琴鍵母子行（十）

文/ 程 莉

別讓考級成為學琴殺手

初學鋼琴時，我從未考慮過和考級有關的問題，畢竟，我未認真考慮過Ducati未來會在音樂的路上走多遠。

老師告訴我，很多琴童為了考級，大概提前半年就開始練習考級的那幾首曲子，一點一點慢慢地練習，其實相對于琴童真實的琴藝水平而言是大大地拔高了，這樣“拔苗助長”的目的無非下述幾種。

第一，琴行或者老師為了教學聲譽，以學生能在短期內考取八級、十級為宣傳手段，鼓勵學生跳躍式考級。琴童也許學了一年時間，除了考級的幾首作品熟練之外，再沒有幾首像樣的能拿得出手，對于與考級同樣難度的曲子也很難視譜彈奏。

第二，家長急功近利，以高年級功課太忙無法練琴為理由，強迫琴童在低年級必須考完鋼琴十級，同樣，琴童為了順利考級，一年中大部分時間都用在學習考級曲目，而基本功練習、正常的鋼琴練習也因此擱淺。

我上學時曾選修過音樂課，學會了五線譜，還自己看書學著彈鋼琴，那時的我好羨慕會彈琴的同學，常常在琴房門口看別人彈琴，一看便是一兩個小時，看完了再向同學請教正確的手形，請同學指導一下簡單的彈奏。

記得有一年開學時，琴房里來了一個自稱小學生時代便考過鋼琴十級的小學妹，那時的我覺得考過十級真是一件了不起的事情，便極力慫恿學妹露一手。大概是拗不過我這個學姐的堅持，學妹只好不情愿地坐在了琴凳上。我十分期待，以為又找到了一個可以教我的高手。

學妹卻在琴凳上扭扭捏捏，琴鍵摸了半天似乎也不知如何下鍵，小心翼翼地彈了一段，卻是斷斷續續，有頭無尾。

學妹也是漲紅了臉，向我解釋道：“我學了考級的那幾首作品，參加了十級考試后就沒怎么練琴了。原來考級的曲子還背得很熟，現在也忘記得差不多了。”

我好詫異，原來所謂的“高手”不過如此。

我有一個朋友，早就聽聞其女兒是個學霸，成績好、琴棋書畫樣樣齊全，奧數英語都能獲獎，小升初被當地最好的中學直接錄取。

有一次在一起閑聊，我隨口問起彈琴的情況，沒想到的是，學霸媽媽卻嘆氣，說覺得有些對不起女兒。學霸媽媽告訴我：“女兒小時候鋼琴彈得很好，自己也興趣濃厚。可是到了小學高年級，想到五六年級功課非常緊張，還要兼顧奧數、英語，要參加各種課外培訓和考級比賽，于是決定讓女兒在三年級時必須考完十級。便逼著女兒加快進度學習鋼琴，還給女兒請了專門陪練考級作品的老師，每天規定練琴時間，在如此壓力下，女兒成功地在三年級暑假考完了十級。可是沒想到，女兒從此開始痛恨鋼琴，再也不肯彈琴。”而學霸媽媽自己也無法再以考級為由強迫女兒練琴，再加上高年級確實功課較多，慢慢地，琴藝便荒廢了。

所以，考級不等于琴藝。

W老師告訴我，如果是急功近利拔高水平考級，肯定弊大于利，不過，如果能順水推舟水到渠成地考級，那還是有一些益處的。

一是檢驗琴童的臨場發揮能力。有些琴童練琴時非常熟練，可是一旦換一個環境、換一架鋼琴，有了觀眾，心理作用作祟，便無法正常發揮了。

二是提升琴童的自信。雖然考級并不代表琴童的真實水平，但對于琴童自己來說，考級是對其長期辛苦認真練習的一份肯定、一份獎勵。這份獎勵將讓琴童更加自信，鼓勵琴童更加認真地練琴。

