淺談聲樂(lè)歌曲在戲劇表演教學(xué)中的運(yùn)用

林思名

（鞍山師范學(xué)院 遼寧 鞍山 114005）

音樂(lè)是戲劇表演的重要組成部分，將聲樂(lè)歌曲應(yīng)用于戲劇表演教學(xué)中是高校戲劇表演教學(xué)改革的必經(jīng)之路。戲劇表演主題取材于生活，但在表演教學(xué)中，一些學(xué)生由于情緒緊張，無(wú)法體驗(yàn)戲劇的情境。聲樂(lè)歌曲在戲劇表演教學(xué)中的應(yīng)用，能適當(dāng)緩解學(xué)生的情緒，使學(xué)生的表演更真實(shí)，使其在聲音與表演統(tǒng)一的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)更深層次的舞臺(tái)表演。

一、高校戲劇表演教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生自主性缺失

教育的基本原則是因材施教，特別是對(duì)戲劇表演專業(yè)的教育來(lái)說(shuō)，系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生在大一和大二完成基本功的訓(xùn)練，并針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行表演角度的塑造是重點(diǎn)。但當(dāng)前戲劇表演教學(xué)的現(xiàn)狀是學(xué)生的自主性缺失，雖然學(xué)生選擇了戲劇表演專業(yè)，但主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情不足。戲劇表演是形體、臺(tái)詞、聲樂(lè)及表演的綜合，學(xué)生在進(jìn)入高校正式學(xué)習(xí)前，因培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資、課程設(shè)置等原因?qū)騽”硌菡J(rèn)識(shí)不清，對(duì)自己的定位也不精準(zhǔn)，導(dǎo)致急于求成，最終形成消極心態(tài)。

（二）概念理解不透徹

在全媒體時(shí)代，越來(lái)越多的媒介加速了演員平民化，一些非職業(yè)演員的加入使得學(xué)生將專業(yè)的戲劇表演與大眾娛樂(lè)表演混淆。戲劇是一門(mén)藝術(shù)，是以生活為題材反映社會(huì)現(xiàn)象。演員作為戲劇表演的核心，能使戲劇本身更深刻。但在學(xué)生還未成為真正的戲劇演員時(shí)，由于其對(duì)戲劇表演的理解不充分，不理解戲劇藝術(shù)價(jià)值，容易產(chǎn)生負(fù)面的表演思想。

二、戲劇表演與聲樂(lè)歌曲的關(guān)系

（一）聲樂(lè)歌曲在戲劇表演教學(xué)中的地位

聲樂(lè)歌曲是戲劇表演的重要組成部分，是戲劇表演的基礎(chǔ)。聲樂(lè)歌曲是從屬于臺(tái)詞及表演，并為戲劇表演提供服務(wù)的。聲樂(lè)歌曲在戲劇表演教學(xué)中的應(yīng)用能提高演員在戲劇表演舞臺(tái)上的表現(xiàn)力，有利于戲劇表演專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。聲樂(lè)歌曲在戲劇表演教學(xué)中的應(yīng)用能有效提升演員的音域，能幫助演員進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，進(jìn)而使表演過(guò)程中的聲音更悅耳。

（二）聲樂(lè)歌曲與戲劇表演的關(guān)系

首先，聲樂(lè)歌曲對(duì)戲劇表演產(chǎn)生影響。聲樂(lè)歌曲能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)戲劇聲音的表現(xiàn)力，聲樂(lè)歌曲的重點(diǎn)是聲的表演，戲劇表演的重點(diǎn)是形體動(dòng)作與演員神色的結(jié)合。演是戲劇表演的核心，聲樂(lè)歌曲的應(yīng)用能幫助演員塑造嗓音，進(jìn)而將戲劇人物靈活展示出來(lái)。每一個(gè)戲劇角色在表演過(guò)程中都需要聲音進(jìn)行支持，為了使表演更具感染力，表演者需多進(jìn)行聲音訓(xùn)練，依托聲樂(lè)歌曲等豐富表演形象，進(jìn)而發(fā)揮表演的最大價(jià)值。聲樂(lè)歌曲的融入，能幫助表演者真實(shí)傳達(dá)自己對(duì)戲劇角色的理解，進(jìn)而使表演本身更感人，更生動(dòng)。

