家庭閱讀，培養家庭閱讀習慣，把閱讀素養潛移默化滲透到家庭成員中去。

3 《家庭教育促進法》視域下圖書館家庭閱讀推廣策略

2022年我國《家庭教育促進法》正式施行，法條中明確了圖書館家庭教育服務功能，因此，圖書館在家庭教育指導服務方面具有義不容辭的法律責任。圖書館應以《家庭教育促進法》為指導，開展家庭閱讀頂層設計；以《家庭教育促進法》為契機，擴大家庭閱讀推廣宣傳；以《家庭教育促進法》為助力，推進家庭閱讀推廣落實；以《家庭教育促進法》為保障，完善家庭閱讀長效機制。

3.1 以《家庭教育促進法》為指導，開展家庭閱讀頂層設計

《家庭教育促進法》要求圖書館發揮家庭教育服務功能，圖書館應以家庭閱讀為抓手，開展家庭閱讀頂層設計，建立全國范圍的家庭閱讀推廣體系，夯實家庭閱讀推廣基礎。

3.1.1 行業學會層面

在行業學會層面，充分發揮圖書館學會家庭閱讀推廣委員會的主導作用，統籌規劃圖書館行業家庭閱讀指導方針，制定全國性的圖書館家庭閱讀推廣計劃，鼓勵各級圖書館積極開展家庭閱讀推廣活動，優化家庭閱讀資源配置的效率，大力推進全民閱讀進家庭，推動全行業共同創建和維護家庭閱讀環境的氛圍。

3.1.2 圖書館層面

在圖書館層面，制定全局性的家庭閱讀推廣規劃，大力倡導家庭閱讀、親子共讀，以書為媒，以館員為紐帶，培育家庭閱讀氛圍，幫助父母和未成年人監護人樹立正確的家庭閱讀理念，發揮家長閱讀示范作用。同時，成立家長閱讀委員會，建立家館聯結機制，激發家長參與和策劃組織家庭閱讀推廣活動的積極性。

3.2 以《家庭教育促進法》的頒行為契機，擴大家庭閱讀推廣宣傳

認知是行為的先導，只有廣泛宣傳家庭閱讀，才能真正將家庭閱讀推廣落到實處。在《家庭教育促進法》實施的契機下，圖書館應撒播家庭閱讀種子，嵌入家庭閱讀服務，擴大家庭閱讀推廣宣傳。

3.2.1 撒播家庭閱讀種子

《家庭教育促進法》明確了新聞媒體的宣傳及傳播科學家庭教育知識和理念的義務，確立了全國家庭教育宣傳周，營造了全社會多領域共同宣傳家庭教育的氛圍，這為圖書館開展家庭閱讀推廣帶來宣傳勢能。以此為契機，圖書館在家庭閱讀推廣方面應利用自身線上線下宣傳渠道，廣泛宣傳家庭閱讀推廣理念及意義，優化家庭閱讀資源，編輯家庭閱讀推廣宣傳手冊，開展線上線下家庭閱讀教育宣傳講座，擴大家庭閱讀推廣宣傳覆蓋面，撒播家庭閱讀種子。

3.2.2 嵌入家庭閱讀服務

圖書館家庭閱讀推廣必須下沉到社區，嵌入到家庭，定向推廣家庭閱讀知識，幫助家庭營造閱讀氛圍。同時，圖書館的家庭閱讀宣傳推廣不應忽略任何群體，法條中載明“應為留守未成年人和困境未成年人的父母或者其他監護人實施家庭教育創造條件”，應關注閱讀困境家庭，為閱讀困境家庭進行鼓勵指導，讓圖書館家庭閱讀推廣服務遍及每個角落。

3.3 以《家庭教育促進法》為助力，促進家庭閱讀推廣落實

《家庭教育促進法》規定了圖書館應定期開展公益性家庭教育宣傳、指導服務和實踐活動，我國圖書館應以此為助力，創新家庭閱讀推廣形式，打造家庭閱讀品牌，深耕家庭閱讀服務，厚植家庭閱讀素養，推進家庭閱讀推廣的全面落實。

