論童聲合唱指揮的特殊性質(zhì)及素質(zhì)結(jié)構(gòu)
——以《茉莉花》為例

吳子恒

（廈門市思明區(qū)青少年宮 福建 廈門 361001）

兒童合唱團指揮是一個很重要的職業(yè)，合唱團的工作是多方面的，而兒童合唱指揮是一個合唱團指揮最重要的部分，它的指揮作用和地位會對整個合唱作品的綜合素質(zhì)產(chǎn)生關(guān)鍵影響，也關(guān)系到后期的合唱發(fā)展和培訓(xùn)。因此，討論和分析兒童合唱團指揮的特殊地位和作用是非常重要的，只有關(guān)注整個合唱團指揮人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)，才能提高工作意愿。

一、童聲合唱

（一）童聲合唱的特點和音域的劃分

童聲合唱不僅僅是小孩子們的歌唱，更是純潔的象征。尤其是在歐洲，部分古老的合唱團還保留著清一色的男童合唱的傳統(tǒng)。很多合唱團也是保持了純潔的形象，為非牟利的團體，尤其是不向團員收費。很多著名的歌手幼年時都有合唱團的經(jīng)歷。與成人相比，兒童的音色更清晰，旋律更優(yōu)美、更柔和、更自然。在某種程度上，兒童合唱給我們帶來了一種精神上的愉悅。因為孩子的人生閱歷和人生經(jīng)歷比起成年人來說都比較淺薄，所以他們的思想感情更加純潔。表達更多的情感是困難的，但他們的表達卻是最純粹、最自然、最原始的。

對于童聲合唱的音域劃分，我們通常使用楊鴻年教授的《童聲合唱訓(xùn)練學(xué)》，作為參考。主要分為三個階段：首先，6-8 歲是兒童發(fā)聲的第一階段。由于語言限制和基本能力，這一時期的兒童主要接受教育，培養(yǎng)興趣。其次，9-12 歲，孩子聲音的成熟區(qū)，這個時候是黃金年齡，音域范圍可以擴展到g-g2。最后，13-16 歲是童年后期，這個時期是從兒童到青春期的過渡期，歌唱的可塑性和表現(xiàn)力強，整體范圍接近成人水平，范圍達到f-a2。

（二）兒童合唱團現(xiàn)狀

目前，我國一些大城市開始組建兒童合唱團，經(jīng)常舉辦校際比賽和班級比賽。此外，在合唱訓(xùn)練中，也開始嘗試分部或無伴奏合唱訓(xùn)練和表演，許多優(yōu)秀的合唱團在國際比賽中表現(xiàn)出色。然而，全國大部分省市的兒童合唱團仍然不發(fā)達，有些地區(qū)根本不存在。造成現(xiàn)狀的主要原因是：缺乏指揮的領(lǐng)導(dǎo)力和培訓(xùn)能力；老師沒有選擇作品和控制聲音的能力；缺乏控制多聲部平衡演唱及管理能力。以上都是現(xiàn)階段需要改進的問題。

二、童聲合唱指揮的特殊地位及作用

指揮音樂藝術(shù)的專業(yè)化明顯不同于其他類型的藝術(shù)特征，如文學(xué)、繪畫、建筑或書法等。音樂藝術(shù)的表現(xiàn)必須有一個中介，負責(zé)音樂作品的實現(xiàn)和觀眾審美的統(tǒng)一，也就是歌手（表演者）。一個指揮，無論是樂隊的指揮還是合唱團指揮，都必須通過他所指揮的管弦樂隊來表達他對音樂作品的理解，以表達他的音樂形象和音樂內(nèi)涵，為公眾提供一種美好的享受。

兒童合唱團的指揮者既有教育者的身份，又有定期的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，當(dāng)今兒童的教育受到高度重視。孩子的教育，就是國家的未來，不容忽視，兒童合唱團的指揮就在面對這樣的群體。孩子們的合唱指揮一定是個好老師，兒童處于成長階段，他們的身心還沒有成熟，他們對世界的感知是“是什么”“為什么”以及“做什么”，還沒有對這些問題做出自己的判斷，如果引導(dǎo)者不給出答案，他們的音樂感知就會很差，甚至產(chǎn)生認知偏差。兒童在教育過程中通常都是被動的角色，生活環(huán)境和教育環(huán)境對他們影響很大，因此有必要培養(yǎng)對音樂和生活的正確認識。

童聲合唱的特殊性決定了指揮的作用。我們主要從兩個方面來討論指揮的作用：首先，指揮是合唱團的組織者和指揮者。一個團體表演一個節(jié)目時，曲目的選擇，人數(shù)，從排練到演出，這些都是指揮需要做的工作，指揮的意見和決定起著主要作用。整個演出團隊，只有指揮發(fā)揮了全部價值，才能給觀眾提供最寶貴的藝術(shù)享受。其次，指揮作為兒童的教育者，在日常排練中，除了現(xiàn)行的劇目練習(xí)和規(guī)章制度的制定，還要規(guī)范兒童的生活習(xí)慣，促進團結(jié)和凝聚力。