其次，戲劇表演對(duì)聲樂(lè)歌曲產(chǎn)生影響。戲劇表演能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)歌曲的理解。戲劇表演取材于生活，但需要表演者根據(jù)戲劇主題進(jìn)行二次創(chuàng)作。表演者在觀察、研究、分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行戲劇情景表演，并依托情感感染觀眾。在此過(guò)程中，聲樂(lè)歌曲是重要助力工具。戲劇表演者借助聲樂(lè)歌曲了解自己角色的內(nèi)涵，進(jìn)而真實(shí)發(fā)揮情感。表演者依托聲樂(lè)歌曲了解角色，并積累表演經(jīng)驗(yàn)，能有效增強(qiáng)表演的感染力。戲劇表演能活躍聲樂(lè)表演課堂氛圍。

最后，聲樂(lè)歌曲和戲劇表演相輔相成。戲劇表演中的聲樂(lè)歌曲是以戲劇的劇本內(nèi)容呈現(xiàn)為前提進(jìn)行選擇的，目的是滿足戲劇表演。聲樂(lè)歌曲是戲劇表演的一部分。完整的戲劇表演是表演者借助肢體、表情、語(yǔ)言等進(jìn)行角色的詮釋，進(jìn)而在情境中完成表演。聲樂(lè)歌曲是戲劇表演渲染的一個(gè)要素，能彰顯戲劇表演的魅力。依托聲樂(lè)歌曲，觀眾可以進(jìn)行無(wú)限想象，進(jìn)而享受視聽(tīng)盛宴。聲樂(lè)歌曲是戲劇表演的配角。在整個(gè)戲劇表演過(guò)程中，借助聲樂(lè)歌曲，演員可以使角色進(jìn)入觀眾內(nèi)心深處，強(qiáng)化觀眾對(duì)戲劇的喜愛(ài)。聲樂(lè)歌曲的應(yīng)用是對(duì)戲劇表演的輔助，能幫助觀眾分清主次，使其在強(qiáng)化舞臺(tái)效果的基礎(chǔ)上深入理解戲劇的內(nèi)涵。

三、聲樂(lè)歌曲在戲劇表演中的價(jià)值

（一）幫助觀眾拓展想象空間

聲樂(lè)歌曲在戲劇表演中的價(jià)值極高，能依托樂(lè)曲本身的抽象性幫助觀眾拓展想象空間。表演者通過(guò)直觀的表演為觀眾呈現(xiàn)戲劇的主題，雖然肢體和表情能對(duì)觀眾造成視覺(jué)沖擊，但不利于觀眾想象力的發(fā)揮。聲樂(lè)歌曲可以彌補(bǔ)戲劇表演的這一不足，并依托有聲和無(wú)形的特點(diǎn)調(diào)動(dòng)觀眾觀看的主動(dòng)性，最終幫助觀眾沉迷其中。如《白毛女》的選段《扎紅頭繩》就是在歡快的音樂(lè)伴奏下，由扮演喜兒的演員進(jìn)行歌唱，在這種情境下，觀眾看到的是一個(gè)熱愛(ài)生活的女孩，之后再通過(guò)沉悶音樂(lè)的對(duì)比進(jìn)行想象，進(jìn)而感受封建社會(huì)的殘忍。通過(guò)聲樂(lè)歌曲的應(yīng)用，觀眾能深入挖掘戲劇要表達(dá)的內(nèi)涵，在戲劇與音樂(lè)完美融合的前提下與戲劇人物進(jìn)行共情。

（二）幫助觀眾強(qiáng)化情感體驗(yàn)

聲樂(lè)歌曲在戲劇表演中的應(yīng)用可以幫助觀眾強(qiáng)化情感體驗(yàn)。戲劇表演以故事主題為核心，通過(guò)情節(jié)的表演幫助觀眾構(gòu)建一個(gè)故事的框架，目的是使觀眾對(duì)表演產(chǎn)生情感。在此過(guò)程中，聲樂(lè)歌曲的應(yīng)用是一個(gè)非常好的輔助，能通過(guò)音樂(lè)強(qiáng)化觀眾的體驗(yàn)，進(jìn)而幫助觀眾了解戲劇故事情節(jié)，在與表演者進(jìn)行情感交流的基礎(chǔ)上產(chǎn)生更深層次的思考。如《雪狼湖》講述的是一個(gè)凄美的愛(ài)情故事。在表演時(shí)配上沉重的聲樂(lè)歌曲，能幫助觀眾感受生離死別；在表演時(shí)配上歡快的聲樂(lè)歌曲，能幫助觀眾感受男女愛(ài)情的美好。

