玩轉益智游戲，助力幼小銜接

梅銀華 吳 琴

(南陵縣許鎮鎮許鎮幼兒園 安徽蕪湖 241300)

幼小銜接指的是幼兒教育與小學教育的銜接。處于幼兒園與小學階段的學童具有不盡相同的身心發展特征，解決好幼兒教育與小學教育的銜接問題，對于促進學生的可持續發展、提高教育質量具有重要意義。

如何讓每個幼兒在快樂中發展、在發展中快樂？我們對幼小銜接進行了探索、實踐、創新，設計與實施了將入學準備潛移默化地融入到益智游戲中。幼兒通過自主操作形象生動的益智游戲材料，在有趣的情境下，積極遷移已有的知識經驗，啟迪蘊藏在心中的智慧，在教師有效指導下，逐步由“會玩”發展為“慧玩”，不斷發展內在的學習品質。幼兒在益智游戲中體驗成長的快樂，健康發展，順利渡過幼小銜接這一關鍵期。

一、幼小銜接與益智游戲的交集

幼小銜接時期是幼兒的人生轉折期，對幼兒身心發展有著重要影響?！队變簣@教育指導綱要》指出，環境是重要的教育資源，教師應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。有很多方式能夠幫助幼兒盡快適應小學學習和生活，其中幼兒園的益智游戲具有很高的教育價值，能促進幼兒在自主游戲中提高學習能力，解決幼小銜接中存在的問題。許多案例表明，小學一年級的孩子遇到的普遍問題是：聽不懂老師的指令，自己的物品容易丟失，回家后忘了老師布置的作業，上課易疲倦，注意力不集中，遇到困難就想著放棄，無法適應快節奏的小學生活……這些現象說明了孩子在接受能力、專注力、責任心、自我管理、學習品質等方面的能力較弱，小學生應具備的學習習慣、自理能力與幼兒畢業時的狀態有一定的差距。

益智游戲聚焦于幼兒個性、能力、情感、態度等方面的發展。實施為幼兒喜聞樂見的、幼兒自己主動參與的、與幼兒興趣點密切相關的益智游戲，能提高幼兒的思維品質，增強幼兒的自我認識，以及提高幼兒的同伴協作能力。例如，規則類的益智游戲助推幼兒意識上的自律，搭建類的益智游戲助推幼兒個性品質的發展，小組類的益智游戲助推幼兒建構新的人際關系。由此可見，益智游戲是提高幼兒綜合能力的有效渠道。良好的品格特征、學習習慣及非智力因素的培養，正是幼小銜接中的幾個關鍵銜接點，而益智游戲能起到重要作用，幫助幼小無縫銜接。

二、幼小銜接在益智游戲中的滲透與體現

在了解小學“學習準備期”的基礎上，我們關注幼兒的已有經驗、幼兒的興趣能力，開展形式多樣的幼兒益智游戲。游戲材料是幼兒操作學習的前提，是幼兒與環境相互作用的中介，游戲材料的合理投放，更能激發幼兒探究的動力，推動幼兒在益智游戲中學習。為保證游戲的有效開展，在材料的選擇與投放上，我們基于幼兒的發展現狀和學習特點，結合《3-6歲兒童學習與發展指南》中不同年齡階段幼兒的發展目標和益智游戲所指向的核心價值，每月有重點地選擇與投放益智游戲材料。我們會認真分析游戲的價值，研究材料是否符合幼兒的興趣、年齡特點和實際發展水平，選擇具有趣味性、操作性強的益智游戲。在游戲材料投放上遵循由易到難、由簡單到復雜的原則，隨著幼兒認知活動水平與操作技能的提高，有計劃地分批次投放，逐漸增加玩具的種類、數量、任務難度。

