論習近平的敘事藝術及其在思想政治教育中的創造性運用

□胡藝華，徐 峰

（1.湖南農業大學 馬克思主義學院，湖南 長沙 410125；2.武漢大學 哲學學院，湖北 武漢 430072；3.河南農業大學 黨委學工部，河南 鄭州 450002）

一般來說，故事比理論更能吸引人、打動人、說服人、感召人，而有內涵、有品位、有溫度的經典故事甚至會遠播千萬里、流傳千百年。因此，人們常常通過故事來傳承傳統、傳播思想、傳遞深意、傳道育人。在人類思想史上，講述故事是古今中外著名思想家、政治家和教育家實現遠大抱負、踐行教育使命的共同手段，更是中國共產黨人做好思想政治教育工作的一項過硬本領。翻開我們黨的百年思想政治教育發展史，不難發現，人民領袖和思想政治教育名家都喜歡講故事，也善于講故事。習近平總書記是講故事的高手，在帶頭講好中國故事，以中國故事來傳遞中國聲音、弘揚中國精神、闡釋中國道理、彰顯中國力量、傳遞中國智慧方面，創造了很多經典范例。他通過講故事，把高度抽象的理論變成感人至深的事例，把深刻系統的思想變成生動鮮活的范例，從而實現了統一思想、凝心聚力的效果。習近平總書記所講的故事，集哲學高度、歷史厚度、生活深度、國際廣度、教育力度、科學精度、情感溫度、藝術濃度和鮮明態度于一體，既有震古爍今、連通中外、頂天立地的大格局，又有感天動地、勵志暖心、潤物無聲的深情懷，還有源遠流長、博大精深、一脈相承的厚底蘊，更有啟迪思想、高揚理想、點亮夢想的高境界，既發掘了精彩故事中的思想政治教育價值，又賦予了思想政治教育以動人魅力和人文情感，從而書寫了新時代以最美故事傳道育人、培根鑄魂的新篇章，在國內外引起了強烈反響，獲得了高度贊譽，成為新時代思想政治教育方法創新的成功典范。

一、敘事藝術：故事敘述與個體認同的內在統一

敘事藝術是敘述故事的藝術，本質上是一種語言表達藝術，指通過敘述的方式來藝術化地呈現一個帶有寓意的故事。故事是人類對自身歷史的一種記錄和傳遞，往往包含著具體的人、事以及一定的情節，蘊含著時代意蘊和生活哲理，承載著文化傳統和價值觀念。從哲學的層面來講，世界在時空上具有永恒的持續性和無限的廣延性，但是對于每一個生命個體來說，實踐的過程是具體的，生活的空間是有限的。如何在價值邏輯和現實生活中把握個人與世界的關系，如何在大千世界和歷史長河中找到安身立命之本是亙古不變的歷史難題，也是新時代思想政治教育中亟待回答的“現實之問”。與理論灌輸和道德說教等傳統思想政治教育方式不同，講故事在很大程度上突破了時空界限，使生命個體在豐富多樣、精彩紛呈的歷史敘事中，得以實現與社會的同頻共振、與世界的交匯融通、與道德先賢和時代英雄的心靈對話，從而引導人們把自己有限的生命體會、情感體驗和思想體悟融入時代發展的洪流，上升到家國情懷的高度。從這個意義上講，講故事體現了宏大敘事與個體認同的內在統一，這恰恰是新時代思想政治教育方法創新的內在追求。

（一）故事是事、理、情的交融

從故事中，我們知曉了歷史的風云和窗外的世界，懂得了很多淺顯的生活道理和深刻的理論觀點，還培植了豐富多彩而又深沉持久的情感，滋養了健康、純真、美好的心靈。可以說，故事就是我們實現道德養成、人格完善的重要精神養料。故事之所以能夠如此深刻地影響人，為人們的生活源源不斷地提供動力，成為新時代具有獨特價值的思想政治教育資源，就在于其體現了事、理、情的交融。

