高校“線上+線下”混合式聲樂教學課堂創新實踐研究

劉 璐

（江西科技師范大學 江西 南昌 330038）

近些年來，隨著高校聲樂教學課堂的改革以及信息技術的快速發展，出現了更多新型的教學方式，并應用于具體的聲樂教學課堂之中。尤其是融合性教學方法的應用，使傳統的聲樂教學課堂實現了“線上+線下”的深度創新，改變了高校單一的聲樂教學模式，使高校聲樂教學效果更加突出。在此背景下，高校混合式聲樂教學課堂的創新實踐，也賦予了聲樂“線上+線下”聲樂教學更加深遠的意義，全面提升了高校聲樂學生的專業能力和綜合素養。因而，在江西科技師范大學的聲樂教學開展實踐中，也非常注重混合式聲樂教學的實踐效果，積極打造“線上+線下”融合的聲樂教學課堂，促進了現代信息化教學與傳統教學的碰撞，彰顯了新型聲樂教學課堂的卓越魅力。并且，在高校“線上+線下”混合式聲樂教學的課堂實踐中，突出了聲樂教學多樣、生動的特點，激發了學生聲樂學習的樂趣，通過系統的混合式教學方法的實施，以及“線上+線下”教學平臺的管理，打造了高校聲樂教學開展的新模式。

一、高校采用“線上+線下”混合式聲樂教學的意義

（一）聲樂課堂教學形式更加多樣、生動

線上線下混合式聲樂教學方法會讓教學過程更加生動，因為各種教學方法的融入，教師更注重學生的自主性學習，以學生為主體的課堂教學氛圍會更加和諧，也有利于師生關系的建立。在高校聲樂教學開展中，師生關系融洽對于教學有著積極的促進作用，也能通過課堂教學真正發揮教師關鍵的引導作用。而線上混合式課堂教學模式的構建，使教師不僅能夠在課堂教學中利用互聯網資源豐富聲樂課堂教學內容，還能夠依托網絡技術開展新形式的聲樂教學課堂，迎合了高校學生的學習興趣，既能獲得學生的認可和參與，又能節約時間，不受空間限制，為聲樂課堂教學提供了更多的便利性，能夠滿足不同學生的學習需求，提高學生的學習興趣，讓聲樂課堂教學更受歡迎。

此外，混合式聲樂教學對教師的教學提出了更高的要求，需要教師的聲樂教學活動設計有一定的突破性，擺脫傳統教學方案設置的單一性，根據學生自身的特長進行課程設置。特別是在教學前期，最好采取小組式訓練，將聲樂學習程度相當的3 至5 人，集合起來進行專業訓練、指導，同學之間還可以互相幫助，促進學習。對于學習有困難或者學習超前的學生，教師可以單獨指導。除了線下傳統教學，還可以利用線上教學加強與學生的互動，并通過在線上發布聲樂微課為有需要的學生和學有余力的學生提供針對性的教學指導。聲樂教學評價是課堂教學的重要組成部分，其中既要有教師的評價，也要有學生彼此之間的評價，還有自我評價，教師給予專業的評價總結，以激勵為主，鼓勵學生的學習熱情。學生之間的評價能夠提升學生自身對聲樂基礎知識的了解程度，同時也有利于學生對自我的學習狀況產生更清晰的認識。所以，線上線下混合式教學增強了師生之間的凝聚力，讓教學氛圍更加和諧，對教學效果形成良好的促進作用。

（二）激發學生的樂趣，提高專業素質能力

混合式聲樂教學模式根據學生的需求，運用互聯網技術和資源進行全新的授課，將線下教學與線上教學緊密結合起來。這種教學模式不僅是時代發展的必然，也滿足了當下高校學生的學習需求和知識獲取方式。混合式聲樂課堂教學打破傳統，使得課堂教學更加靈活，教學設置的目標性也更強，提高聲樂專業學生的學習興趣。混合式教學提倡理論和實踐能力相結合，是當代學生聲樂藝術探索在新的教學方法的實施中，不僅有較好的學習模式，也更利于培養優秀的音樂人才。