（三）幫助觀眾體驗(yàn)舞臺(tái)氛圍

聲樂(lè)歌曲在戲劇表演中能依托音樂(lè)本身擴(kuò)大舞臺(tái)信息，進(jìn)而為觀眾營(yíng)造一個(gè)良好的舞臺(tái)氛圍。戲劇表演是在舞臺(tái)上，空間有限，表演道具根據(jù)表演內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，容易被局限。聲樂(lè)歌曲可以憑借聲音的感染力強(qiáng)化戲劇表演的魅力，彌補(bǔ)場(chǎng)地的限制，進(jìn)而為觀眾呈現(xiàn)戲劇主題，在強(qiáng)化舞臺(tái)效果的基礎(chǔ)上幫助觀眾體驗(yàn)舞臺(tái)氛圍。如《智取威虎山》在表演楊子榮經(jīng)歷九死一生時(shí)，可以用急促沉重的音樂(lè)烘托氛圍，目的是幫助觀眾想象主角命懸一線的緊張，最終強(qiáng)化戲劇表演效果。

四、聲樂(lè)歌曲在戲劇表演教學(xué)中的應(yīng)用

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

音樂(lè)是所有藝術(shù)形式中最能打動(dòng)人心的藝術(shù)，它借助聲音撥動(dòng)人們的心弦，并傳播真實(shí)的情感。在戲劇表演課堂上，教師可以利用聲樂(lè)歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在帶動(dòng)學(xué)生情緒的前提下幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)音樂(lè)的選擇，可根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行，一般播放律動(dòng)性強(qiáng)的恰恰音樂(lè)或電子音樂(lè)，目的是快速帶動(dòng)學(xué)生。在聲樂(lè)歌曲的帶動(dòng)下，學(xué)生不僅能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能有效提升教學(xué)效果。在調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情后，聲樂(lè)歌曲的應(yīng)用可以幫助學(xué)生有效把握戲劇角色。在戲劇表演教學(xué)中，很多學(xué)生不能很好地把握角色，不能完美地展示角色的情緒和心理。教師可以播放相關(guān)的聲樂(lè)歌曲，使學(xué)生在歌曲中調(diào)動(dòng)情緒，進(jìn)而進(jìn)入悲傷或歡樂(lè)的狀態(tài)。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以將聲樂(lè)歌曲與戲劇表演的主題進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而準(zhǔn)確表演。不同聲樂(lè)歌曲能訓(xùn)練學(xué)生的不同表演能力，在增強(qiáng)學(xué)生表演信念感的基礎(chǔ)上使學(xué)生真實(shí)理解角色特點(diǎn)，并進(jìn)行角色的塑造。

（二）提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力

戲劇表演過(guò)程中融入聲樂(lè)歌曲能有效提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。具備一定的藝術(shù)感知能力是戲劇表演專業(yè)學(xué)生的基本素養(yǎng)，有利于學(xué)生掌握戲劇情節(jié)，進(jìn)而通過(guò)表演突出戲劇內(nèi)涵。聲樂(lè)歌曲在戲劇表演教學(xué)中的應(yīng)用，能幫助學(xué)生將音樂(lè)與戲劇角色進(jìn)行整合，在了解歌曲輔助作用的前提下從戲劇作品劇本出發(fā)，深層次挖掘人物角色的特點(diǎn)。戲劇表演是一門(mén)綜合性的藝術(shù)，聲樂(lè)、舞臺(tái)、形體、表演是其重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。聲樂(lè)歌曲的應(yīng)用能幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的塑造，肢體語(yǔ)言的訓(xùn)練和形象表演的升華，進(jìn)而提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。依托聲樂(lè)歌曲，學(xué)生可快速捕捉戲劇作品中人物的不同信息，進(jìn)而挖掘作品的藝術(shù)特征，在有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上通過(guò)表演呈現(xiàn)作品的藝術(shù)魅力。

