大學生創新創業興趣引導與實踐路徑

努爾古麗·穆斯林

〈中國地質大學（北京），北京 100083〉

黨的十九大報告中指出：“青年興則國家興，青年強則國家強。廣大青年要堅定理想信念，志存高遠，腳踏實地，勇做時代的弄潮兒。”在經濟快速發展的時代下，大學生創業群體創新創業能力越來越受到重視。研究大學生創新創業興趣引導與實踐路徑，有助于提升在校大學生個人探索創新精神，幫助在校大學生找到正確創業方向，使創業過程更加順利。

一、推進大學生創新創業意義

其一，以創業促進就業。眾所周知，當今社會就業壓力越來越大，在這種情形下自主創業顯得極其重要。自主創業能夠幫助畢業生更好地解決就業問題，增加更多的就業崗位，與此同時還能激勵年輕人奮斗。其二，促進大學生意志和能力的提升。創業這條道路是艱難的，在創業道路上會碰到各種困難。不過正是因為這條道路艱難，才能更好地鍛煉大學生的意志力，使大學生成長得更快，處理問題能力也能很快得到提升。其三，促進我國經濟發展。大學生自主創業首先給國家解決了就業問題，其次大學生創新意識和國家科技創新相聯系，更有利于我國創新技術的發展和進步，是一個良性循環，能促進我國經濟不斷向前發展。

二、影響大學生創新創業興趣的因素

（一）個人因素

其一，抗壓能力不足。對有過創業經歷的人來說創業會遇到各種問題，如資金問題、人才問題、管理問題等，而對本身沒有任何工作和管理經驗大學生來說更是困難重重，學生抗壓能力差、心理承受能力差也會一定程度增加創業難度。其二，經驗欠缺。創業活動過程并非十分輕松，在缺乏社會經驗的前提下，在校大學生對“創業”還存在很大的認知不足問題，單純的知識學習容易造成學生對創業認識僅限于紙上談兵。而書籍上的內容更多是以大品牌為經典案例來進行分析，這些例子雖然典型，但會存在一種天然的距離感，這種情況會造成學生在實際創業活動中，不能靈活應對創業過程中產生的種種問題，不能很好地聯系實際的環境來進行創業活動，并不利于學生的創業潛力激發，反而會在一定程度上打擊大學生創業群體的創業熱情，懷疑自身是否真正適合走創業道路。其三，創業方向模糊。選擇正確的創業方向可以少走很多彎路，但很多大學生創業者難以堅定正確的方向一直走下去。大學生畢業后面臨就業問題，但絕大多數人無法在短時間內確定就業方向，只好面試一家放棄一家，找不到最適合自己的工作。從眾心理導致大學生的創業理念很難有創新，不敢走一條全新的路，當前市場部分行業近乎飽和，要在一個行業扎住根，就應堅持干下去，不能半途而廢。

（二）學校因素

1.重視程度不足，缺乏激勵機制

鼓勵當代大學生創新創業，對我國經濟轉型、大學生未來發展有顯著作用。高校是貫徹落實創新創業政策的主陣地，也是保證其政策效果的主要執行者，但當前高校大學生總體創業率與創業意向還有很大提升空間。一是高校對創新創業重視程度不足。高校較重視書本教育、德育，部分高校只是被動地接受“雙創”政策，并沒有主動積極去分析與貫徹落實，導致大學生缺乏創新創業意識，創新創業興趣較低。二是高校缺乏創新創業激勵機制。各大高校獎學金很少與創新創業掛鉤，相應的獎勵能讓準備創新創業或已經在創新創業過程中的大學生得到鼓勵，鼓勵大學生堅持自我、勇往直前。

2.創業教育中法律教育內容缺失

目前，有很多大學生在創業中發生的很多問題，都是由于知識儲備不足導致的，比如知識產權被侵犯，面對這種現象大學生卻沒有辦法去維護自己的合法權利，最終只能就此罷休。

只有大學生的知識產權被合理保護，才能有更多的創新知識，留住更多的創新型人才，進而加快我國的發展。對創業大學生來說，知識產權便是他們的獨有資產，知識產權是一個企業的核心，作為企業的一項無形資產，它雖然不是以實物形式存在，但確實可以為企業獲取利益。知識產權保護的是一個脆弱的群體，在獲取證據方面存在困難，相應的保障會使他們得到保護。