1.故事以敘事吸引人。故事是對歷史活動的書寫和記錄，一般具有完整的演進過程、具體的人物形象和切實的情節場景。在社會生活中，人們的活動軌跡和行為范式有很大差異，但這種差異性中又包含著某種相似性和融通性。故事作為一種具有典型性和代表性的歷史敘事，正是通過鮮活的人物和生動的情節，向人們展示世間百態，展現過往的人們所生活的真實場景和所經歷的酸甜苦辣，讓人們從中既找到自己的影子，又看到別樣的精彩。從這個意義上講，精彩故事是不可多得的鮮活的思想政治教育素材。

2.故事以道理教育人。故事不是一種簡單隨意的歷史記錄，而是一種有意識、有目的的歷史敘事，是一種經過了藝術加工的文學體裁。故事里的人和事往往具有典型性、代表性，其中所蘊含的價值觀念和生活道理已經在人們的生活實踐中得到了反復的檢驗，又在歷史的傳承、時代的傳播、大眾的傳唱中被融入了新的內涵。這種價值觀念和生活道理同思想政治教育所要闡釋和傳播的道理具有內在的統一性，但在表現形式上更為通俗、直白、生動，能夠以輕松愉快而又潛移默化的方式給人以思想啟迪和精神引領，具有潤物無聲的教育效果。

3.故事以情感打動人。“感人心者，莫先乎情。”從某種意義上講，人是世界上最富有靈性、情感最豐富的生命體，情感需求是人的基本需求，情感體驗在人的成長中至關重要。而故事內在地包含、高度地濃縮了人們對自己、對他人、對社會、對民族、對國家、對世界的強烈、復雜、深沉的情感。精彩的故事向受眾傳遞出真摯的情感，使人們獲得豐富而又獨特的情感體驗，激發出人們內心深處的情感共鳴和情感認同，這種情感上的互動能夠為思想政治教育的有效開展提供堅實的情感基礎。

（二）故事是真、善、美的統一

精彩故事是中華優秀傳統文化的重要組成部分，也是人類文明的重要成果，更是我們黨百年來推進思想政治教育的重要資源。歷史和現實都證明：在思想政治教育活動中，講好、講實、講活精彩故事，能夠向人們傳遞歷史知識和社會常識，有助于人們歷史思維和歷史自覺的形成，有利于拓展人的視野、提升人的境界、開闊人的胸襟、打開人的格局、豐富人的內涵、啟迪人的智慧、凈化人的靈魂、涵養人的品格。故事具有這樣的強大功能和突出價值，不僅僅是因為它具有歷史的傳承性、內容的典型性、情節的生動性、情感的豐富性和話語的通俗性，更重要的是因為它在本質上是真、善、美的統一。

1.故事示人以真。故事深藏在歷史和現實的深處，來源于人們的實踐和生活，雖然經過了長時間、大范圍、多渠道的傳播，甚至加入了一些文學處理和藝術加工，但這并不會遮蔽故事本源的客觀性和真實性，精彩的故事一定有深刻的歷史根源和獨特的時代背景。從這個意義上講，故事總是以最原初、最本真的形式出現在人們面前，向人們展現真實的歷史和現實。

2.故事教人以善。故事以寫人為重，但并不是為寫人而寫人；以敘事為主，但并不是為敘事而敘事。在具體的人和事的背后，是對思想理論和價值觀念的闡釋，是對時代精神和文化力量的弘揚，是對情懷風范和人格品質的推崇。這就使我們在聽完故事之后，會不由自主地把世界上的人和事區分為是與非、正與反、好與壞、對與錯、善與惡、美與丑。從總體上講，那些真正立得住、傳得開、留得下的故事，都貫穿著積極向上的價值理念，都是為了勸人向善。

3.故事給人以美。精彩的故事從來都不是平淡無奇的輕描淡寫，也不是空洞無物的簡單拼湊，更不是虛張聲勢的胡編亂造。故事所表達的主題給人以深沉的思想之美，故事所闡釋的道理給人以厚重的文化之美，故事所描繪的典型人物給人以至純的人性之美，故事所包含的豐富內容給人以真實的生活之美，故事所使用的話語表達給人以簡潔的質樸之美。以精彩故事來傳道育人、培根鑄魂，為思想政治教育賦予了美學意蘊。

