論國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片對(duì)發(fā)展幼兒美育素養(yǎng)的影響

葉 敏

(合肥市琥珀山莊第一幼兒園 安徽合肥 230000)

幼兒美育素養(yǎng)即通過(guò)培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)美、欣賞美、感受美、體驗(yàn)美和創(chuàng)造美的能力，讓幼兒具有美的理想、美的情操、美的品格以及美的素養(yǎng)。在幼兒階段，其主要表現(xiàn)在幼兒對(duì)美的感知、想象、表現(xiàn)方面。而動(dòng)畫(huà)片里的人物、音樂(lè)、色彩、語(yǔ)言等恰恰為幼兒美育素養(yǎng)的發(fā)展提供了真實(shí)、便利的途徑。

一、國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片中所蘊(yùn)含的美育元素

(一)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)形象

國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片里的動(dòng)畫(huà)形象大多來(lái)自中國(guó)的神話故事，如《哪吒鬧海》《寶蓮燈》等，其最初表現(xiàn)為連環(huán)畫(huà)。它的藝術(shù)表現(xiàn)形式也多種多樣，具有濃郁的中國(guó)藝術(shù)色彩，比較有代表性的如水墨動(dòng)畫(huà)《小蝌蚪找媽媽》、木偶動(dòng)畫(huà)《阿凡提的故事》、剪紙動(dòng)畫(huà)《老鼠嫁女》、敦煌風(fēng)格的動(dòng)畫(huà)《九色鹿》等。這些動(dòng)畫(huà)形象不僅設(shè)計(jì)巧妙，也蘊(yùn)含了豐富的思想內(nèi)涵，形成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

除此之外，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)形象還以角色突出的性格特點(diǎn)為依托，提煉和設(shè)計(jì)出生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)形象。幼兒能從動(dòng)畫(huà)角色的外部形態(tài)對(duì)角色的善惡、美丑進(jìn)行辨別，給予幼兒直觀形象的感受，使幼兒更容易走進(jìn)角色，感知角色的故事性，增強(qiáng)觀賞體驗(yàn)。

(二)身臨其境的場(chǎng)景畫(huà)面

動(dòng)畫(huà)片里的場(chǎng)景設(shè)計(jì)一般分為靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩種。在2014年版本的動(dòng)畫(huà)電影《神筆馬良》中，就用了精美寫(xiě)實(shí)的繪畫(huà)技法展現(xiàn)出一些恢宏的場(chǎng)景。比如馬良拿著神筆畫(huà)出飛馬，并乘坐飛馬飛向空中，后景是上深下淺的藍(lán)色調(diào)，白云似流線般穿插其中，飛馬雙翅大展，仿佛要沖破云霄。整個(gè)畫(huà)面靜中有動(dòng)，好似觀眾也在藍(lán)天白云中飛翔，與動(dòng)畫(huà)角色一起體驗(yàn)自由翱翔的感覺(jué)。還有一個(gè)馬良和敵人在竹林中追逐的場(chǎng)景，墨綠色的竹林是主色調(diào)，白色的羊群、奔跑的馬、穿梭的箭、飛翔的鷹和逃跑時(shí)東躲西藏的馬良形成了鮮明的對(duì)比，將靜與動(dòng)完美結(jié)合，生動(dòng)而又富有靈氣，觀眾宛若置身其中，產(chǎn)生了一種身臨其境的感覺(jué)。

