淺談如何提高小學(xué)作文教學(xué)效率

汪 敏

(金寨縣仙花實(shí)驗(yàn)學(xué)校 安徽六安 237300)

一、關(guān)注平時(shí)積累，為學(xué)生的寫(xiě)作打基礎(chǔ)

(一)欣賞美文，潤(rùn)“作”無(wú)聲

自擔(dān)任語(yǔ)文教師以來(lái)，每周我都會(huì)安排一節(jié)專門的閱讀課，配上輕音樂(lè)，營(yíng)造溫馨的氛圍，讓學(xué)生自由朗讀事先準(zhǔn)備的美文，或讓同桌之間交流彼此收集的美文，互相分享美文帶來(lái)的感受。通過(guò)平時(shí)的積累和從網(wǎng)絡(luò)中挑選出內(nèi)容精彩、情感細(xì)膩、寓意深長(zhǎng)的優(yōu)秀文章，我親自在語(yǔ)文課上繪聲繪色地誦讀，或者讓普通話相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)誦讀，學(xué)生們興致高昂，激情投入，時(shí)而手舞足蹈，時(shí)而開(kāi)懷大笑，時(shí)而熱淚盈眶。在學(xué)生盡情參與的過(guò)程中，我抓住時(shí)機(jī)豐富他們的語(yǔ)言積累，并結(jié)合美文的內(nèi)容教他們遣詞造句，再加強(qiáng)文章立意的技巧點(diǎn)撥。學(xué)生在我的引導(dǎo)下愛(ài)上了美文。我以此為契機(jī)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間收集美文。在收集美文的時(shí)候，學(xué)生只有研讀文章才能辨別出優(yōu)劣，所以收集的過(guò)程又是語(yǔ)言積累的過(guò)程。無(wú)論做什么事情，我們都要善始善終，因而收集好了美文之后，就要進(jìn)行美文欣賞。我會(huì)定期舉行班級(jí)美文誦讀大賽，事先公布比賽的規(guī)則，在班上選出小評(píng)委。為了把機(jī)會(huì)給每一個(gè)同學(xué)，評(píng)委由學(xué)生輪流擔(dān)任，這樣他們的積極性更高。比賽結(jié)束后會(huì)評(píng)出一二三等獎(jiǎng)，頒發(fā)特制的證書(shū)和相應(yīng)的獎(jiǎng)品。這樣“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”在欣賞美文中就得到了體現(xiàn)。

(二)感悟生活，迸發(fā)靈性

生活是文章創(chuàng)作的源泉，寫(xiě)文章必須以生活為基礎(chǔ)。學(xué)生需要觀察生活和體驗(yàn)生活，有了生活體驗(yàn)后才有寫(xiě)作的素材，才能有話可說(shuō)、有事可寫(xiě)。學(xué)生的寫(xiě)作如果離開(kāi)生活就會(huì)成為空中樓閣，虛無(wú)縹緲，寫(xiě)出來(lái)的文章也是胡編亂造，毫無(wú)真情實(shí)感。例如，為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)秋天的美，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們?nèi)バ@尋找秋天的足跡，看看秋天都去了哪里，觀察樹(shù)木的顏色變化和人在秋天的反應(yīng)。于是我讓同學(xué)們?nèi)フ仪锾斓臉?shù)葉，通過(guò)用樹(shù)葉做手工探討秋天更深層次的美，感受寫(xiě)作和生活的關(guān)系，體會(huì)寫(xiě)作的樂(lè)趣。在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生的生活范圍，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出封閉的課堂，走向純樸的自然，讓他們學(xué)會(huì)用心靈去觀察和體驗(yàn)生活。

“冰凍三尺，非一日之寒”，只有細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才能有更多的發(fā)現(xiàn)；只有堅(jiān)持不懈地全身心地投入到對(duì)日常生活的觀察，才會(huì)有切身的感悟；只有細(xì)心觀察和長(zhǎng)期積累，才能感悟生活，寫(xiě)出來(lái)的東西才會(huì)引起別人的共鳴。

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，在寫(xiě)作素材的搜集和選擇上，和學(xué)生生活接近的題材對(duì)其想象力的發(fā)揮是有益處的，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。所以教師要抓住機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活觀察，將生活中發(fā)生的事情或者自己觀察到的內(nèi)容作為創(chuàng)作的題材。例如，以“我的發(fā)現(xiàn)”為主題，讓學(xué)生在寫(xiě)作前對(duì)生活中感興趣的事物進(jìn)行觀察，再進(jìn)行梳理，從視覺(jué)出發(fā)，把自己觀察到的事物有條理地記錄下來(lái)。這樣還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情，寫(xiě)作的能力和技巧都有所提升。