（三）正確選擇聲樂(lè)歌曲

聲樂(lè)歌曲在戲劇表演中的應(yīng)用對(duì)學(xué)生表演效果有促進(jìn)作用，但聲樂(lè)歌曲的選擇是關(guān)鍵。恰當(dāng)?shù)穆晿?lè)歌曲能幫助學(xué)生進(jìn)入戲劇表演情境，幫助學(xué)生理解戲劇角色的內(nèi)心活動(dòng)，使學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，并準(zhǔn)確地表達(dá)人物的角色特點(diǎn)。聲樂(lè)歌曲容易對(duì)學(xué)生的情感產(chǎn)生重大影響，進(jìn)而引起學(xué)生的共鳴。恰當(dāng)?shù)穆晿?lè)歌曲能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)戲劇表演的主題，在不產(chǎn)生情感偏差的前提下精準(zhǔn)表演。教師在教學(xué)中要依托聲樂(lè)歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生感受和掌握人物的心理活動(dòng)，使學(xué)生在形成自己理解的基礎(chǔ)上，在聲樂(lè)歌曲的推動(dòng)下進(jìn)行完整的表演。當(dāng)學(xué)生無(wú)法借助聲樂(lè)歌曲快速掌握人物內(nèi)心活動(dòng)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生大且嘗試，在深切感受的基礎(chǔ)上體驗(yàn)戲劇人物的情感，進(jìn)而在把握人物內(nèi)心情感的基礎(chǔ)上完美呈現(xiàn)戲劇表演。

（四）加強(qiáng)戲劇表演的美學(xué)意義

聲樂(lè)歌曲在戲劇表演教學(xué)中的應(yīng)用能有效增強(qiáng)學(xué)生表演過(guò)程中肢體美學(xué)意義。戲劇表演是在舞臺(tái)上進(jìn)行的，是直接面對(duì)觀眾的表演，需要表演者具有強(qiáng)大的心理素質(zhì)和表演能力。表演者在正式表演前要對(duì)角色進(jìn)行梳理，并經(jīng)過(guò)多次排練，以保證表演效果。聲樂(lè)歌曲的應(yīng)用，能幫助表演者在理解戲劇主題的基礎(chǔ)上通過(guò)反復(fù)排練，使身體動(dòng)作形成一種硬性記憶，進(jìn)而增強(qiáng)肢體動(dòng)作的美感，提升肢體動(dòng)作的美學(xué)意義。另外，戲劇表演結(jié)合聲樂(lè)作品進(jìn)行表達(dá)，能給現(xiàn)場(chǎng)觀眾帶來(lái)視聽(tīng)雙重體驗(yàn)。在聲樂(lè)歌曲的輔助下，表演者可以在理解聲樂(lè)歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上更好地帶動(dòng)觀眾的情緒，進(jìn)而與觀眾產(chǎn)生共鳴，最終使戲劇表演更具美感。

（五）豐富戲劇表演的情感表達(dá)

觀看戲劇表演的觀眾是有一定情感訴求的。聲樂(lè)歌曲在戲劇表演教學(xué)中的應(yīng)用能使表演更生動(dòng)，能豐富表演的情感。表演者只需要在理解戲劇主題的前提下依托聲樂(lè)歌曲進(jìn)行動(dòng)作的演繹，就能有效滿足觀眾的情感訴求。聲樂(lè)歌曲能實(shí)現(xiàn)表演者情感多元化表達(dá)，能實(shí)現(xiàn)表演者內(nèi)在情感和外在表演的統(tǒng)一。

總之，戲劇表演與聲樂(lè)歌曲是整體與部分、主角與配角的關(guān)系。在戲劇表演教學(xué)中融入聲樂(lè)歌曲，能提升戲劇表演舞臺(tái)的感染力，幫助學(xué)生了解戲劇主題，使塑造的角色深入人心。聲樂(lè)歌曲融入戲劇表演教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生快速掌握戲劇角色的情感，并進(jìn)入表演情境中。聲樂(lè)歌曲能給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限的想象空間，依托歌曲的聲音特質(zhì)彌補(bǔ)戲劇表演的舞臺(tái)限制，強(qiáng)化觀眾的情感體驗(yàn)，也使學(xué)生的表演更自信。