(三)獨(dú)特悅耳的音樂(lè)渲染

音樂(lè)是動(dòng)畫(huà)片的靈魂，有時(shí)候音樂(lè)的魅力甚至超越動(dòng)畫(huà)片本身。它與劇情的起伏、畫(huà)面的轉(zhuǎn)移、場(chǎng)景的過(guò)渡完美配合，已達(dá)到加深刻畫(huà)人物、強(qiáng)化劇情張力的作用。許多動(dòng)畫(huà)片早就播放過(guò)了，但其中的音樂(lè)和歌曲至今傳唱率很高，如中國(guó)大型連續(xù)劇形式的動(dòng)畫(huà)片《西游記》，首次播放自1999年，其中的《猴哥》《白龍馬》兩首歌曲至今仍受幼兒喜愛(ài)。幼兒只要一聽(tīng)到前奏，就能激動(dòng)地跟著一起唱出來(lái)，并做出相應(yīng)的角色動(dòng)作。有的孩子甚至知道唱到哪一句時(shí)動(dòng)畫(huà)片里的場(chǎng)景是什么，可見(jiàn)給幼兒留下深刻印象，多年后仍舊記憶猶新。這就是動(dòng)畫(huà)片中音樂(lè)藝術(shù)的魅力，它不僅為動(dòng)畫(huà)片增添了豐富的聽(tīng)覺(jué)元素，還對(duì)場(chǎng)景描繪、氣氛烘托、情緒渲染、情感抒發(fā)都有不可磨滅的作用，讓幼兒在視聽(tīng)的同時(shí)，感受音樂(lè)的獨(dú)特之美，加深審美體驗(yàn)，豐富審美情緒。

(四)跌宕起伏的故事情節(jié)

動(dòng)畫(huà)片在講述故事時(shí)，一般是在完整的結(jié)構(gòu)上敘述一件事，有充足的時(shí)間，讓幼兒跟隨角色去體驗(yàn)或生動(dòng)有趣，或激動(dòng)人心，或感人至深的各色故事。在節(jié)奏上，趨于緩慢、平和，但情節(jié)卻緊湊，在場(chǎng)景的變換、音樂(lè)的渲染中，故事跌宕起伏，深深吸引了幼兒的注意，使其完全沉浸到幻想中的虛擬世界，經(jīng)歷故事角色的喜怒哀樂(lè)，增強(qiáng)對(duì)生活的體驗(yàn)感。

二、國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片對(duì)發(fā)展幼兒美育素養(yǎng)的影響

(一)提升幼兒對(duì)美的感知能力

動(dòng)畫(huà)片中的人物造型、色彩、構(gòu)圖、場(chǎng)景、光影、音樂(lè)等元素能充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué)系統(tǒng)，同時(shí)，音樂(lè)、語(yǔ)言對(duì)白等元素能刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)，提高幼兒對(duì)于音色、音調(diào)、節(jié)奏、旋律的感知能力，給幼兒帶來(lái)全方位的愉悅感，獲得感性經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒對(duì)美的感知能力。

2016年的動(dòng)畫(huà)電影《小門(mén)神》就是將這些審美元素完美結(jié)合在一起的一部?jī)?yōu)秀動(dòng)畫(huà)片。在造型設(shè)計(jì)上，里面的每個(gè)角色都有不同的外形特征。主角神荼和郁壘被設(shè)計(jì)為一胖一瘦的兩兄弟，一個(gè)呆萌可愛(ài)，一個(gè)勁瘦精明，身上的衣服圖案也各有特色。而其他仙人的形態(tài)設(shè)計(jì)結(jié)合了中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)元素，如云肩、刺繡等，既有傳統(tǒng)也融合了創(chuàng)新，表現(xiàn)手法新穎，從感官上就能給觀眾耳目一新的感覺(jué)。尤其是開(kāi)篇的3分鐘中有一個(gè)長(zhǎng)鏡頭，從天空到水中，形如游龍，從微觀到宏觀，從個(gè)體到整體，配合得相得益彰的音樂(lè)，在充分展示南方小鎮(zhèn)風(fēng)光的基礎(chǔ)上，也讓觀眾感受到了中國(guó)文化的悠遠(yuǎn)和詩(shī)意，予觀眾以直觀、綜合的審美感知體驗(yàn)。

(二)豐富幼兒對(duì)美的想象能力

幼兒對(duì)美的想象力源于幼兒獨(dú)特的思維方式、不同的生活經(jīng)驗(yàn)，以及幼兒對(duì)外界事物的感知理解能力。動(dòng)畫(huà)片中將真實(shí)的現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行了美化和渲染，用幻想性的呈現(xiàn)方式升華現(xiàn)實(shí)世界，讓幼兒見(jiàn)識(shí)到比現(xiàn)實(shí)世界更加精彩、高級(jí)的世界，從而喚醒幼兒的好奇心、積極性，以及探索和創(chuàng)造的欲望，豐富幼兒的想象力。

