課程思政融入高校籃球教學的路徑探究

賈亦帥 馬凱 董之宇

(中國地質大學(北京)體育部 北京 100083)

辦好中國特色社會主義大學，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程。2014年，習近平總書記在第23次全國高等學校黨的建設工作會議上強調，要堅持立德樹人思想引領。課程思政理念的出現，引起了體育界學者的熱議。早在1917年，毛澤東同志在《新青年》雜志上發表文章《體育之研究》，強調“德智皆寄于體”。籃球場上隊員默契的團隊配合，卓越的戰術執行力以及不到比賽最后一刻絕不放棄的精神都具有廣泛的教育價值。挖掘籃球課程中的思政元素，通過課程改革將其中的思政知識潛移默化地傳授給學生，把體育課堂打造為鑄魂育人的重要陣地。

1 課程思政與籃球教學的契合

1.1 課程思政與思政課程的辯證統一

課程思政實質是一種課程觀，不是增開一門課，也不是增設一項活動，而是將高校思想政治教育融入課程教學和改革的各環節、各方面，實現立德樹人潤物無聲。經調查發現，學生對思政課程反感的主要原因就是單純的灌輸性教學，學生的主體作用沒有得到發揮，只做到了知識傳授，而課程思政就是將思想政治教育融入學生的各個課程中，在不影響學生興趣的前提下，培養學生的思想政治素養，更多的是價值引領。

雖然課程思政與思政課程的核心內涵都是育人，都是高校思想政治工作的內在要求，但二者的側重點不同，需要加以區分，以防在實踐中出現偏差。想要把課程思政融入專業課程中，就要避免將專業課程思政化，不能讓學生把專業課程當成換了皮的思政課，這將會極大影響學生的上課熱情。課程思政不是將思想政治教育內容強制加入進專業課程，而是將思想政治內容在遵循專業課程規律的前提下引導給學生，潛移默化地提高學生的思想政治素養。思想政治理論課屬于德育課程，主要支撐學科是馬克思主義理論學科，因而在對大學生系統進行馬克思主義理論和思想政治理論教育方面具有較強的優勢，而且對學生全覆蓋，學生受益面大，是大學生思想政治教育的主渠道。只有明確二者的不同特點，充分發揮各自的優勢，才能完成目標，將大學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

1.2 課程思政融入高校籃球教學的優勢

高校公共體育課承載著培養大學生終身體育思想，全面發展的重任，它所教育的對象不僅是在校學生，更是未來中國社會發展的中流砥柱，是肩負著中國實現偉大復興夢想責任的人才。當前社會對人才的要求不單看重個人的工作能力，更看重個人思想政治素養，優秀的社會適應力等綜合素質。籃球運動最考驗學生的綜合素質，且其中的思想政治資源豐厚，對培養學生心理承受能力、臨場判斷力、反應能力等都有積極影響。在籃球教學中，對學生進行思想政治教育，在實踐中領悟思想政治知識的含義，是對“實踐是檢驗真理的唯一標準”的貫徹，從實踐中學習思想政治內容是對傳統教學模式的改革創新，是促進學生全面發展的重要途徑。

2 籃球運動中展現的民族精神

2.1 民族精神

1891年，籃球起源于美國，經過100多年的發展得到不斷完善，成為世界十大球類運動之一。在國際賽場上，籃球代表著國家形象和民族榮譽，中國已經在錦標賽以及世界杯中取得了較好成績，更重要的是在比賽過程中不放棄、不言敗的民族精神和鋼鐵意志。

2.2 展現中國力量

隨著我國社會經濟的不斷發展，東西方文化的交流加強，籃球文化與中國文化開始慢慢結合，參與籃球運動的人數不斷增多，現已經成為中國不可或缺的文化。籃球作為中國外交的軟實力，是傳播中國文化的重要載體之一。在世界性的體育比賽中，籃球比賽的排名也變得愈加重要，中國籃球在1994年第12屆世錦賽上首次進入前八，并在2008年奧運會上與此屆奧運會第二名西班牙隊戰入加時，雖最終憾負，但這場比賽，中國隊打出了血性，在中國不擅長的運動項目中，讓世界各國感受到了中國力量。

3 籃球教學中的課程思政元素

3.1 培養團隊精神，展現個人價值

在集體運動項目中，運動員首要的原則就是要服從，服從集體的利益，運動員的每一個小的行為都代表著集體和單位等，集體和單位的利益是第一位的。2017年，黨的十九大指出要加強思想道德建設，加強集體主義教育。集體主義是強調每個人的相互依存的觀點，并不否認個人利益，相反，個人利益只有在集體主義中才能發揮最大的作用。一個人的價值，只有在團隊和組織價值相結合時才是真正有意義的價值。籃球是一項團隊運動，團隊中的每一個人都是不可或缺的。例如，NBA的個人獎項中，最能證明自己的獎項并不是得分王，而是最有價值球員的稱號。讓球隊戰績變好，將隊友變強的同時，還能把個人價值發揮到極致的球員才能獲得此獎項。團隊精神必須要在團隊成員能夠發揮各自優勢，表現自己個性的前提下才能形成，每個人的特長得到發揮才能充滿激情，這是團隊獲取勝利的集體動力。在籃球場上一起發揮個性，團結拼搏，一起取得勝利，一起承擔失敗，讓學生在實踐中體會到團結的重要性。