除了在材料的投放上下足功夫，在區域設置上，注重將幼小銜接的關鍵銜接點巧妙、有效地滲透進去。大班益智游戲區設有針對數學領域的活動，如數的分解組成、找相鄰數、按規律排序等相關游戲，主要用于培養幼兒的數學邏輯思維。也設有針對科學領域的活動，為幼兒提供寬松、自由、自主的空間，讓幼兒根據自己的需要、興趣和發展水平，按照自己的學習方式，自主選擇材料和活動內容，自由結伴，主動進行探索和學習。還設有針對語言領域的活動，根據幼兒的年齡特點、興趣愛好以及主題活動的需要，創設合適的語言環境，提供豐富的操作材料，通過游戲，讓幼兒喜歡表達、樂于表達、善于表達，從而促進幼兒語言能力的發展，以提高人際交往的能力。幼兒在各類型的益智游戲中，互相交流、模仿學習、自主商討，能力得到充分發展。

三、益智游戲助推幼小順利銜接

《3—6歲兒童學習與發展指南》指出，要重視幼兒的學習品質，幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質，要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。益智游戲是幼兒獲取經驗、發展智力的妙方，也是創造力、好奇心、想象力、專注力培養的最佳途徑。而且益智活動類型豐富多樣，可以滿足不同幼兒的認知興趣與需求。

(一)益智游戲培養幼兒的創造力

益智游戲的內容要以激發幼兒興趣為主。教師在設計活動時，應以培養幼兒的游戲興趣為活動要點。教師在日常的教學中要善于觀察，了解幼兒的興趣點是什么，再對益智游戲中的興趣項目予以發掘，創新游戲的內容。為促進幼小銜接，提升幼兒對環境的適應能力，教師可運用教育環境中的可利用資源，對傳統的益智游戲項目進行適當的改變。

例如，在“小小發明家”的游戲中，教師可以帶領幼兒一同搜集生活中的舊紙板、塑料瓶及泡沫等材料，發揮自我創新意識，變廢為寶，制作一些益智游戲道具模型。有的幼兒喜歡小汽車，那么就可以將塑料瓶與舊紙板作為制作汽車模型的材料，再配合彩紙及畫筆，為小汽車模型增添顏色；有的幼兒向往大房子，那么就可以將泡沫與舊紙板作為制作房子模型的材料，再配合彩紙及畫筆，為大房子的模型添上“涂料”。教師需要在幼小銜接的過程中通過益智游戲培養幼兒的創造力，通過大量的動手實踐活動擴展幼兒的思維，在游戲中逐步培養幼兒的自我意識。教師還可以在游戲的過程中規范孩子的行為習慣，對孩子的行為品質進行教育和引領，培養孩子正確的行為觀念以適應小學教育的需求。

(二)益智游戲培養幼兒的專注力

專注力是一個人學習或做事的必備素質，無論在任何方面，人都不能缺少專注力，否則就如同汽車失去了輪子，漸漸失去耐心。幼兒階段是孩子養成習慣的關鍵階段，在幼小銜接時期，教育者要重視對孩子專注力的培養，從孩子參與游戲活動之時，教師就要督促孩子形成良好的品質與習慣。

例如，在“奇妙拼圖世界”的益智游戲中，教師可以讓幼兒分成若干小組，設置比賽目標，拼得最好最快的小組獲勝?？稍诒敬斡螒蛑性O置前三名或前五名，頒發獎狀，激發幼兒的求勝心理，幼兒會更加認真、專注地完成拼圖。在高度專注的狀態下完成某些任務，幼兒的效率是非常高的。在榮譽感的驅使下，幼兒的專注力都非常高，拼圖拼得又快又好。培養幼兒的專注力是幼小銜接的重要內容，專注力是幼兒成長過程中不可或缺的要素。孩子從幼兒教育階段過渡到小學教育階段，接受正式的教育以后，學習壓力隨之而來，若缺乏良好的專注力，學生就無法集中精力投入到學習中，對學生的學習造成影響。

