“雙減”背景下語文大單元作業設計
——以統編版語文四年級下冊第二單元為例

江蘇省南通高等師范學校附屬小學 查曉理

結合核心素養的基本內涵，筆者將作業設計分為課前預習作業、課上活動作業和課后實踐作業三大類，并以統編版語文四年級下冊第二單元為例進行作業設計。

經過前面的學習，學生已經初步具備了獨立識字的能力，基本掌握了默讀、做批注等閱讀方法，能較好地理解文章大意。而且，經過四年級上冊提問單元的學習，他們已經學會了如何提問，樂于提問并與同伴交流。

統編版語文四年級下冊第二單元編排了《琥珀》《飛向藍天的恐龍》《納米技術就在我們身邊》《千年夢圓在今朝》四篇課文，習作“我的奇思妙想”，“語文園地”以及“快樂讀書吧”。這一單元為科普單元，其人文主題是科普，語文要素落腳在閱讀時能提出不懂的問題并試著解決，這一要素旨在增強學生主動提問的意識，使學生養成閱讀時積極思考、主動解決問題的良好習慣。因此，在本單元作業設計上，教師要圍繞這一語文要素，以“科普”為抓手進行設計。

一、課前作業之先學我能行

活動一：我來評自己（見下表）

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活動二：生字排行榜

同學們，這一單元的生字比較多，它們有的容易讀錯，有的容易寫錯，還有的很難寫好看，請同學們來幫它們評一評，決出冠、亞、季軍吧！（見圖1）

圖1

活動三：問題知多少

1.方法小錦囊

同學們，在自主先學的過程中，你的腦海里一定冒出過許多的“小問號”。有些問題，相信你已經解決了，你用了哪些好方法呢？把它們塞進小錦囊，課上送給你的伙伴們吧！

2.問題小背包

當然，你的“小問號”中一定還有許多是目前沒有辦法解決的，沒關系，將它們放入背包中，帶到課堂上，和你的伙伴們一起商量對策吧！

【設計意圖】新課標在課程理念中提出，課程實施要從學生的生活實際出發，創設豐富多樣的學習情境，設計富有挑戰性的學習任務，激發學生的好奇心、想象力、求知欲，促進學生自主、合作、探究性學習。因此，課前布置有效的先學作業顯得十分有必要。

活動一的設計旨在對學生的先學進行指導，讓學生對于自己在學習過程中對生字的掌握程度、課文的理解程度以及思維深度等進行評判，讓學生在自主學習的過程中有方向、有目標。

活動二的設計為的是對學生基礎生字詞的掌握進行評價。新課標在第二學段的目標中要求學生能夠分類整理學過的生字詞，嘗試發現所學漢字音、形、義和書寫的特點。筆者設計了生字排行榜的情境，讓學生在游戲中自主發現所學漢字音、形、義和書寫的特點，幫助學生識字寫字。

活動三的設計主要是圍繞這一單元的語文要素進行的。在這里，筆者同樣設計了錦囊妙計和問題背包的情境，讓學生在課前有思考總結，并帶著疑問進課堂。在這樣的課堂中，學習目標才會更加明確、更有實效。

二、課堂作業之活動有樂趣

活動一：科普小達人

活動流程：

（1）在閱讀完這一單元的課文后，你一定收獲了很多科普小知識，請你從以下選項中選擇一項在小組里進行科普知識宣講，宣講結束后，組內進行投票，票數最多的同學代表小組在班級進行宣講。

①琥珀的形成過程；

②恐龍飛向藍天演化成鳥類的過程；

③納米技術的運用；

④我國在航天領域的成就。

評分細則：以4人為一小組，每位組員獲得3張評分卡，根據評分卡的要求進行評分，小組總分最高者代表小組參加班級宣講。（見圖2）

圖2

（2）請每位小組勝出的同學代表小組參加班級宣講，每位小組勝出的同學都將得到一張“科普小達人”的證書哦。

活動二：生字排行榜（決賽）

（1）小組內交流課前篩選出來的生字，說一說這些生字上榜的理由。

（2）小組內選出這一單元最難寫的生字、最容易寫錯的生字、最容易讀錯的生字、最難理解的生字等各一個，組內一起寫一寫，寫好后進行互評。

活動三：問題大討論

（1）課前的學習讓我們收獲頗豐，在學習過程中，同學們邊讀邊思考，小腦袋里不斷冒出新的問題，又不斷地去解決很多問題。請同學們在小組里交換你的錦囊妙計吧！（見圖3）

圖3

（2）打開問題背包，對于在小組交流中還沒有解決的問題，共同商討解決策略，并記錄你的收獲。（見圖4）

圖4

【設計意圖】課堂作業是對課前預習作業的延伸與提高，同時要和課堂教學密切結合。新課標在第二學段的教學目標中提出，處于該學段的學生要樂于用口頭、書面的方式與人交流溝通，愿意與他人分享，增強表達的自信心。同時，教師要組織有趣味的語文實踐活動，使學生在活動中學習語文、學會合作。