3.3.1 創新家庭閱讀推廣形式

創新是發展的動力，圖書館必須創新家庭閱讀推廣形式，如在家庭閱讀推廣中融入手工制作、角色扮演、自然觀察、文化走讀等，以多元化形式調動家庭參與的積極性；同時，充分利用新媒體技術，開展線上家庭閱讀推廣，如根據家庭興趣組建家庭閱讀微信群，定期推送活動信息，在線交流讀書心得，鼓勵家庭成員在群內挑戰21天閱讀打卡；采取閱讀激勵措施，為挑戰成功的家庭積累閱讀積分，用閱讀積分兌換禮品等，用創新謀家庭閱讀推廣的持續發展。

3.3.2 打造家庭閱讀品牌

具有品牌示范效應的家庭閱讀推廣活動，會使部分家庭獲得良好的閱讀體驗，其所帶來的正向傳播效應會有效地在群體中擴散。2018年佛山市圖書館推出的“千家萬戶”閱暖工程——鄰里圖書館項目是業界家庭閱讀推廣品牌標桿，項目以家庭為單位建立微型圖書館，以鄰里關系為紐帶輸送閱讀服務，這種從“終點”到“起點”的服務打破了家庭閱讀推廣單向供給模式，形成了持續的社會影響和行業影響，2020年該項目榮獲國際圖書館協會聯合會(IFLA)國際營銷獎第一名。我國圖書館應以此為標桿打造更多形式新穎、覆蓋面更廣、聯動性更強、影響力更大的家庭閱讀推廣品牌，不斷豐富圖書館文化服務的品質和內涵。

3.4 以《家庭教育促進法》為保障，完善家庭閱讀長效機制

3.4.1 完善家庭閱讀推廣評估規范

《家庭教育促進法》明確了家庭教育指導服務工作規范和評估規范的重要性。圖書館作為家庭教育指導服務單位，構建自身家庭閱讀推廣評估體系才能保障其規范性及持續性。評估要遍及全流程，不僅注重活動前期預備工作、活動過程保障工作，還要進行后續追蹤反饋工作。通過建立家庭閱讀檔案，收集反饋意見，檢測活動參與效果。評估指標的設定不單單局限于活動場次、人次、媒體報道等淺層次指標，還需側重文獻利用率、閱讀興趣提升等深層次指標，讓評估趨向于多元而深層次的數據分析，才有利于科學有效地監督管理和評估指導。

3.4.2 培育家庭閱讀推廣人才

再好的家庭閱讀推廣活動，只有人才能去實踐并實現它，人才是關鍵變量。培育家庭閱讀推廣人，將家庭閱讀推廣專業化，才能推動家庭閱讀推廣的可持續發展。《家庭教育促進法》中闡明“國家鼓勵培養家庭教育服務專業人才，開展家庭教育服務人員培訓”，我國圖書館應在此法律保障下，積極引入家庭教育服務專業人才。同時，以繼續教育的形式促進在職館員家庭閱讀推廣的專業培訓，加強與家庭教育服務志愿者的合作，組成家庭閱讀推廣服務專業團隊，以專業化人才為依托推動圖書館家庭教育閱讀推廣的持續推進。

4 結語

習近平總書記指出：家庭是社會的基本單元，是人生的第一所學校，要重視家庭建設，注重家庭、家教、家風。家庭閱讀推廣是家庭教育的有力抓手，在《家庭教育促進法》的助力下，圖書館應撒播家庭閱讀種子，以書為媒增進家館聯結，創新家庭閱讀推廣方式，創建家庭閱讀推廣品牌，深耕家庭閱讀服務，厚植家庭閱讀素養，構建良好的全社會家庭閱讀生態，讓書香飄萬家，讓全民閱讀從家庭閱讀起步，讓全民閱讀造福國家、造福民族、造福社會。