二、習近平的敘事藝術

習近平總書記是善講精彩故事的大家，更是講好中國故事的典范。黨的十八大以來，習近平總書記在國際各個平臺和國內多個場合，面對不同國別、不同層次、不同領域的群體，生動講述了一系列思想精深、內容精彩、情感真摯、語言精妙的經典故事，通過故事闡釋了國家的改革發展之道、民族的復興自強之道、社會的和諧共贏之道、文化的傳承創新之道、個人的修身齊家之道，傳遞出他的家國情懷、人民情結和民族情感。

（一）以廣為傳誦的故事來闡釋大道理、傳遞家國情

黨的十八大以來，習近平總書記強調“深刻道理要通過講故事來打動人、說服人”“講好故事，事半功倍”“講好中國故事，傳播好中國聲音”“要講好黨的故事、革命的故事、根據地的故事、英雄和烈士的故事，加強革命傳統教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色”“主動講好中國共產黨治國理政的故事、中國人民奮斗圓夢的故事、中國堅持和平發展合作共贏的故事，讓世界更好了解中國”“會講故事、講好故事十分重要，思政課就要講好中華民族的故事、中國共產黨的故事、中華人民共和國的故事、中國特色社會主義的故事、改革開放的故事，特別是要講好新時代的故事”。在語重心長的重要講話中，習近平總書記往往會在關鍵環節以十分自然的方式講述精彩紛呈、廣為傳誦的故事，給受眾留下極為深刻的印象。這些故事能夠打動人、說服人，不僅是因為故事中包含著引人入勝的情節，還因為故事中蘊含著質樸的情感，貫穿著深刻的哲理。他正是通過這些來自生活而且廣為傳誦的故事，深入淺出地闡釋了深刻的大道理，堅定有力地傳遞了深厚的家國情，起到了啟迪人心的教育效果。

1.從歷史深處挖掘經典故事。在中華文明五千年的歷史長河中，流淌著無數經典故事。這些故事閃耀著智慧的光芒，深深地影響了一代又一代的中國人，并在新時代煥發出生機活力。習近平總書記善于從歷史深處挖掘經典故事，在重要場合深情講述，從而最大限度地展現故事背后厚重的歷史美感和深沉的教育力量。比如，2012 年5 月16 日，他在中央黨校春季學期第二批入學學員開學典禮上的講話中講述了初唐名臣裴矩的故事，以此告誡領導干部要敢于講真話、樂于聽真話；2012年9月1日，他在中央黨校2012年秋季學期開學典禮上的講話中，提到了懸梁刺股、鑿壁偷光、囊螢映雪等故事，以此勉勵領導干部勤學苦讀；2015 年12 月28 至29 日，他在中央政治局“三嚴三實”專題民主生活會上的講話中講述了“康熙不取靈芝”的故事，以此強調領導干部一定要務實、扎實、求實。

習近平總書記常常以高度的歷史自覺，從黨史、國史中挖掘紅色經典故事來傳道育人。比如，他在重要場合多次講述河南蘭考縣委書記焦裕祿的故事，也多次提及福建東山縣委書記谷文昌的故事，以此教導領導干部要不忘初心、牢記使命、勇于擔當、默默奉獻；2011年11月16日，他在中央黨校進修班開學典禮上的講話中講述了毛澤東開展尋烏調查的故事，以此告誡領導干部要重視調查研究，自覺踐行黨的群眾路線，弘揚求真務實的作風；2012 年11 月29 日，他在參觀《復興之路》展覽時講述了陳望道翻譯《共產黨宣言》的故事，之后又在多個場合提及這個故事，其中那一句意味深長、內涵豐富的話語“真理的味道非常甜”給人們留下了深刻印象，帶給了人們諸多反思，使人們在與先賢的心靈對話中切實感受到馬克思主義的理論力量，從而增強了學習馬克思主義理論、把馬克思主義作為看家本領的自覺性和積極性；2016年10月21日，他在紀念紅軍長征勝利80周年大會上的講話中生動而又深情地講述了“半條被子”的暖心故事，以此闡釋共產黨人的初心使命，揭示黨群、軍民之間的魚水情深。