在創業的背景下，大學生創業教育已成為就業教育的首要任務，遇到問題時大學生能夠運用所學的法律知識有效維權。目前創業教育的主要內容是注重文化創業理念、創業技術和教學方法等，缺乏一系列的法律問題。如果創業大學生缺乏法律教育，在創業過程中會走很多彎路，輕則影響創業的進度，重則導致大學生創業失敗。不同的大學生有不同的創業疑問，面對不同創業背景的大學生應有不同的指導，學校應從創業初期公司設立的選擇開始到后期公司運行，持續不斷地進行指導，促進大學生創業成功。

（三）政府因素

國家非常支持大學生自主創業，大學生自主創業可以很好地提供就業崗位，降低就業壓力。為了更好地促進大學生創業就業，國家在融資、稅收等方面制定了優惠政策，但仍需持續提升學生創業的積極性。部分學校并未對大學生創業提供有效指導，社會支持也不到位。所以支持大學生創業需要社會真正提供一個好的創業環境，才能真正提高創業成功率。政府應監督高校加強創業教育，激發大學生自主創業，以創業促進就業。

三、大學生創新創業興趣引導實踐路徑

（一）學生方面

打鐵還需自身硬，如果大學生本身并無真才實干，再多的政府補貼、高校政策也無法起作用，一個人要想成功創業，必須具備真本領，并不是指天生就具備創業本領，主要是在生活中不斷摸索與自我提升。在同樣的外部條件下，擁有更好的個人素質，創業更容易取得勝利，從創業的項目選擇到選址經營及發展都需要創業者擁有良好的個人素質，才能讓創業項目按著自身規劃的軌道發展。

其一，培養自身學習能力。人生是一個永遠學習進步的過程，而創業所需的知識不同于在學校學習的知識，需要糾正“畢業就不用學習”的思想，出了校園有更多的東西去學習，并且要時刻鍛煉自己的學習速度，要在最短的時間里學習到最新的知識和技能，以支撐自己產品的新鮮度。

其二，塑造獨立創業者人格。創新創業不能一味地依賴熱情、興趣和探索精神，而是要具備成熟的心態、過硬的技術能力品格、創新創業責任心和敬業精神。高校應引導大學生從客觀上正確認識自身所欠缺的綜合素質，并及時做出改變，使自身具有適應環境變化的能力、對各種信息分析與整合能力，真正塑造出一個新時代創新創業青少年形象。此外，當今大學生缺乏豐富實踐經驗，動手能力較弱，在自身資金不夠充裕的條件下，如果創業失敗，不僅再籌措資金十分困難，還會無力負擔自身日常生活開銷。因此，大學生必須根據自身實際情況，審時度勢，客觀合理地做出正確決策，絕不能倉促投資或者創業。

其三，開闊自身視野。創業者首先要有長遠的創業眼光，能看清時下的創業形勢最為緊要，應找到市場空缺以及思考如何填補空缺，也要看清時代發展的趨勢，不僅要有創業眼光，還要有敢于付諸實踐的魄力，真正創業時所做的每一個決定都是絕對的，優柔寡斷只會錯失良機，所謂創業眼光就是在別人沒有發現行業的機遇時率先發現，此時要有一定的魄力，敢于付諸實踐才有可能成功。

其四，提升自身人際交往能力。人際交往能力也是創業者必備的要素，有一個好的人際交往能力就等于積累了很多人脈，往往成功的創業者都很健談，不論是交流的語氣語速還是談話的內容都很專業，創業的過程中會遇到各種各樣的人，如果交際能力很強，很容易營造一種自信的感覺，讓人更容易信服，辦事成功率也會大大提高，如果學生創業以后要與他人談合作，就需要具備較強的人際交往能力。

（二）學校方面

1.積極開展創新創業課程

在過去的十幾年中，部分高校辦學思路和理念依舊較為傳統，與社會發展的結合較為緩慢，創新創業課程欠缺，需要從一系列觀念和解決方法上予以改變和更新，走向信息化時代的前列。在一次個案采訪中曾有學生提及：“雖然我還沒有想過自己創業，但我覺得創新創業課程應該多以實用和可操作性兩種為主。類似財會和商務禮儀，對誰都挺有用，學校也應該加快創業課程改革。”因此，高校應專門為大學生開設創業教育培訓課程，為其提供咨詢服務，在制定教育課程時要做到與時俱進，增加一些關于創業指導教育課程的資源供給，滿足學生需求，力求將相關要求貫徹落實。

2.建立創新創業法律教育體系

構建完善系統的創新創業法律教育體系，是防范法律風險的核心要素。在這一過程中學校和政府起到了主導作用。在創業過程中，許多學生都害怕在創業過程中遇到的法律和其他問題。他們沒有足夠的知識儲備，不知道遇到問題時如何解決這些問題，因此，政府和高校應加強對學生創業的引導和支持。