3.2 養成頑強拼搏精神，增強爭先意識

體育之大效足以強意志，可養成“夫力拔山，氣蓋世”“不斬樓蘭誓不還”的拼搏精神。籃球場上總是上演著絕地逆轉以及帶傷上陣贏得比賽的故事，這些情況的發生不是僥幸，而是這些運動員有著頑強的拼搏精神，不到最后一刻絕不放棄。2004 年12 月10 日，火箭隊迎戰馬刺隊，在比賽結束前1min2s 火箭隊落后10 分，當時場上觀眾已經陸續退場，認為已經沒有希望，然而在最后時刻火箭球員特雷西·麥克格雷迪在隊友的幫助下，僅用35s的時間狂砍13分，帶領球隊取得勝利。籃球從本質上來說，就是一項具有明顯的競爭意味的項目，教師在教學中通過多媒體給學生觀看經典的籃球比賽，使學生感受到運動員頑強的拼搏精神，讓學生向“更快、更高、更強”的目標奮進，增強爭先意識。

3.3 加強綜合能力，全面發展

在平時的訓練中，教師要改變以往只強調分數的競技觀念的灌輸，更多地倡導學生對體育運動精神的感悟。與其他運動項目相比，籃球有著廣泛的群眾基礎，應變性強，能滿足不同學生的多種需求。高校學生學習壓力大，限制了學生相互交流的機會。籃球運動給學生提供了很好的機會，在籃球場上不同性格的學生都會進行交流，能有效緩解學習壓力，加強學生的情感交流，提高他們的社會適應力。另外，籃球是一項創造性的運動，每個人在場上的風格都不一樣，籃球場上復雜多變的情況，需要學生自行判斷，通過觀察與分析做出有效的應對措施。籃球場上學生的主體作用能夠充分發揮。每個隊伍、每個人都可以用自己的方式詮釋對籃球的理解，對培養學生的創新能力和應對能力有著巨大優勢。通過枯燥的練習過程，能培養學生吃苦耐勞的精神。通過激情的比賽培養學生的自信心、情緒控制力、堅強的意志力等。比賽勝利時，學會勝而不驕，失敗時學會敗而不餒。每次比賽與練習后的個人總結能讓學生學會自我反思，培養學生的思考能力。

3.4 樹立規則意識，約束自身行為

規則意識的形成是由他律到自律的過程，要讓學生遵守規則，必須讓學生準確判斷是非標準。體育課上，教師要對違規的學生及時進行教育，引導學生進行互評，學生根據規則來評價自己和他人的行為，能有效提高學生遵守規則的自覺性。在籃球場上，規則就如同法律，裁判就是球場上的法官，約束著學生的場上行為。對籃球規則的學習是學生進行比賽前的必備條件，規則的制定是為了保障比賽秩序，讓學生在激烈的對抗中，保持理性，約束好自身行為，養成自我控制力。凡是比賽，在場上一定避免不了裁判的誤判，畢竟不管是人，還是機器，都會出現錯誤判斷。當學生面對誤判時，教師要去引導學生保持理智，對裁判的尊重更是對自身修養的體現。失去理智，受傷的永遠是自己。

3.5 體現職業素養，培養執行力

籃球不僅是個人技術的比拼，還是團隊間的比賽，戰術間的博弈，籃球比賽中以柔克剛，以弱勝強，都是因為有著精妙的戰術，團隊間絕妙的配合。這就需要籃球隊員有著極好的團隊意識以及戰術執行力。要求學生積極地對待戰術安排，對自身的行為負責，體現出職業素養，畢竟戰術安排的執行，需要場上的5名隊員都做不同的事情，一名球員跑錯戰術，也會對其他人造成影響。同時，戰術會根據對手的變化而改變，對學生的臨場思維能力，應變能力都有積極影響。學生在以后的學業中或工作中面對各種任務都能夠雷厲風行，展現卓越的執行力。

4 課程思政融入高校籃球教學的路徑

4.1 增強教師團隊建設

習近平總書記指出，建設政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高素質教師隊伍是大學建設的基礎性工作。體育教師在學校體育教學中發揮主導作用，為了課程思政的建設發展，體育教師團隊的建設應成為第一步。在籃球教學的內容中，應做好技能傳授與價值觀引導的有機結合。如今，嚴重制約學校體育教育發展的主要原因就是沒有一支優秀的教師團隊研究出合理科學的課程思政融入方法。提高體育教師的思想政治素養，是實行課程思政建設的必備條件。在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記強調，辦好思想政治理論課關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。體育教師應該積極參與思想政治理論課的學習，不忘育人初心。各高校應對體育教師進行集中思想政治教育，將部分思想政治課專業教師引入體育課程思政教改團隊。這些思政教師通過旁聽籃球教學課，與體育教師及時探討，將思想政治教育內容引導給學生。體育教師也將籃球的知識內容講解給思政教師。教師的綜合能力提高，更利于在籃球教學中推進課程思政的建設。