2.從現實生活中采集感人故事。在中國特色社會主義新時代，在黨領導全國各族人民同心共筑中華民族偉大復興中國夢的生動實踐中，不斷涌現出愛國愛黨、可敬可愛、可歌可泣的英雄事跡和感人故事。這些故事發生在我們所處的這個時代，有的甚至發生在我們身邊，是我們看得見、摸得著的故事，是來源于現實生活的實實在在的典型事跡，充滿了時代氣息、本土色彩，具有親近感和可信度。與傳統歷史故事相比較，這些故事更鮮活、更生動、更接地氣、更能走進人心。習近平總書記善于從現實生活中發掘先進典型，把真實感人的故事引入思想政治教育中，從而發揮時代楷模的示范引領作用。比如，在2019 年新年賀詞中，他提到了“中國天眼”的發起者和奠基人南仁東、“獻身國防科技事業杰出科學家”林俊德、“逐夢海天的強軍先鋒”張超、守島衛國32 年的王繼才，以及為保護試驗平臺挺身而出、壯烈犧牲的黃群、宋月才、姜開斌；在2020年新年賀詞中，他又講述了一系列感人至深的英雄故事，其中包括深藏功名、一輩子初心不改的老英雄張富清，把青春和生命獻給脫貧事業的“第一書記”黃文秀，四川木里為救火而捐軀的三十一名勇士，用自己的身體保護戰友的杜富國，以十一連勝奪取世界杯冠軍的中國女排等。這些真實感人的英雄故事，能夠激勵廣大人民群眾向英雄人物學習，自覺踐行社會主義核心價值觀，以實際行動投身于“兩個一百年”奮斗目標的實現。

習近平總書記非常關注現實生活中涌現出來的一些極具代表性和典型性的紅色故事，并多次在重要場合飽含深情地講述。比如，開國將軍甘祖昌同志的夫人龔全珍，無怨無悔地跟隨甘祖昌將軍回到江西農村，一輩子扎根在革命老區教書育人、無私奉獻，始終保持艱苦奮斗的精神，踐行為人民服務的宗旨。她的感人事跡在社會上引起了強烈反響，2013 年她被推選為第四屆全國道德模范。2013 年9 月26 日，習近平總書記在會見第四屆全國道德模范及提名獎獲得者時，親切地尊稱她為“老阿姨”，并在會上講述了她的事跡，向她表達了崇高的敬意，之后又在多個重要場合多次講述這位“老阿姨”的感人故事，以此詮釋共產黨人的初心使命，使廣大黨員干部在重溫紅色故事的同時得到了心靈的凈化、思想的啟迪。

（二）以親身經歷的故事來弘揚主旋律、提振精氣神

故事要打動人，情感尤為重要。以第三人稱來講述別人的故事，只要講得精彩，當然也能打動人，但如果以第一人稱來講述自己的親身經歷，就更能講出其中的生動情節、講透其中的深刻道理、講活其中的切身體驗、講深其中的真實情感，因而對受眾更有吸引力、感染力、沖擊力和說服力。習近平總書記非常注重從自己的所見所聞、所思所感、所悟所得中提煉出一個個平凡質樸、生動鮮活、真實感人的故事。他通過講述這些故事，拉近了自己與廣大受眾之間的心靈距離，深入淺出地闡釋了自己的觀點和理念，精準地傳遞了自己的期望和要求。

1.化深刻記憶為精彩故事。故事往往是與記憶聯系在一起的，真正打動、感染他人的故事，首先一定是打動、感染自己的故事。如果一個故事連自己都不能打動，那么無論用多么高超的藝術來表達，也很難打動受眾。習近平總書記勤于搜集故事，更善于把自己銘刻于心的記憶轉化為有聲有色、有滋有味、有情有義的精彩故事。比如，他曾講述小時候母親帶自己買關于岳飛的小人書的情景，深情而生動地回憶了感受，特別提到了他與母親關于岳母刺字這個經典故事的一段對話。這個經典故事在中國流傳久遠，可以說家喻戶曉，而習近平總書記憑借自己的經歷，把這個老故事講出了新意蘊，把經典故事講得更加鮮活傳神，把其中的深刻道理講得更加直觀透徹，使受眾對精忠報國的時代內涵有更深刻的理解。

