創(chuàng)新型研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)問題的思考

任鋼毅，左葉

（山東大學(xué)a.材料科學(xué)與工程學(xué)院；b.電氣工程學(xué)院，山東 濟南 250061）

一個國家的科學(xué)技術(shù)水平是國家的軟實力，研究生教育與本科教育存在顯著的差異，需要體現(xiàn)出研究生的創(chuàng)新能力和實際操作能力的培養(yǎng)。研究生教育屬于我國高等教育的重要組成部分，研究生教育的質(zhì)量也需要不斷提升，對我國的綜合實力建設(shè)做出更多的貢獻。

研究生作為創(chuàng)新人才的主要來源，其培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)系到我國的綜合實力。現(xiàn)階段，在研究生教育規(guī)模逐漸擴大的背景下，我國的研究生教育當中存在的諸多問題，主要以導(dǎo)師團隊的問題為主。現(xiàn)階段我國導(dǎo)師隊伍的主要問題是管理問題和綜合實力問題。研究生導(dǎo)師隊伍的建設(shè)是當前研究生教育的基本要求，也是關(guān)系到研究生培養(yǎng)水平及其人生發(fā)展的工程。創(chuàng)新是研究生需要具備的能力，當前，我國需要創(chuàng)新型人才以及技術(shù)型人才，這些人才培養(yǎng)的實際要求也需要不斷提升研究生導(dǎo)師的綜合實力。

一、影響創(chuàng)新型導(dǎo)師隊伍建設(shè)的因素

隨著國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的貫徹落實，高等教育院校積極響應(yīng)國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的號召，是推動教育發(fā)展的一次機遇和挑戰(zhàn)。教師是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要的引導(dǎo)者，作用重大，導(dǎo)師隊伍的建設(shè)成為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入改革的關(guān)鍵。然而，現(xiàn)階段導(dǎo)師隊伍建設(shè)中存在一些問題，下文將從研究生導(dǎo)師隊伍的綜合素質(zhì)參差不齊、研究生導(dǎo)師與學(xué)生的交流不夠、研究生導(dǎo)師的創(chuàng)新意識薄弱和創(chuàng)新能力不強、研究生導(dǎo)師的技術(shù)水平不高四個方面加以分析。

（一）研究生導(dǎo)師隊伍的綜合素質(zhì)參差不齊

現(xiàn)階段我國的研究生導(dǎo)師主要以副教授或者教授職稱的高校教師為主，這些教師在教學(xué)和科研當中獲得一定成果，整體水平較好。但也存在諸多問題，例如研究生導(dǎo)師的論文造假、學(xué)術(shù)造假或者不務(wù)正業(yè)等情況時有發(fā)生，部分導(dǎo)師對于學(xué)生的態(tài)度不正確，主要將學(xué)生當成自己的“打工人”，并未對學(xué)生的知識水平進行評價，也較少參與學(xué)生的教學(xué)和科研工作。

不同學(xué)校當中，研究生導(dǎo)師的綜合實力和職業(yè)道德均不相同，實際上，導(dǎo)師比較看重學(xué)生的科研能力，但是在帶研究生時，實際上處于被動地位，導(dǎo)師的研究方向與學(xué)生不符以及學(xué)術(shù)水平不高，也制約著研究生教育的長遠發(fā)展。近年來，媒體還經(jīng)常報道導(dǎo)師的論文或者職業(yè)道德存在問題的相關(guān)內(nèi)容，這也使得全社會對導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平以及綜合素質(zhì)更加質(zhì)疑，實際上也說明了現(xiàn)階段導(dǎo)師這一群體的職業(yè)道德以及學(xué)術(shù)水平需要嚴加規(guī)范。

（二）研究生導(dǎo)師與學(xué)生的交流不夠

現(xiàn)階段，研究生導(dǎo)師主要以高校內(nèi)部的教學(xué)工作為主，部分導(dǎo)師還會承擔(dān)學(xué)校的科研任務(wù)以及行政管理等工作，導(dǎo)師對于自己帶領(lǐng)的研究生的學(xué)習(xí)情況缺少了解，導(dǎo)致學(xué)生對于導(dǎo)師的期望難以得到滿足。現(xiàn)在的學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自我約束的自覺性較差，很多學(xué)生認為導(dǎo)師需要帶領(lǐng)自己進行科研工作，在學(xué)習(xí)上缺乏主動性和自覺性，這也使得導(dǎo)師較少有時間真正地教自己的研究生，導(dǎo)致導(dǎo)師和學(xué)生之間存在隔閡。很多研究生導(dǎo)師在學(xué)校身兼數(shù)職，對于所帶的學(xué)生關(guān)注和指導(dǎo)較少，導(dǎo)致學(xué)生與導(dǎo)師之間經(jīng)常會出現(xiàn)互相不了解的情況，導(dǎo)師在帶學(xué)生時僅僅是落實簡單的任務(wù)，難以騰出時間和精力對學(xué)生一對一指導(dǎo)，甚至部分導(dǎo)師對自己的學(xué)生采取“放養(yǎng)”的措施，導(dǎo)師的責(zé)任心不強，學(xué)生的積極性也隨之受到影響。