三、童聲合唱指揮應(yīng)該具備的基本素質(zhì)

（一）專業(yè)素質(zhì)

1.指揮技巧

對于我國大多數(shù)音樂教師來說，指揮課程是必修課。但是，在學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生在合唱團唱歌，更注重音樂和藝術(shù)的聽覺訓(xùn)練和處理，缺乏表演技巧的訓(xùn)練和實踐指導(dǎo)。很多兒童合唱教師都是大學(xué)畢業(yè)生，都有這個問題。在排練過程中，速度處理是固定的，形成固定的教學(xué)模式，在這種模式下進行合唱團演奏時，指揮無論是鋼琴伴奏還是合唱團成員，都認為這是一個簡單的展示。這種想法從根本上是錯誤的，如果指揮的手勢和肢體語言不能表達指揮的理解和意圖，學(xué)生就不會注意指揮。一個好的管弦合唱團需要一個能充分表達對音樂的感情的好指揮。

2.聽覺和聲音技能

良好的聽力是指揮家必不可少的專業(yè)技能。只有良好的聽力技巧才能對整個合唱團多位配音演員的音高、節(jié)奏、速度、編排問題做出及時的判斷和相應(yīng)調(diào)整。兒童聲帶短、細、弱，作為兒童合唱團的指揮，必須要有科學(xué)的發(fā)聲，對兒童聲帶的結(jié)構(gòu)和功能有具體的了解，調(diào)整具體的教學(xué)方法，保護兒童的聲音。

3.掌握語言、閱讀樂譜和彈奏鍵盤的能力

合唱團是一門語言與音樂相結(jié)合的藝術(shù)，通過兩者的結(jié)合來表達藝術(shù)思想和觀念。在創(chuàng)作外國作品時，盡量使用原文，了解原文的表達效果，從而理解作者的思想。大多數(shù)合唱團都有鋼琴伴奏，鍵盤伴奏也是合唱團必不可少的組成部分，只有習(xí)慣了伴奏，才能詳細地表達一首歌的節(jié)奏和音色等其他方面。

（二）綜合素質(zhì)

1.良好的身體素質(zhì)

指揮沒有好的體力就無法完成這項工作，因為不論是在演出還是在排練過程中，他是站立的。對于兒童合唱團的訓(xùn)練，了解指揮的手勢非常重要[8]，因此還應(yīng)該有相應(yīng)的語言支持，以提高學(xué)生的理解力和積極性。因此，指揮者必須具有良好的聲音持續(xù)力。

2.良好的組織溝通能力

指揮者要有良好的溝通技巧，指揮不僅要與學(xué)生溝通，還要與家長溝通。讓他們更加關(guān)注音樂教育的認知。指揮需要良好的組織意識，因為他們必須在合唱團表演之前為曲目的選擇和人數(shù)做好準備，要有良好的組織和溝通技巧才能充分發(fā)揮合唱團最好的一面。

四、以《茉莉花》為例探討指揮在童聲合唱中的作用

音樂是一門以美學(xué)為核心的藝術(shù)，而音樂的獨特魅力在于其無限的創(chuàng)造力。他廣闊而多彩的創(chuàng)作展現(xiàn)了藝術(shù)的強大生命力。指揮要利用音樂的這些特點，在教育中設(shè)置學(xué)習(xí)情境，開展音樂藝術(shù)的探索與創(chuàng)新活動。用音樂創(chuàng)新喚醒學(xué)生的重要需求，喚醒創(chuàng)新意識，激發(fā)生命潛能，實現(xiàn)生命與音樂的共鳴，促進生命的發(fā)展，實現(xiàn)生命的價值。

例如在教授民歌《茉莉花》的時候，可以利用攝影、錄像等，營造激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)境，用優(yōu)美的旋律和美好的生活創(chuàng)造生活情感，讓學(xué)生輕柔自如地哼唱，這就營造出一個自由而愉快的學(xué)習(xí)氛圍。這種動手體驗會產(chǎn)生情感上的影響，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和動力。這樣創(chuàng)造的學(xué)習(xí)情境觸發(fā)了學(xué)生的情感體驗，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在欲望，形成了積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以促進學(xué)生輕松高效地發(fā)展。將學(xué)生分成兩組或更多組進行音樂的探索、練習(xí)、交流，相互促進，共同發(fā)展。并讓學(xué)生一起唱歌，減少唱歌時的害羞和緊張，有效放松心情，在唱歌的同時樹立信心。通過學(xué)生互動、相互引導(dǎo)，營造和諧、民主、愉快的實踐、探索、體驗氛圍和環(huán)境，很好地體現(xiàn)團隊合作精神，發(fā)揮集體優(yōu)勢，并培養(yǎng)學(xué)生互相幫助共同發(fā)展的集體主義意識形態(tài)。在聆聽和感受了各種類型的歌曲后，通過交流、改變、重新調(diào)查和實踐，最終達成一致，選出最佳歌曲類型。這種以導(dǎo)向為主的教學(xué)模式使學(xué)生的探索和實踐、作業(yè)、內(nèi)容和活動有序而有效。通過正確地呈現(xiàn)《茉莉花》歌曲的人聲，幫助學(xué)生理解和掌握音樂的內(nèi)涵。因此，通過學(xué)生的真實經(jīng)歷和互動，很容易就對茉莉花歌曲的解讀達成共識。