比如幼兒在觀看了動(dòng)畫(huà)片《舒克貝塔》后，見(jiàn)識(shí)到舒克和貝塔分別駕駛著坦克、飛機(jī)上天入地去探險(xiǎn)后，羨慕不已，紛紛表示也想和動(dòng)畫(huà)角色一樣開(kāi)著坦克、飛機(jī)去探險(xiǎn)。在區(qū)域自主游戲時(shí)間，有部分幼兒就自發(fā)設(shè)計(jì)了自己的“坦克”“飛機(jī)”。有的“坦克”能三棲多用，海陸空肆意變換；有的“飛機(jī)”自帶太陽(yáng)能光板，能直接用太陽(yáng)能充電，避免燃油耗盡需要返程，增加了飛行時(shí)長(zhǎng)；還有的“飛機(jī)”形狀似“龍”，“身體”能任意組合、變化，在不同的天氣情況下都可以正常飛行，執(zhí)行危險(xiǎn)的任務(wù)……這些天馬行空的想象，歸功于動(dòng)畫(huà)片為幼兒提供了想象、創(chuàng)作的源泉，幼兒在觀賞動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中深受啟發(fā)，自由自在地在藝術(shù)的天空中翱翔。

(三)提高幼兒對(duì)美的表現(xiàn)能力

在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展是感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造。以動(dòng)畫(huà)片為媒介，通過(guò)畫(huà)面、音樂(lè)、語(yǔ)言等增強(qiáng)幼兒的審美感知、審美體驗(yàn)、審美想象，填充并豐富幼兒內(nèi)心的審美情感，在表現(xiàn)和創(chuàng)造上能更好地表達(dá)生活，情感外化，加深幼兒的藝術(shù)體驗(yàn)，發(fā)展其藝術(shù)的表現(xiàn)能力。如幼兒在觀看了《小鯉魚(yú)歷險(xiǎn)記》的動(dòng)畫(huà)片后，對(duì)神秘的海底世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心。他們?nèi)⒂^花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)市場(chǎng)、去海洋館認(rèn)識(shí)多種多樣的海洋生物，用繪畫(huà)、捏泥塑等多種表現(xiàn)方式，創(chuàng)作出富有童趣、可愛(ài)的小魚(yú)、蝦、螃蟹、珊瑚等美術(shù)作品，有個(gè)別幼兒還模仿動(dòng)畫(huà)片的情節(jié)，自發(fā)地進(jìn)行表演。他們模仿其中的對(duì)話，創(chuàng)編表演的角色動(dòng)作，甚至有幼兒還自行制作了海草、魚(yú)尾等道具表達(dá)自己的情感和想象，讓表演更加生動(dòng)、完美。從感知到體驗(yàn)，從體驗(yàn)到想象，從想象到創(chuàng)作，從創(chuàng)作到表現(xiàn)，一步一步地讓幼兒將動(dòng)畫(huà)片里感知到的美再現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒的表現(xiàn)力得到了充分的發(fā)揮，也讓幼兒體驗(yàn)到了藝術(shù)表現(xiàn)的美好，愉悅了心靈。

優(yōu)秀的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片對(duì)幼兒美育素養(yǎng)的培養(yǎng)、良好品格的形成、審美心理的健全都有積極的影響，發(fā)展了幼兒敏銳的感知能力、豐富的想象力以及無(wú)限的表現(xiàn)能力。不過(guò)在逐步提升幼兒美育素養(yǎng)的過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)需把關(guān)，為幼兒選擇優(yōu)秀適宜的動(dòng)畫(huà)片，把握好動(dòng)畫(huà)片的美育元素，掌握與采用正確的動(dòng)畫(huà)片美育策略，從而發(fā)展幼兒的美育素養(yǎng)。