學科課程重知識的系統性、完整性，忽視知識與具體工作能力的聯系，而市場是變動的，中職學校在課程設置、教學內容及課時分配等方面常常落后于社會快速發展的要求，不能站在市場的終端，從需求與發展的角度來綜合考慮實踐技能的培養，使得中職教育的特點體現不明顯，阻礙與崗位需求、職業能力的無縫接軌。

活動一的設計旨在評價學生對本單元課文主要內容的理解和梳理情況，同時，通過評選、比賽等方式，提升學生與人交流、溝通、分享的欲望，從而提升學生的表達能力，增強他們的自信心。

活動二的設計是對課前預習作業的進一步深挖和延伸。學生在小組溝通、分享、交流的同時，加深了對生字詞的印象和理解，同時通過再次對重難點字詞進行書寫，進一步鞏固對生字詞的掌握。而從“初選”到“決賽”的這種設計，使情境顯得更加真實。

活動三的設計圍繞這一單元的語文要素繼續深挖，讓學生在與同伴的互學中繼續深入思考問題，從而達到能夠解決問題的預期目標。

三、課后作業之實踐有收獲

活動一：探究揭秘大自然

藍天、森林、大海中往往蘊藏著很多大自然的奧秘。你有沒有什么問題想問一問神秘的大自然呢？提出一個問題，并通過搜集資料的方式撰寫一份研究報告。研究報告可以用表格、思維導圖、圖配文等多種形式，快快行動起來！期待你們的創意表達！

活動二：小小科學發明家

過去、現在、未來總是訴說著科技的精彩。納米技術、AI人工智能技術、云存儲技術、5G通信技術、仿生技術……21世紀涌現出一大批高科技，它們潛移默化地改變著人們的生活。如果你掌握了21世紀的這些高科技，你最想用它們發明什么呢？請你先對你感興趣的高科技搜集資料進行了解，為你的發明制作一張獨特的說明書吧！要圖文并茂哦！

活動三：航空航天我探索

（1）收看“天宮課堂”，并在觀看過程中記錄下自己的問題，在中國航天官方微博留下自己的問題，期待航天員叔叔阿姨們進行解答。

（2）中國航天取得了舉世矚目的成就，這離不開歷代中國航天人的不懈努力和奮斗。請你設計一張有創意的圖標或者時間軸，梳理記錄中國航天大事記吧！

（3）新聞發布會：2022年4月16日，“出差”半年的神舟十三號航天乘組返回地球，這可是一件大新聞！請你開一場新聞發布會，將這則新聞說給同學或者爸爸媽媽聽。

活動四：我最熱愛讀科普

學習了本單元的課文，你一定對科普讀物產生了濃濃的興趣吧！本單元的“快樂讀書吧”向我們推薦了《十萬個為什么》（米·伊林著）、《看看我們的地球》（李四光著）、《灰塵的旅行》（高士其著）、《人類起源的演化過程》（賈蘭坡著）等有趣的科普讀物。請你挑選其中的幾本進行閱讀吧！

小提示：在閱讀前要制訂好閱讀計劃，在閱讀的過程中遇到不理解的問題要及時記錄下來并試著解決。讀完整本書后可以和志同道合的小伙伴開一場讀書交流會。

【設計意圖】課后作業是作業設計中不可或缺的環節，是課堂的延伸，是學生綜合素養提升的重要渠道。新課標要求作業可供選擇、關注生活，并可以有主題考查、跨媒介表達等多種形式。這就要求教師設計綜合、探究、開放的作業，為提升學生的創造力提供空間。

活動一的設計目的在于提升學生的綜合探究能力。本單元《琥珀》《飛向藍天的恐龍》這兩篇課文均和自然有關，向學生介紹了自然界中兩種神奇的存在。因此，筆者設計了研究報告型作業，讓學生親近大自然，探索大自然。

活動二的設計旨在培養學生的想象力和創造力。本單元《納米技術就在我們身邊》《千年夢圓在今朝》這兩篇課文和科學技術有關，習作主題是“我的奇思妙想”。“給自己的發明設計一份說明書”這一活動，一方面激發了學生的想象力和創造力；另一方面將文字和圖像相結合，讓抽象思維和形象思維相互促進，使學生達成語言運用、思維能力、審美創造等方面的提升。

活動三的設計和航空航天緊密結合。2022年是中國航空航天大豐收的一年，神舟十三號的成功發射和返回大大增強了國人的民族自信心和自豪感。收看“天宮課堂”并去官博提問，讓課本和生活相結合，將網絡和現實相融通。時間軸的設計對應課文《千年夢圓在今朝》，讓學生通過查閱資料梳理探究新中國成立以來的航天成就，提升了學生分類整理的能力，增強了學生的文化自信和文化認同感。本單元口語交際主題是“說新聞”，因此，筆者創設了“新聞發布會”的情境，讓學生講一講、說一說，使學生的語言表達在潛移默化中得到提高。

本單元的“快樂讀書吧”向學生推薦了一些科普讀物，將其重點體現在課后作業中，讓學生繼續深入研讀探究。

由于四項活動總容量比較大，為嚴控作業量，筆者讓學生自由選擇其中的1～2項完成。