珠海紅色旅游研學旅行課程活動設計
——以中職學校為例

文/珠海市第一中等職業學校 鄧舒蔚

一、開展紅色研學旅行活動的背景意義

中職生群體是一個特殊的學生群體，在筆者長期對本校學生的教育和教學工作中，了解到我校中職生大多家庭是外市、外省戶口的外地移民，在融入和扎根珠海這個移民城市的過程中遇到了很多認同感不強、無法適應本市教育教學節奏的困難。因此他們普遍存在基礎知識不扎實、思想活躍但學習動機缺失等問題。在庸俗的網絡文化等因素影響下，不少學生的理想呈現功利和庸俗化的特征。這群青少年日常閱讀習慣不良，且攝取外界信息偏網絡碎片化，容易沉迷網絡游戲，追求享樂和追星，全然無心學習。將這些基礎薄弱的中職生培養成為具有較高文化素養，掌握一定理論知識和較強實踐技能，既能就業也能繼續升學的高素質勞動者，對中職學校來說都是一個重大命題。

《國務院關于促進旅游業改革發展若干意見》文件指出：“按照全面實施素質教育的要求，將研學旅行、夏令營、冬令營等作為青少年愛國主義和革命傳統教育、國情教育的重要載體，納入中小學生日常德育、美育、體育教育范疇，增進學生對自然和社會的認識，培養其社會責任感和實踐能力。”紅色旅游景點是近代歷史時期，中國人民反對外來侵略、建設偉大祖國的歷史文化遺存，其中蘊含著領袖英雄等人的歷史故事，也有愛國華僑等杰出人物的鮮活故事。以其作為旅游資源，感受革命歷史，學習革命精神，接受革命傳統教育，對于中職學生自覺地樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和增強職業院校德育教育工作都具有促進作用。

二、結合本地資源，設計珠海紅色旅游研學計劃

珠海市擁有較豐富的紅色革命遺址，市文體廣電旅游局也充分地保護和利用47個紅色革命遺址，有力推動珠海市紅色文化旅游發展。教師在設計研學計劃時，應該結合課堂教學目標和素質教育精神，對珠海的紅色旅游資源進行考察。由于珠海市基本屬于都市地帶，紅色旅游研學設計應該避免單調呆板乏味，提供多樣化的教學體驗模塊應該增強學生對珠海革命歷史的認知，也促進了他們對珠海的認同感和歸屬感。

1.紅色研學主題

參觀珠海紅色革命遺址。

2.紅色研學特色

利用珠海的紅色革命遺址等人文資源，以實現弘揚珠海人民革命斗爭精神，培養學生對珠海發揚建設珠海的主人翁意識，實現對紅色革命基因傳承的目的。

3.研學活動目標

知識與技能：了解珠海本土具有代表性的幾個紅色革命遺址的概況，掌握代表性革命者家族背景和革命事跡、遺址建筑風格和當地民俗文化，以珠海本地紅色傳統和民俗文化的知識獲得、吸收并活學活用為主旨。

過程與方法：通過體驗研學活動，培養學生搜集信息、組織活動、參與社會和為社會服務的能力。

情感、態度和價值觀：增強師生之間、生生之間的感情，激發學生對國家和對珠海的歸屬感，激發學生對紅色革命精神的傳承和熱愛。

4.分組選題

為了避免“游”和“研”分離的情況出現，在紅色研學活動開展之前，以小組合作學習方式開展本次研學活動。教師根據學生的興趣將其分為答題游戲小組、講解員小組、話劇小組、紅歌小組和手工制作小組等5個研學小組，分別布置每個小組的研學任務。

游戲小組：查找革命遺址的相關資料，以楊匏安故居(楊氏大宗祠)為例，事先在網上搜集楊匏安本人革命事跡、楊家祠建筑概況、楊家祠黨團組織活動據點等相關知識，結合現場踩點進一步補充知識內容，設計問答題的題型和題目，確定活動流程，從而在班上同學群體中開展知識競賽。