(三)提高寫(xiě)作興趣

“興趣是最好的老師”這句話被很多教師當(dāng)成座右銘，小學(xué)生年齡小，心智發(fā)育尚不成熟，還不能正確地對(duì)待學(xué)習(xí)，還沒(méi)有形成正確認(rèn)知，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為往往都是在興趣的影響下產(chǎn)生的，興趣在小學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用非常大。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，可以開(kāi)展豐富多彩的寫(xiě)作活動(dòng)，調(diào)動(dòng)和激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓興趣成為小學(xué)生寫(xiě)作的助力。例如，我在教學(xué)《花之歌》一課時(shí)，開(kāi)展仿寫(xiě)比賽活動(dòng)，讓學(xué)生仿照文章中的任何一小節(jié)進(jìn)行仿寫(xiě)，仿寫(xiě)結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生輪流上講臺(tái)分享自己仿寫(xiě)的內(nèi)容，由教師和全班同學(xué)一起擔(dān)任評(píng)委，選出最佳的仿寫(xiě)內(nèi)容，在活動(dòng)中獲勝的學(xué)生不僅可以得到一張有紀(jì)念意義的獎(jiǎng)狀和一枚專屬的獎(jiǎng)?wù)拢€能得到相應(yīng)的小獎(jiǎng)品。通過(guò)這樣的方式，我們班的孩子對(duì)作文興趣有了大幅度的提高，學(xué)生的積極性和參與度也得到了提高。在比賽活動(dòng)中，還鍛煉了學(xué)生的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、巧妙點(diǎn)撥，為掌握寫(xiě)作技巧添磚加瓦

(一)開(kāi)放指導(dǎo)，釋放心靈

作文教學(xué)要關(guān)注孩子的特點(diǎn)，開(kāi)拓他們的思維，讓他們?cè)趯?xiě)作中得到成長(zhǎng)。新的作文教學(xué)理念更多地體現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和精神的愉悅上。作文教學(xué)不僅僅是教給孩子寫(xiě)作的知識(shí)和技巧，還要讓他們?cè)趯?xiě)作中獲得精神上的自由和享受。寫(xiě)作時(shí)有的學(xué)生心中有許多的話想說(shuō)，但是提筆無(wú)言，或者寫(xiě)作文就像記流水賬一樣，沒(méi)有重點(diǎn)。面對(duì)這種情況，教師就要進(jìn)行寫(xiě)法的具體指導(dǎo)，讓學(xué)生把文章的內(nèi)容寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。對(duì)于文章結(jié)構(gòu)安排，開(kāi)頭、結(jié)尾寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)有助于學(xué)生把作文寫(xiě)得更具體、更完整。教學(xué)中，我們應(yīng)盡量避免“范文講解式”的寫(xiě)作前指導(dǎo)，因?yàn)槟菢犹^(guò)機(jī)械死板，無(wú)法開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，禁錮了學(xué)生的思維，使其寫(xiě)出來(lái)的文章缺少創(chuàng)意。在作文教學(xué)中，我們要重視寫(xiě)作后的作文指導(dǎo)，等學(xué)生寫(xiě)好初稿后，教師運(yùn)用展臺(tái)面向全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)改指導(dǎo)。為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師可以采用畫(huà)紅花或畫(huà)星星的方法對(duì)孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既教會(huì)了學(xué)生修改文章的方法，又不會(huì)使文章千篇一律，更不會(huì)抑制學(xué)生的創(chuàng)造思維發(fā)展和個(gè)性的釋放。

生活豐富多彩，學(xué)生的寫(xiě)作也是豐富多彩的，不排除有些學(xué)生總是寫(xiě)“奇葩作文”，語(yǔ)言上追求與眾不同，瞎用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，盲目地標(biāo)新立異，針對(duì)這種情況教師更要發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生寫(xiě)出“健康”的作文。

(二)靈活借鑒，有效仿寫(xiě)

仿寫(xiě)是小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生應(yīng)該具備的基本寫(xiě)作能力之一，對(duì)所學(xué)習(xí)的優(yōu)秀文學(xué)作品的有效仿寫(xiě)能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)新思維。閱讀一定數(shù)量的優(yōu)秀文學(xué)作品，在此基礎(chǔ)上有順序、有層次地進(jìn)行仿寫(xiě)有助于學(xué)生構(gòu)思能力的提升，而且使其在不知不覺(jué)中積累優(yōu)秀文學(xué)作品中的優(yōu)美語(yǔ)言，一舉兩得。當(dāng)然，在仿寫(xiě)中要靈活地借鑒、運(yùn)用，而不是機(jī)械地照搬，否則起不到良好的效果。