混合式教學模式的實施從根本上實現了聲樂課堂教學的實踐性和創新性，這種更加注重學生能力的課堂呈現形式，有利于高校學生專業能力的全面提升。打造立體化聲樂教學課堂，對聲樂知識、技巧的呈現會更加深入。而線上教學的形式為學生及時與教師溝通提供了方便，同時也為學生創造了藝術實踐平臺，能夠讓每位學生的主體特征得以凸顯，學習動力也更強。線上線下混合式聲樂課堂教學模式，能夠利用云端教育資源優化聲樂課程教學模式。隨著教師信息技術運用能力的不斷提升，線上線下混合式教學成為日常教學模式，在長期教學過程中，聲樂課堂教學會煥發新的生機，能夠提高學生對聲樂藝術與新媒體教學的興趣，大大提高學生的學習積極性。高校聲樂教學要培養能夠將理論與實踐結合起來進行音樂創新的人才，所以高校的教師要讓學生進行專業技能的學習，也要盡最大可能激發學生的學習興趣，挖掘學生的潛力，而線上線下混合式聲樂教學就是要讓學生在了解自身專業條件的同時，能夠正確運用科學技巧進行聲樂演唱。比如，教師可以通過教學軟件，用動畫方式講解專業的演唱技巧，有利于快速培養學生的演唱能力。

二、高校“線上+線下”混合式聲樂教學實施策略

（一）打造混合式聲樂課堂教學新模式

混合式課堂教學模式的構建仍然需要以固定的聲樂教材為教學基礎。高校聲樂教學都有自己固定使用的相關教材，而混合式課堂教學仍然要以教學大綱為標準，再靈活運用一些多媒體線上教學資源，運用線上互聯網教學平臺和信息交流技術等模式來輔助線下課堂教學，線上線下共同作用，拓展聲樂課堂教學模式，構建相對穩定的混合式課堂教學，輔助基礎聲樂教材，實現聲樂教學大綱要求。高校教師要加強當下流行的視頻、音頻軟件的應用，如制作聲樂教學微課，通過系統性的知識和技巧輸出，幫助學生提升聲樂演唱實踐訓練水平，提高聲樂教學效率。教師還可以利用視頻平臺，讓學生將自己的聲樂演唱視頻進行上傳，以便于教師隨時點評，既省時又到位。同時，教師還可以將自己的指導和示范教學進行錄制，將制作好的聲樂教學視頻通過信息媒介平臺發送給學生，便于學生觀看和參照學習，不斷優化聲樂教學內容，打造新型的聲樂教學模式，提高教師教學和學生學習效率。

此外，在進行線下聲樂教學時，教師在選擇聲樂教學曲目時，還可以根據線下教學需求，選擇鋼琴伴奏或者交響樂伴奏的歌曲內容，能夠分別在情感理解和演唱基本功方面對學生進行指導教學。例如，在線下聲樂課堂對民歌《烏蘇里船歌》演唱技巧進行講解時，教師要找到相關的演唱視頻，讓學生感受民族唱法技巧在歌曲演唱中的不同運用，體會歌唱表達與情感醞釀之間的緊密關系。所以，線下課堂教學也要遵循混合式教學的模式，將現代化教學設備和互聯網多媒體資源相結合，打造多角度、全方位的聲樂課程模式，將學生分小組進行教學，通過以往的教學資料和線上資源按照層級進行教學講解，滿足不同學生的學習需求。