講解員小組：查找革命遺址相關資料和代表性革命家的生平事跡，以珠海“紅色三杰”楊匏安、蘇兆征、林偉民為例，在網上及革命家故居實地收集相關的資料并且進行核實、踩點，編寫成一篇完整、重點分明的導游講解詞。并且小組成員要在教師的指導下組織修改、分段落分工在各自負責的據點對全班同學和現場游客進行較專業的講解。并在講解結束后組織三方評價，即師評、生評、客評，總結學生表現。

話劇小組：通過在網上以及在革命遺址實地搜集有關珠海本地革命家或革命事跡的資料，例如：結合省港大罷工領導人林偉民的經歷、特別是罷工前后的一番斗爭和磨難，在教師的指導下編寫林偉民一兩個小故事的劇本，并且組織組內同學分角色排練，最后在林偉民陳列館內進行向班上同學和游客們的公演。

紅歌小組：通過在網上搜索有代表性的紅色革命歌曲，組織小組內部成員排練學習，并在研學活動的休閑時間過程中(乘坐旅游大巴過程中、在景區開闊位置休憩期間等)向全班同學以及其他景區內游客演唱。

手工制作小組：研學團隊事先通過與紅色革命景區附近相關的手作工作室或者特產店聯系，安排手工制作組的學生提前準備全班同學的手作材料、事先學習手工品的制作方法。制作的手工類型可以包括紅色故事/見聞手賬、扎染、珠海本地非物質遺產點心茶果等，同時要求學生在現場主動參與到每一個任務小組的手作環節中。

隨后，每個任務小組成員對本次研學活動的內容、具體形式、可開展的可行性條件與教師展開充分討論。通過讓學生帶著各自認領的任務來開展研學活動，讓整個研學之旅更有目標性、方向性和指向性，更有利于學生充分將尋找到的資料內容付諸實踐。

三、紅色研學活動開展階段

學生根據之前的分組，在確保安全的前提下，開展互幫互助和分工合作的考察活動。由于每一個任務小組的研學項目各不相同，在研究進度上也存在差異，教師有必要事先根據活動的完成量向學生設置時間進度表，并且在適當的時機組織聽取學生準備情況的匯報，并讓小組與小組之間、小組與教師之間展開交流。根據交流的結果，教師對每一個小組的工作情況進行督促和簡單指導，并對小組長的分工和完成方法進行必要的提點，有利于培養學生自主學習技能能力和活動組織能力。以旅游目的地為珠海市高新區的紅色研學課程為例，所設計的活動過程見表1。

表1 珠海高新區紅色旅游研學課程活動過程

四、紅色研學總結階段

通過總結，讓學生歸納本次珠海本地紅色研學考察過程發現的內容。為了讓學生更好地把在珠海本地紅色研學過程中的收獲感悟提煉出來，教師可組織學生撰寫本次紅色研學之旅報告，可以記載在實地調查與查閱資料/準備材料/學習技能過程中探究任務的方法途徑、遇到的困難和解決結果，也可以匯集自己所收集的照片、文字資料、影音資料。為了達到紅色研學教育的目的，教師可以讓學生添加自己的思想感悟,并且積極向學生宣傳珠海本地革命者的愛國主義精神和無畏犧牲的革命精神。最后，為了鼓勵學生學習的積極性，可以對每一位學生在研學過程中的表現作出評價，并歸入學生綜合素質德育檔案之中。

五、結語

學生的德育工作是職業院校一項長期的艱巨任務和義不容辭的歷史使命，紅色文化是我們在長期的革命和建設過程中，批判地繼承中國傳統文化，吸收和借鑒外國優秀文化的基礎上而形成的當代優秀文化成果，是中華民族精神的集中體現和反應。通過利用珠海當地豐富的紅色旅游資源來開展紅色研學旅行活動，可以讓學生深入了解和接觸珠海本地革命家史以及了解珠海本地民俗和文化，弘揚優秀傳統文化和民族精神，對于培養學生良好的道德情操，凈化心靈，增強學習動力，形成良好的集體氛圍有著積極的意義。