三、課外閱讀，為作文教學(xué)提供助力

作文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，結(jié)合寫(xiě)作主題，給學(xué)生介紹相關(guān)的課外書(shū)籍，指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣，對(duì)作文教學(xué)有推波助瀾的作用。例如，寫(xiě)觀察日記時(shí)，我給學(xué)生推薦法布爾的《昆蟲(chóng)記》，這本科普讀物對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的描寫(xiě)，能夠?yàn)閷W(xué)生寫(xiě)觀察日記提供很大的幫助。

教師如果想讓學(xué)生快速了解課外書(shū)籍的主要內(nèi)容，可以借助多媒體手段。課外書(shū)籍種類繁多，內(nèi)容十分豐富，但學(xué)生在閱讀過(guò)程中還是有一定難度，這在很大程度上挫傷了他們的閱讀積極性。盡管閱讀對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助，但沒(méi)有有效的引導(dǎo)還是不行的。教師可以借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍。多媒體形象直觀，讓學(xué)生入情入境，提高閱讀的興趣，更容易理解課外書(shū)籍的內(nèi)容，在各個(gè)感官都得到刺激的同時(shí)產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣。例如，在教授傳統(tǒng)神話故事《嫦娥奔月》后，我讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象續(xù)編故事或者寫(xiě)一篇讀后感。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓學(xué)生觀看《夸父逐日》《女?huà)z補(bǔ)天》等神話故事，加深學(xué)生對(duì)神話故事的理解，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作技能。

傳統(tǒng)的一成不變的教學(xué)方法已經(jīng)不能很好地滿足當(dāng)下學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需求。小學(xué)作文教學(xué)不再局限于課堂，還能夠利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和一些身邊的環(huán)境，將自己所掌握的知識(shí)和同伴展開(kāi)交流。教師可以在平時(shí)組織學(xué)生對(duì)自己所讀的課外書(shū)籍以文字形式進(jìn)行交流分享，加強(qiáng)他們對(duì)所閱讀的書(shū)籍記憶的同時(shí)，為學(xué)生帶來(lái)更為豐富的知識(shí)積累，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面提升。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練，為百花齊放搭建平臺(tái)

(一)關(guān)注日記，彰顯個(gè)性

日記是寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)，寫(xiě)好作文首先要學(xué)會(huì)寫(xiě)日記。寫(xiě)日記不是記賬，不是胡編亂造，更不是抄襲別人的作品。教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生用寫(xiě)日記的方式來(lái)記錄自己的所見(jiàn)、所聞、所感，我手寫(xiě)我心，表達(dá)自己的情感，記錄自己難忘的童年經(jīng)歷。

自擔(dān)任語(yǔ)文教師以來(lái)，我一直堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣，不強(qiáng)求學(xué)生天天寫(xiě)，可以隨時(shí)根據(jù)自己的心情去寫(xiě)。為了激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣，我把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組發(fā)一個(gè)本子，大家輪流寫(xiě)，比比誰(shuí)寫(xiě)得棒，比比哪組寫(xiě)得認(rèn)真，寫(xiě)得認(rèn)真的小組所有的成員都可以得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生寫(xiě)日記的興致就會(huì)特別高漲，他們樂(lè)此不疲，優(yōu)秀的文章不斷涌現(xiàn)。

(二)關(guān)注課堂，習(xí)得規(guī)范

語(yǔ)文課堂上安排的各單元的寫(xiě)作具有一定的漸進(jìn)性和邏輯性，合理安排教學(xué)，正確引導(dǎo)是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的一個(gè)重要途徑。作為語(yǔ)文教師，我們必須認(rèn)真鉆研每個(gè)寫(xiě)作單元，抓好語(yǔ)文課堂，運(yùn)用科學(xué)的方法有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的習(xí)作語(yǔ)言規(guī)范。教師要腳踏實(shí)地，不能搞花架子，要讓學(xué)生用自己真實(shí)的感受、精妙的語(yǔ)言去展現(xiàn)心中美麗的風(fēng)景。

總之，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是老師們比較薄弱的板塊。正是因?yàn)樽魑慕虒W(xué)的特殊性，教師更要想方設(shè)法勇于突破、敢于創(chuàng)新，采取有效的方法給小學(xué)生構(gòu)建富有生機(jī)活力和趣味的寫(xiě)作氛圍，激發(fā)和提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)小學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，留心觀察身邊的人和事，感悟生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而有效提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力，為全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。