（三）研究生導(dǎo)師的創(chuàng)新意識薄弱和創(chuàng)新能力不強

目前，有些研究生導(dǎo)師在學(xué)術(shù)研究中缺乏積極性、主動性、創(chuàng)新性。很多導(dǎo)師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，自己很少參與學(xué)生的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力也難以得到鍛煉。部分導(dǎo)師主要以傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容為主開展研究，對于前沿的內(nèi)容較少進行研究，甚至在獲得研究經(jīng)費以后，出現(xiàn)不能按時結(jié)題的問題，影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)師本身創(chuàng)新意識不強，學(xué)生也難以得到更多的科研訓(xùn)練。

（四）研究生導(dǎo)師的技術(shù)水平不高

有些研究生導(dǎo)師的研究課題較多，導(dǎo)師在學(xué)校內(nèi)主要進行課題的研究，但是研究生也不能培養(yǎng)成書呆子，現(xiàn)階段我國更加注重的是綜合能力的培養(yǎng)，也就是說，研究生的培養(yǎng)應(yīng)該關(guān)注科研，但是也需要技術(shù)操作方面的培養(yǎng)。

有些研究生導(dǎo)師整天忙于課題、論文，認為可以發(fā)表論文的研究生就是優(yōu)秀的。實際上學(xué)歷和科研能力固然重要，但知識也需要創(chuàng)新，需要不斷地在實踐當中摸索知識運用的技巧，進而實現(xiàn)高質(zhì)量的創(chuàng)新。以上兩點最終導(dǎo)致研究生培養(yǎng)質(zhì)量總體不高。

有些研究生導(dǎo)師的科研經(jīng)費較多，多數(shù)時間在實驗室當中進行科研，對學(xué)生指導(dǎo)較少，研究生較少有機會接受科研和實踐教育，導(dǎo)致其在畢業(yè)后僅僅學(xué)會很多先進的理論，但是實際操作能力不足，學(xué)生難以在工作崗位上運用研究生階段所學(xué)的知識和技術(shù)。以醫(yī)學(xué)專業(yè)的導(dǎo)師為例，很多導(dǎo)師將科研與實踐教學(xué)分離，認為科研就是研究生的本職工作，較少給學(xué)生機會開展臨床實踐，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然能夠在學(xué)術(shù)方面有成就，但是難以受到醫(yī)院的聘用。很多導(dǎo)師也存在實踐技術(shù)不足的問題，這也是導(dǎo)致導(dǎo)師隊伍重科研，輕實踐的問題。

圖1 影響創(chuàng)新型導(dǎo)師隊伍建設(shè)的因素

二、創(chuàng)新型研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)的措施

創(chuàng)新型導(dǎo)師隊伍建設(shè)對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)至關(guān)重要，因此高校迫切需要建立一支創(chuàng)新型研究生導(dǎo)師隊伍。下文將重點從導(dǎo)師隊伍建設(shè)的遴選制度、與學(xué)生的交流、復(fù)合型導(dǎo)師團隊的建設(shè)、對接大型的企業(yè)，給予學(xué)生更多的實踐機會幾方面進行探討。

（一）實行研究生導(dǎo)師遴選制度

優(yōu)秀研究生導(dǎo)師是培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型研究生的前提和基礎(chǔ)，但是很多學(xué)校對于研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)工作主要采取學(xué)術(shù)能力比較或者是教師內(nèi)部投票等方式進行，即教師在評定職稱或者確認研究生導(dǎo)師資格的過程中，需要很多人員進行投票，導(dǎo)致研究生導(dǎo)師的水平不高。

為了提高導(dǎo)師隊伍建設(shè)質(zhì)量，可以對導(dǎo)師的遴選條件適當提高，例如從創(chuàng)新精神、科研能力等方面進行評估，還需要了解導(dǎo)師的職業(yè)道德以及實踐能力，任何一部分存在短板都不能當上研究生導(dǎo)師，這樣就可以從源頭上對導(dǎo)師隊伍進行優(yōu)化。