學生在遇到問題或困難時，若這些問題無法得到快速解決，會削弱大學生創業的積極性。高校應建立系統的創業法律教育體系，為大學生提供系統的法律教育知識，讓大學生進一步了解創業期易遇到的法律風險，以規避相應風險。

3.設計創新創業競賽實踐活動

高校可以定期舉行創業比賽，讓大學生在模擬創業的實踐中學到更多的法律知識，提高自身防范法律風險能力。對獲得比賽名次或者創業計劃比較充實的學生，可以給予獎勵，獎勵的內容可以是一間兩年內不需要租金的店鋪，給學生自主創業以實際幫助，還可在創業者獲得成績時開會表彰，提升創業者的信心。很多有想法的大學生創業者無法付諸實踐，是因為害怕損失過大，學校如果提供兩年的免房租獎勵，將會吸引大量有想法的創業者。學校還可以聘請創新創業教師，擔任學生的創業導師，正確引導大學生創業，如此一來不僅僅為學生解決了就業問題，更能提升學生創業的成功率。總之，高校建立全面的創業法律教育體系，對學生創新創業興趣引導與創業整體效果提升具有重要意義。

（三）教師方面

自媒體平臺的普及與應用，新時代大學生已經不滿足于課本上的知識，學習方式也不再拘泥于課堂中的“注入式”教育，其更愿意跟隨興趣去動手操作。課內，專業課教師要積極開展創新創業案例教學，利用真實案例激發學生的興趣和創業熱情，加強其創新創業的積極主動性和自覺能動性，轉變學生由被動接受、機械重復的尷尬局面，引導學生養成勤于思考、善于學習的好習慣。課外，借助專業課教師的科研課題、競賽項目組織具有創新創業激情、熱情的學生，組建創新創業團隊，依托碎片化時間大力開展實踐活動。在這一階段，學生可以更好地改變自身學習的惰性，進一步完善自身的知識結構，也有助于提高學習獲得感，讓學生在深化專業知識和技能的同時，提高自身的創新創業意識和能力。

（四）政府方面

1.完善創新創業法律咨詢服務

在大學生創業過程中，大學生自身需要提高自身的法律意識，規避法律風險，在解決大學生創業問題時，政府更應起到主要引導作用，才能有效地幫助大學生創業，在這一過程中政府不僅要起到監督職能，更重要的是引導職能，在遇到問題時，政府應提出有效的解決途徑，以幫助大學生，相關工作人員應主動幫助大學生去聯系并解決問題，倡導一站式服務。相關部門應完善創新創業法律咨詢服務制度，促進大學畢業生創業。只有通過合法手段保護創業大學生，提供咨詢、指引、法律等相關服務，才能為大學生創業的權益提供充分保障。首先，政府部門和高校應增加服務功能，為學生提供答疑、專家指導、人員培訓、導師等服務，通過一對一答疑，能讓大學生更清晰地了解到創業的風險及注意事項，全方位為大學生提供法律咨詢、法律幫助。創建全方位服務體系后，可以繼續為大學生提供全方位的法律咨詢、戰略咨詢和法律援助服務，保障大學生后期創業，以更好地促進大學生創業。

2.完善創新創業制度

促進大學生創業，必須完善大學生創業制度、查缺補漏，才能更好地服務于大學生。在完善的創新創業制度下，大學生可以更好地進行創業，減少創業過程中的彎路，減少創業失敗的幾率。

其一，建立問責機制。雖然我國有很多優惠的創業政策，但很多學生不敢做出創業的決定，因為獨立創業失敗的非常高，很多學生無法承受創業失敗帶來的影響。對創業來說，高風險就是創業的內在特征。因此政府應最大限度地解決大學生創業的困難，合理設計政策措施，彌補創業失敗。

其二，建立大學生創業促進制度等激勵機制，獎勵大學生對創業的貢獻，這旨在促進創業精神和大學就業并解決就業問題。獎勵性補貼不僅可以鼓勵大學生繼續創業，而且可以間接地為企業提供持續的支持，有了制度和機制，才能確保大學生創業的順利進行。

四、結語

隨著我國高校畢業生的逐年增長，社會的就業壓力也在逐年加大，選擇“創業”也進入了越來越多人的考慮范圍之內。提升大學生創新創業興趣是高校教育工作的重點內容，也希望大學生可以為當今社會創造出更多的價值，為建設強大的祖國貢獻出自己的一份力量。