2.以切身感悟講生動故事。講故事的方式之所以能夠為人們所接受，不僅僅在于鮮明的人物形象和生動的故事情節，還在于其中所傾注的講述者的情感體驗和思想感悟。后者賦予了故事以溫度和溫情，使故事中蘊含的深刻道理變得更具靈性和活力。習近平總書記善于從自己豐富多彩的過往歲月中選取素材，把自己對生活、對人生、對社會、對世界的理解和體悟融入精彩的故事當中，用真摯的情感來講述精彩故事。比如，2013年5月4日，他在中國空間技術研究院參加“實現中國夢、青春勇擔當”主題團日活動時，講述了自己在農村插隊時一邊放羊、一邊看書的故事；2014 年5月4日，他在北京大學考察時講述了自己當年“30里借書，30 里討書”的故事。這兩個故事來自他的親身經歷，飽含著他的切身感悟，以真人真事、真情實意深深打動了廣大青年，激勵他們發奮學習、求知上進。

三、敘事藝術對思想政治教育的方法論啟示

從馬克思主義哲學的觀點看，內容與形式是辯證統一的。如果說真理是正確的內容，那么故事就是恰當的形式。理論內容決定表現形式，表現形式必須為理論內容服務。恰當的表現形式能夠為正確的理論內容提鮮增色，使正確的理論內容得到更為廣泛的傳播，更容易走向大眾、深入人心。從思想政治教育的角度來看，實踐已經反復證明：一個好故事勝過一打大道理，真理借助于故事的表現形式和話語載體，可以更加鮮活生動、深入淺出、引人入勝。習近平總書記在治國理政的實踐中，堅持講好中國故事、講活英雄故事、講實青春故事，為我們在新時代探索以故事傳道釋理、傳情塑魂，以及增強思想政治教育的親和力和實效性提供了方法論啟示。

（一）汲取以故事釋理傳情的獨特智慧

習近平總書記用講故事的方式來釋理傳情、傳道育人，已經成為新時代思想政治教育方法創新的一個成功典范。他正確把握了內容與形式、傳統與現實、敘事與體驗、情感與理論等多方面的辯證關系，開創了思想政治教育的新路徑，展現了獨特的教育智慧。

1.講好中國故事。習近平總書記深深扎根于人民，聚焦于中國特色社會主義的偉大實踐，收集鮮活素材，挖掘經典案例，提煉精彩故事。他以中國人的文化自信、深厚情懷、思維方式、話語體系，生動講述了中國已經發生和正在發生的精彩故事，用故事來闡釋新時代中國發展的大邏輯，凝聚廣大人民群眾的大智慧。

2.講活英雄故事。習近平總書記始終堅持以唯物史觀為指導，牢牢把握人民群眾與時代英雄的內在聯系，營造出崇尚英雄、學習英雄、關愛英雄的良好氛圍，在各個場合講述英雄人物的先進事跡，以喚醒廣大人民群眾的家國情懷，激發廣大黨員干部的先鋒模范作用，匯聚起全國各族人民團結奮斗、砥礪前行的磅礴偉力。

3.講實青春故事。為了使黨的偉大事業后繼有人，習近平總書記非常注重對青年的關懷、教育和引領。他主動深入廣大青年之中，了解青年的生活實際和思想特點，積極回應青年對人生、對社會、對未來的關切，把自己在青年時期的心路歷程與當代中國青年的生活狀況有機聯系起來，把那些充滿了青春氣息、閃爍著時代光輝的精彩故事轉化為思想政治教育的有效資源，以此來詮釋新時代中國青年的成長成才之道，傳遞出對廣大青年的殷切期望。

（二）探索以故事增強思想政治教育實效的有效方略

適應新時代的發展需要，從根本上增強思想政治教育的實效，是我們黨高度重視的重點問題，是全社會普遍關注的熱點問題，也是思想政治教育工作者著力破解的難點問題。習近平總書記的示范引領，為我們在新時代探索以故事增強思想政治教育實效打開了新的視野，提供了行動指南。對此，我們應該進一步轉變觀念，切實用好、用精、用活故事資源，探索與之相匹配的思想政治教育方略。