導(dǎo)師選擇的過程中，科研能力、教學(xué)能力固然重要，但是從研究生培養(yǎng)的實際要求出發(fā)，應(yīng)該對導(dǎo)師的當選條件進行嚴格的要求，重視研究生導(dǎo)師的學(xué)術(shù)道德及個人修為，從綜合的多個維度進行導(dǎo)師條件的分析，這樣就能夠提升導(dǎo)師的質(zhì)量。學(xué)院要鼓勵導(dǎo)師提高學(xué)歷層次，豐富知識儲備。在學(xué)歷、學(xué)術(shù)、職位、職稱方面提出基本條件的基礎(chǔ)上，還需要將責(zé)任心、職業(yè)道德以及專業(yè)實踐能力作為導(dǎo)師擔(dān)任資格的一部分，為了導(dǎo)師的綜合素質(zhì)建設(shè)，可以直接對導(dǎo)師的工作水平進行評價，建立動態(tài)的導(dǎo)師評價機制，每年對研究生導(dǎo)師進行評價，涉及學(xué)術(shù)水平、職稱、操作技術(shù)以及帶教責(zé)任心等多個維度，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的導(dǎo)師存在問題，學(xué)校需要第一時間對導(dǎo)師開展調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果對導(dǎo)師進行處理。

導(dǎo)師的遴選實際上需要考慮導(dǎo)師的專業(yè)實踐能力，例如很多醫(yī)學(xué)專業(yè)的導(dǎo)師，校內(nèi)導(dǎo)師主要從事科研工作，也需要具備完善的分子生物學(xué)及細胞生物學(xué)、病理學(xué)等多種實驗的開展技術(shù)，對于大型的儀器設(shè)備需要會操作，并且知道安全風(fēng)險。對導(dǎo)師進行動態(tài)的評價和獎懲，對于與學(xué)生共同開展研究并且獲得成果，積極學(xué)習(xí)新技術(shù)的導(dǎo)師，學(xué)校可以給予一定的物質(zhì)獎勵，學(xué)生每個年度對自己的導(dǎo)師進行評價，導(dǎo)師如果獲得好評率較高，就可以直接進行獎勵。

為了提升導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平，鼓勵導(dǎo)師加強與重點高校之間的合作，讓導(dǎo)師能夠了解本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科前瞻性理念，可以適當給予導(dǎo)師實踐技術(shù)鍛煉的平臺，例如醫(yī)學(xué)院校的導(dǎo)師可以多與醫(yī)院進行溝通，深入臨床了解科研內(nèi)容的可行性和治療疾病的主要技術(shù)以及操作方法，一方面對帶教有幫助，另一方面對提升導(dǎo)師的實踐能力也具有實際的幫助，綜合發(fā)展的導(dǎo)師才能夠培養(yǎng)出更加能力全面的學(xué)生。

（二）加強研究生導(dǎo)師與學(xué)生的交流

研究生導(dǎo)師需要與自己的學(xué)生展開深入的交流，也需要對學(xué)生給予學(xué)術(shù)上、實踐上以及心理上的支持和指導(dǎo)。為了提升導(dǎo)師的帶教積極性，學(xué)校可以規(guī)定導(dǎo)師固定帶領(lǐng)幾個學(xué)生，在選擇導(dǎo)師的過程中，建立雙向選擇的制度，讓導(dǎo)師和學(xué)生互相選擇。從一開始就為導(dǎo)師和學(xué)生之間的溝通搭建橋梁，互相選擇的情況下，學(xué)生選擇自己心儀的導(dǎo)師，導(dǎo)師可以自己選擇喜歡的學(xué)生，這樣可以建立良好的第一印象，為日后的溝通創(chuàng)造條件。

學(xué)校也應(yīng)適當明確導(dǎo)師的職責(zé)，針對同時擔(dān)任校長、系主任或者學(xué)科帶頭人的導(dǎo)師，進行明確的帶教規(guī)定，導(dǎo)師可以根據(jù)自己的情況放棄部分工作，騰出更多的精力來管理自己的學(xué)生。通過建立一整套公平、公正、公開的研究生導(dǎo)師考核、評價機制，建設(shè)和完善一支富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的研究生導(dǎo)師隊伍，對于學(xué)生廣泛好評、治學(xué)嚴謹以及責(zé)任心強、人品過關(guān)的導(dǎo)師進行表揚，可以給予研究生導(dǎo)師獎勵。