（一）以生活實踐激發(fā)創(chuàng)新潛能

對音樂的實踐探索是每個學(xué)生人生中的親身體驗，也是一種獨特的生活體驗，或者說是一種獨特的創(chuàng)新發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生對音樂和藝術(shù)的熱愛和藝術(shù)表演的能力。一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提倡主動參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生積極地進行探究式學(xué)習(xí)。二是通過自主參與、自我探索和體驗，激發(fā)創(chuàng)造力，形成創(chuàng)新發(fā)展意識。讓學(xué)生獨立完成自我探索、實踐和發(fā)展。通過充分利用他們的自由，他們可以激發(fā)生活潛力并促進適當(dāng)?shù)匕l(fā)展。實踐、探索和體驗的目的是為學(xué)生提供主動演奏的機會，釋放他們的生活潛能，發(fā)展他們的音樂素養(yǎng)和音樂表演技巧。此外，通過實踐體驗，學(xué)生在思想認識層面有效地內(nèi)化了音樂文化，促進了對生活的理解。生活知識使學(xué)生能夠更深入地探索，不斷加深和提高認識。

（二）深化經(jīng)驗和認識，促進創(chuàng)新發(fā)展

通過學(xué)生在實踐、探索和體驗過程中的感受，學(xué)生可以輕松體驗情感，獲取知識，實現(xiàn)認知發(fā)展。通過教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生進入音樂藝術(shù)的新世界，認識和理解獨特而無限的魅力，實現(xiàn)生命的升華，促進生命的發(fā)展。要加深他們的經(jīng)驗和認識，他們首先要掌握正確有效的音樂和藝術(shù)表演形式或方法。例如，讓學(xué)生嘗試不同的音樂方法或方式來表達相同的音樂，通過唱歌、交流、聆聽和享受樂趣來了解他們的情感和音樂。學(xué)生很容易確定哪種方法最生動、清晰、準確和有效，進而總結(jié)、重新整理或修改，然后通過實踐探索找到一種方法，使他們持續(xù)理解音樂，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，從而升華認知，有效促進理解發(fā)展。

（三）綻放音樂魅力的創(chuàng)新肢體語言

當(dāng)我們唱歌時，通常伴隨著某種肢體語言。肢體語言具有一些共性和個性特征。說到個性，肢體語言應(yīng)該與歌手的個性相匹配。例如，男女肢體語言不同，女性的手勢要優(yōu)雅，男性的手勢要利落。女性肢體語言加上美妙的舞步，使女性的身形、姿態(tài)、魅力、風(fēng)采更加美麗動人，充分展現(xiàn)歌曲的性格和內(nèi)涵。男人的肢體語言可以狂野而簡單，威嚴而有力，表達某種氣勢或為歌曲創(chuàng)造獨特的狀態(tài)。

例如，在歌曲《茉莉花》中，女子的歌聲可以伴隨著優(yōu)雅的提花動作，所以她的肢體動作可以講述女子的處境，一種將觀眾吸引到情境中并喚起情感的解釋。因此，肢體語言的表達可以營造情境，觀眾和聽眾可以發(fā)揮自己的想象力，豐富藝術(shù)表達的生活情節(jié)，增加藝術(shù)表達的力量，增添無限魅力。通過肢體語言的設(shè)計和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，建立不斷發(fā)展的創(chuàng)新思想，有效地形成學(xué)生的藝術(shù)感受，培育和發(fā)展學(xué)生音樂文化。

簡而言之，它營造了和諧的實踐氛圍和積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過身心愉悅且真正真實的學(xué)習(xí)體驗來確保學(xué)生充滿活力和積極性。通過獲得學(xué)生的創(chuàng)造力、豐富性、洞察力和理解力，他們可以充分發(fā)揮個性，釋放藝術(shù)的獨特魅力，繼續(xù)培育和發(fā)展他們的音樂文化素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

指揮是在課堂上教授合唱團或為合唱團進行課外活動時的主要業(yè)務(wù)組織者和指揮，他不僅是音樂家，還是合唱團老師。本文圍繞少兒合唱團教學(xué)法的特點和少兒合唱團指揮的理論，結(jié)合歌曲《茉莉花》，通過深入其課堂參與童聲合唱的排練，根據(jù)少兒合唱團的教學(xué)方法和學(xué)術(shù)思想進行了深入細致的研究。作為合唱團指揮者，我們的工作是有效地組織、排練和表演，未來需要更多的練習(xí)教學(xué)和表演，才能順利完成作為合唱團指揮者的職責(zé)。