(三)益智游戲培養幼兒的意志力

幼兒階段的孩子缺乏意志力，普遍呈現出意志力薄弱的特點，在遇到一些問題時不敢去面對，缺乏足夠的自信，這會對幼小銜接造成阻礙。幼兒在接受小學教育以后，必然面臨著更多的學習方面的問題，需要其具備勇于求知的精神及堅韌的意志力，才能在學習的道路上不斷前行。若孩子缺乏良好的意志力，那么在面對困難時就會顯得“后勁不足”，無法對一件事物保持長久的動力與耐心，隨之孩子對學習也會呈現出“興趣短暫”的現象。而益智游戲是磨煉意志的良好途徑，在游戲中幼兒為了達到某種目的，需要遵守一定的規則，克服一定的困難，逐步培養幼兒的自制力和勇敢的精神。在幼兒益智游戲活動中，教師可設置“多人搭橋”的活動，將所有孩子分為兩人一組，一些小組組成“人橋”，幫助其余小組“過河”。在活動中教育者會發現，所有的孩子都能夠“安全過河”。

又如幼兒在玩益智游戲“彩立方”時，不知道如何拼搭遮擋關系的立方體。經歷一次次失敗后，他們并沒有放棄，和同伴、教師一起解決問題，跟著教師從簡單的一些立方體拼搭開始學習，然后通過圖示演示、實物展示等逐步理解遮擋關系。幼兒通過不斷學習，克服在游戲中遇到的問題，鍛煉了堅持的學習品質，增強了學習的自信心。幼兒在活動中逐漸形成勇往直前的精神，對小學學習會產生助力作用，讓幼兒面對學習困難時能夠勇于探索。

(四)益智游戲培養幼兒的自我管理能力

步入小學后，教師對孩子的關注相對于幼兒園來說少了很多。小學給予孩子更多自我管理的時間與空間，這就要求幼兒具備一定的自我管理能力。從大的方面來說，孩子要能管理自己的學習、生活時間，處理同伴關系等；從小的方面來說，剛入小學的孩子要能夠管理好自己的文具、作業及課堂行為等。幼兒自我管理能力的形成，能夠增強幼兒的自信心及責任感，提高他們處理問題的能力。

游戲是最能吸引幼兒的活動，通過游戲培養幼兒的自我管理能力是最佳的途徑。例如，在小班玩益智游戲之前，我們可以通過觀察圖片選擇游戲的形式，引導幼兒初步掌握自主選擇游戲的能力；在游戲中，會出現找不到游戲材料的問題，教師基于這樣的問題與教育契機，啟發幼兒思考為什么會丟失、怎樣做才不會丟失，在思考問題的過程中，引導幼兒學習管理材料的方法。我們還可以設置游戲提示音，一種音樂提示游戲開始，另一種音樂提示收納整理材料，以這樣的方式激發幼兒對時間管理的感知。中大班幼兒的學習能力和自我管理意識在逐步發展，我們可以設置更多的規則游戲，鼓勵幼兒用不同的符號記錄規則。例如，幼兒玩“餅干大戰”游戲時，要先了解怎樣擺放餅干以及與同伴輪流擺放的規則。在游戲的過程中，鼓勵幼兒調動自身的元認知來反思、監控自身的游戲行為，如回顧自己的游戲行為，問一問自己這樣做是否符合游戲規則、還可以怎樣改進。幼兒在反思的過程中能夠逐步提升自我管理的能力。

結語

愛玩是孩子的天性，游戲是幼兒的第一心理需要，幼兒喜愛游戲幾乎是與生俱來的。作為幼兒教育工作者，我們必須充分認識游戲的價值，把游戲與幼兒身心健康發展緊密聯系在一起。而益智游戲有助于培養幼兒良好的思維能力、自我管理能力和學習品質，使他們能大膽思考、積極探索、深度學習、合作解決問題。這為幼兒進入小學的學習與生活打下了堅實的基礎。

努力做到幼小無縫銜接是我們幼教工作者一直探索和實踐的課題，在關于益智游戲與幼小銜接的探索中，我們深深地感到，尊重兒童的身心發展規律、提高孩子的綜合素質、培養孩子健康的體魄，是其一生發展的基礎。我們的實踐工作必須圍繞這些核心問題開展，這是我們必須堅持的信念，也是我們幼教人為之努力奮斗的方向。