（二）加強混合式聲樂教學規范化管理和考核

高校要將線上線下聲樂教學的課堂創新作為學校教學改革建設的重點項目加強管理，并出臺相關的制度，鼓勵和調動全校教師積極參與混合式教學課程建設，讓教師不斷適應新的信息資源教學形式，不斷調整聲樂授課模式，激發學生自主學習的積極能動性。高校要針對線上線下混合式課堂教學，制定相關的獎勵制度，推動高校混合式聲樂教學不斷進步。線上線下混合式聲樂教學課堂創新是高校聲樂教學改革的必然出路，所以高校從上到下要重視，加強規范化管理，推動考核制度的建立。除了推動混合式教學課堂模式不斷創新，高校要組織教師結合線上線下混合教學的需求，對教學大綱進行調整和重新編寫，尋找適合混合式教學的教學方法。比如，調整聲樂教學中專業知識和演唱實踐等各個方面在課堂教學中的比重，配合混合教學模式線上部分的教學內容，做到兩部分互補。高校在對學生的聲樂課程學習成績進行考核的時候，各方面的考核標準也要根據新的教學大綱進行調整，重新進行劃分，體現高校“線上+線下”混合式聲樂教學對學生專業水平和實踐能力的塑造效果，最終推動高校聲樂教學新型模式的發展。

（三）建立多元化的師生互動聲樂教學平臺

通過師生的互動提升聲樂教學課堂創新效果，是線上線下混合式教學的主要目標，也會對課堂教學的質量起著決定性作用。在混合式聲樂教學模式構建中，教師在課前預習和課后練習環節要做好充分的準備，而且要將學生引入這兩個環節之中，使得混合式聲樂教學在學生的預習和復習中發揮最大的作用，提升“線上+線下”聲樂課堂教學的效率，鞏固最終的聲樂教學效果。高校傳統聲樂教學的弊端就是師生互動機會較少，而混合式教學通過各種形式，加強師生之間的教學互動，彌補了傳統聲樂教學課堂的不足。因而，在高校混合式聲樂教學課堂創新中，一定要利用好線上、線下資源和信息技術，建立多元化的師生教學互動平臺，加強師生在聲樂教學中的良好溝通，為學生提供更多的聲樂學習機會，確保學生在聲樂課堂上的主體地位凸顯出來。

眾所周知，在高校聲樂教學教材中，重點是對聲樂演唱基本功的講解，大多選取傳統的經典歌曲。為了構建多元化的聲樂教學平臺，教師可以在課前和課后根據學生的興趣選擇一些當前最新音樂作品作為教學內容。在此基礎上，為學生講解聲樂演唱中氣息的運用、情感的表達、節奏的規律、演唱的技巧等相關知識，這樣不僅能夠引起學生的學習興趣，也能將聲樂課堂上所講的內容得以實踐。除了當前流行的多媒體軟件和互動平臺，高校也要加強校級溝通平臺的建設，從而實現更加全面的在線教學平臺，為學生提供更豐富的聲樂教學內容，提高高校聲樂教學的效率。此外，高校要加大聲樂教學信息設備和技術人才等方面的投入，在軟件和硬件兩個方面進行建設，為聲樂教學提供更好的互動平臺和學習素材。比如，高校要加強專業的聲樂錄播室的建設，引進聲樂教學錄制設備等，支持教師線上線下聲樂教學的良好開展，為高校混合式聲樂教學提供更多的資源和素材，提供充實穩定的教學保障。

三、結論

總而言之，高校“線上+線下”混合式聲樂教學課堂的構建是信息化教育發展的必然趨勢，也是改革和創新聲樂教學課堂的有效方式。在現代信息教育的大力支持下，聲樂教學課堂也有了更為豐富的渠道和平臺進行創新，尤其是線上聲樂教學的實施，為聲樂教學課堂注入了新的活力，也改變了傳統聲樂教學單一、陳舊的形式。因而，在高校的聲樂教學開展實踐中，要大力挖掘線上聲樂教學的優勢，與傳統的線下教學形成合力，進行深度碰撞和融合，構建新型的混合式聲樂教學模式，使學生在多元化的聲樂教學環境中，實現專業能力和綜合素養的全面提升。同時，我們也呼吁高校的聲樂教師，要轉變思路、拓寬視野、提高質量，使“線上+線下”聲樂教學課堂充滿樂趣和動力，為社會輸出更多專業技能扎實、實用型的音樂人才。