1.選取感人故事。從歷史到現實，從外來到本土，從宏大到微觀，都存在著許許多多的故事。每一個故事都包含著特定的時代背景、文化意蘊和表現形式，但并不是所有的故事都能夠簡單地挪用到思想政治教育的流程中來。要想真正發揮故事的思想政治教育價值，就必須以馬克思主義理論為指導，以社會主義核心價值觀為引領，以新時代中國的國情為依據，以人民群眾的內在需求為出發點，對各種故事進行理論分析和價值判斷，從中精選出那些最具時代價值、典型意義、精神力量的感人故事。

2.采用深情話語。相對于抽象高深的理論，故事本身具有一定的大眾性和通俗性。受眾要聽懂故事并不困難，但這并不意味著講故事只簡單直白地講清故事的來龍去脈就可以了。相反，講故事必須要講藝術，要把故事講到位、講精彩、講出實效，除了要講清情節，講明人物形象，更要講透故事中的真摯情感。這就需要我們在語言藝術上下功夫，要在精準把握故事情節、領會故事內涵的基礎上，深入研究受眾的心理特點和心理需求，深入挖掘故事的情感因素，用飽含深情的話語來講述故事，從而使受眾產生情感認同。

3.闡釋深刻道理。講故事的根本要領在于以故事來釋道、明道、傳道。故事是載體，道理才是內核，講故事只是一種手段，傳道育人才是根本目的。如果講故事只停留在敘事和傳情，思想政治教育的效果就無從談起。正如習近平總書記所強調的：深刻道理要通過講故事來打動人、說服人。這個論斷實際上從另一個角度告訴我們，真正打動人、說服人的并不只是故事的生動情節和鮮明形象，還有蘊含其中的深刻道理。基于此，我們在講故事的過程中，要始終把握好道與術、神與形、理與情的關系，要把深刻的道理貫穿于生動的故事中，要精準把握、透徹剖析故事中蘊含的深刻道理，通過深入淺出、引人入勝的敘事方式，借助富有情感的語言表達，引導受眾更好地接受、認同、踐行深刻道理。

四、結語

故事是在社會歷史活動和人們現實實踐中孕育而成的，從表現形式上看，它是一種簡單而生動的文字記憶或口頭描述，側重于以寫實性、還原性的手法，從不同角度展現某一個生活事件的發生過程及其內在的前因后果。它往往承載并傳遞著一定社會的文化傳統和價值觀念，對受眾的思想形成、性格養成有著不可低估的影響。從這個意義上講，故事是一種特殊而難得的思想政治教育資源。中華民族五千年生生不息的文明演進中積淀了大量底蘊深厚的歷史故事，中國共產黨百余年艱苦卓絕的奮斗歷程中留下了許多感天動地的紅色故事，中國特色社會主義新時代奮發圖強的創新實踐中產生了一系列振奮人心的鮮活故事，如何把這些經典而雋永的故事有機融入思想政治教育的全方位、全過程、全時空、全鏈條之中，并有效轉化為新時代思想政治教育的特色資源和優勢資源，從邏輯與歷史相結合、理論與實踐相結合、傳統與現實相結合的角度開展系統性研究，深入挖掘、科學提煉、精準闡釋、切實發揮其中蘊含的思想政治教育價值，是新時代思想政治教育理論研究和實踐創新中的重大課題。

在新時代中國特色社會主義治國理政的偉大實踐中，習近平總書記創造性地把以經典故事為核心素材的敘事藝術運用于思想政治教育，不僅極大拓展了思想政治教育的思路，而且為思想政治教育提供了新資源、新素材、新方法，為新時代思想政治教育的科學化研究、高質量發展、系統性創新、全方位提升提供了有力的思想引領和有效的實踐示范。

立足于向“第二個百年”奮斗目標邁進的新征程，著眼于培養堪當民族復興大任的時代新人的新使命，我們要把握新時代人民大眾尤其是青年學生的心理特點和理論需求，堅持以高度的歷史自覺和理論自信大力弘揚中國共產黨百年思想政治教育的優良傳統，充分汲取習近平總書記運用敘事藝術有效開展思想政治教育所形成的獨特智慧，深入挖掘各種經典故事中的思想政治教育價值，從而為破解思想政治教育的現實難題，提升思想政治教育的針對性和實效性拓展新的方法路徑，注入新的強勁動力。