（三）復(fù)合型導(dǎo)師團隊的建設(shè)

當前，社會不僅僅需要創(chuàng)新型的人才，更需要實用型人才，也就是說，一個人不僅需要擁有創(chuàng)新能力，還需要具備實踐能力，知識無法用于實踐當中也不能成為社會需要的資源。

很多高校內(nèi)的研究生導(dǎo)師，參與臨床實踐的機會較少，鑒于上述情況，很多醫(yī)學(xué)院校推出了雙導(dǎo)師制度：導(dǎo)師組制度當中，一個導(dǎo)師負責(zé)學(xué)生的校內(nèi)學(xué)習(xí)，主要以理論和科研為主；另一個是校外的導(dǎo)師，主要身份是臨床資深的醫(yī)師。多導(dǎo)師制能拓寬研究生的知識領(lǐng)域，兩個導(dǎo)師分別負責(zé)學(xué)生的理論研究以及實踐技術(shù)的培養(yǎng)，不僅分工明確，還可以讓導(dǎo)師的帶教質(zhì)量得以提升，可以有更多精力對學(xué)生進行細致地帶教。實際上，針對研究生教育現(xiàn)存的問題，雙導(dǎo)師制度是一個比較好的發(fā)展方向，不僅適用于醫(yī)學(xué)專業(yè)在其他的很多專業(yè)當中，也具有實踐的價值。不同的導(dǎo)師給予學(xué)生的成長方向不同，學(xué)生也能夠在研究生階段學(xué)習(xí)到多方面的知識。

（四）主動對接大型的企業(yè)，給予學(xué)生更多的實踐機會

現(xiàn)階段，我國大多數(shù)研究生均屬于專業(yè)性，也就是側(cè)重實踐能力的培養(yǎng)，但實際上，研究生導(dǎo)師在帶教當中，較少涉及實踐能力的指導(dǎo)。

為了加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)，也需要對導(dǎo)師帶教的資源加以優(yōu)化，例如：醫(yī)學(xué)院校可以制定醫(yī)院學(xué)習(xí)和帶教的計劃，其他的專業(yè)需要導(dǎo)師結(jié)合實際情況，多與大型的企業(yè)開展合作，導(dǎo)師在實踐當中，針對學(xué)生進行指導(dǎo)。例如汽車工程專業(yè)的學(xué)生，導(dǎo)師在培養(yǎng)學(xué)生時，可以聯(lián)系汽車的生產(chǎn)廠家、修理企業(yè)等，一方面導(dǎo)師在實踐資源的運用當中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，另一方面，學(xué)生可以在研究生階段，得到更多的鍛煉自己實踐能力的機會。

實際上，導(dǎo)師如果有更多的校外資源，對學(xué)生的畢業(yè)后就業(yè)也具有積極作用，很多研究生在就業(yè)方面的主要劣勢就是實踐能力不足，導(dǎo)師在帶教當中重視學(xué)生實踐的過程，可以提升帶教的質(zhì)量，學(xué)校的就業(yè)率也能夠得到提升。導(dǎo)師隊伍建設(shè)當中，將導(dǎo)師的實踐能力和校外資源的豐富性進行評價，也是建設(shè)導(dǎo)師隊伍，不斷優(yōu)化帶教制度的重要環(huán)節(jié)。

三、結(jié)語

導(dǎo)師隊伍建設(shè)是我國研究生教育質(zhì)量提升的根本措施，研究生教學(xué)的質(zhì)量與我國的社會發(fā)展以及綜合軟實力的提升具有密切聯(lián)系，現(xiàn)階段，我國的研究生教育在迅速地發(fā)展，在此背景下，亟須重視創(chuàng)新型研究生導(dǎo)師隊伍的建設(shè)。

在整個研究生培養(yǎng)過程中，研究生導(dǎo)師的作用不言而喻，但隨著我國研究生招生規(guī)模的擴大以及社會的變化，導(dǎo)師隊伍建設(shè)存在的問題逐漸凸顯，學(xué)校需要嚴格根據(jù)研究生教育的社會需要進行導(dǎo)師團隊的優(yōu)化工作。抓好研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，促進創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，在導(dǎo)師的評價當中，將創(chuàng)新和時間能力作為導(dǎo)師評價的核心內(nèi)容，運用多種方式提升導(dǎo)師的職業(yè)道德和責(zé)任感，進而為研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升提供支持。