4.2 線上線下結合教學

2013 年，清華大學馬克思主義學院副教授劉震率先將“馬克思主義原理”課搬上網絡，選課人數直線上升，高校公共籃球課基本每周只有一次課程，要對學生進行思想政治教育的引導，就需要進行線上課程資源的開發。教師通過互聯網來搜索、整合相關教學資源進行教學，教師借助互聯網技術向學生講授相關知識，而學生可以根據自己的興趣愛好與發展需求自主選擇接受教師所講授的知識，同時教師也可以充分尊重學生的意見，以學生的需求為依據制定教學內容。新冠疫情期間，許多高校迅速建立起了線上體育與健康課程，以直播課、視頻課等形式對學生進行體育知識與技能的教學，對無法返校的學生進行體育指導以及心理疏導。如今，在黨和國家的正確領導下，疫情得到有效控制，線上線下結合教學方式是籃球教學進行課程思政建設的重要措施之一。線上課程最大的優點就是可以進行回放，能讓學生反復學習。觀看籃球視頻課中激動人心的比賽與絕妙的技術展示，對學生來說是緩解焦慮情緒的一種方法。線上籃球教學視頻課的建設也要符合體育與健康課程的核心素養，發揮出籃球課程中的思政元素，為學生塑造積極心態，促進身心健康全面發展。

4.3 以校園籃球文化熏陶學生

根據體育運動心理學相關理論，良好的興趣和熱烈的氛圍對于體育愛好者的吸引力往往勝過運動項目自身的樂趣。因此，任何體育運動項目的開展都不能忽視良好的體育文化氛圍的建設。要想在高校籃球教學中滲透思想道德教育并做到潤物細無聲，校園的籃球文化建設是尤為重要的。每個高校都有屬于自身的校園籃球文化，從校園有籃球場地開始，籃球文化就開始逐漸蔓延。例如，球場上學生為了團隊勝利，所展現的頑強拼搏精神，就能夠感染場邊觀看的學生，并且籃球需要學生相互配合，在享受籃球運動帶來的快樂和激情時，也能促進和他人的相互協作，接受運動的熏陶。高校應鼓勵學生積極參與籃球運動，有序開展校園籃球比賽。中國地質大學（北京）在2017年AUBA決賽中，特別召回畢業多年的校友重返校園，穿上當年的戰袍進行友誼賽。賽前主持人一一介紹這些校友的畢業院系時，看臺上學弟學妹震耳歡呼，這是一種校園籃球文化的傳承。

目前，高校開展籃球比賽一般是學校或學院之間的比賽，只有極少部分學生參與。只有讓所有學生感受到籃球比賽帶來的魅力才是課程思政融入籃球教學的重點。深圳大學創立“籃球網絡約戰”系統，讓大學生利用線上系統進行交流和預約比賽，讓所有學生都能感受到正式的比賽氛圍。效仿這一系統，將校園籃球賽事常態化，成為建設校園籃球文化的底蘊。

4.4 完善頂層設計，制度保障課程思政

課程思政離開了馬克思主義理論的指導就是“無源之水”，缺少了中國特色的哲學社會科學體系就是“無本之木”，忽視了課程的頂層設計和整體規劃，就無法從根本上解決專業課程與思政課程同向同行的問題。學校要在構筑以思政課程為核心、綜合素養課程為主干、專業課程思政建設為支撐的課程體系上下功夫，做好頂層設計和政策引導、制度保障工作。首先，高校應將課程思政納入教學設計與未來發展規劃中，為課程思政的積極開展提供制度支撐。其次，結合學校實際情況，建立專業的研究團隊，將思政教師與各學科教師集合，通過培訓、演講等形式提高教師對課程思政這一理念的認同感，優化課程設置，保證課程思政質量。最后，構建評價機制，高校設立實驗班，對實驗班進行課程思政教育，將思政知識納入實驗班師生的考評體系中，安排研究團隊成員不定期進行試聽，及時發現課程中的問題并研究相應措施。

5 結語

“育才造士，為國之本”。教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程。完全人格，首在體育。在高校課程思政的建設中，體育課程應身先士卒，高校籃球課中思政元素豐富，但要將思政元素融入籃球教學中，還需要加強教師團隊建設，線上線下結合教學，建設校園籃球文化等，使學生學到體育技能的同時，接受思想政治教育，提升思想境界。在課程思政建設中，不忘立德樹人的初心，培育全面發展的社會主義接班人。