此外，市面上有各種各樣的考級機構。我也問過W老師究竟要如何選擇，也和其他的琴童媽媽們討論過這個問題。

在我看來，如果琴童未來打算主攻音樂專業，希望進入各高等音樂學府的附小、附中等學習，那自然要按照附小、附中的要求去相應的機構考級。除此之外，大多數琴童媽媽應該和我一樣，并未對琴童有特別高的要求，學琴的主旨是培養美感、提升美育，在哪里考級其實并不是很重要。只要考級機構是正規機構，比如一些高等音樂學府組織的考級、一些省級音協組織的考級，應該都是可以的。最好是咨詢琴童的老師，請老師給予一些適當的建議。

當Ducati學了兩年鋼琴時，W老師可能覺得水到渠成了，便問Ducati想不想考級。我們和Ducati一起商量后，按照Ducati當時的真實水平選擇了考六級，于是，Ducati提前兩個月開始準備考級曲目，并成功過關。

下一年，也就是Ducati學琴滿三年時，Ducati自己向W老師提出想考八級，老師開始不同意，擔心Ducati太小，不懂樂理，筆試通不過，可是Ducati堅持說，考級的曲子他已經都會彈了。我便幫Ducati向老師解釋說，Ducati常常會隨意找些沒學過的樂曲泛彈，也會翻閱考級琴譜，尤其是八級的幾首曲子，現在已經大多熟練了，至于樂理的書面考試，大部分知識在平時已經了解，只是缺乏考試經驗，只需稍加訓練應該沒有問題。W老師猶豫了一段時間，最終同意了Ducati自己的堅持。

在八級考級中，分為彈奏、樂理、聽音三個部分。Ducati從來沒有接受過正式的練耳訓練，或者說一直沒有“練耳”這個概念。一直到他考八級的時候，我才知道原來筆試的時候是有“練耳”這一項的。那時離考級還剩一個月的時間，已經來不及進行什么專門的訓練了。

于是，我回家和Ducati商量做些練習。我翻開八級考級教材，教材上有一些練耳的習題，于是我便摸索著按照書上的要求，在琴鍵上彈出某一個或幾個音，然后讓Ducati在書上找出正確的答案。Ducati很快作出判斷，白鍵幾乎全部選擇正確，黑鍵有一些錯誤，總體的正確率超過80%。這樣一來，因為對這項考試有了一定的把握，我們便省略了這項“練耳”訓練。

回想起來，Ducati的“練耳”似乎是天生的，可再仔細一想，應該說是“水到渠成”更為貼切。從Ducati學琴開始，我便常常和Ducati一起玩一種“猜音”的游戲，其實也就是“練耳”的游戲。就好像Ducati還沒開始學習英語之前，我會和他玩一種游戲，我們稱之為“模仿游戲”，就是我讀一小段英語句子，要求Ducati聽完復述出來，完全依靠模仿我的發音和語音語調，而不需要理解單詞或者句子的意思。

這種“猜音”的游戲貫穿于Ducati學琴的前兩年，沒想到，這小小的游戲，讓Ducati在正式的“聽力”考試中手到擒來，順利過關。于是，Ducati花了兩個月時間練習考級的曲子，復習樂理知識，八級考試順利過關，并出乎大家意料得了“優秀”。

第四年，Ducati自己對老師說：今年我不想考十級了，我想明年再考，因為最后那首作品中有好多八度音，我的手力氣不夠，彈不好。

我悄悄告訴老師，九、十級的曲子，Ducati在家已經摸了無數遍，大多也能熟練了，不過我自己和老師都不希望Ducati拔高了去考級，而是希望他能打好基本功，等到水到渠成之時，再根據他的真實水平去考級。于是，我、W老師和Ducati都達成了共同的意見，等Ducati的琴藝提高到足以掌控八度快速練習的時候，再讓Ducati自己決定是否要考十級，何時去考十級。

可是，Ducati平時在家泛彈時，常常會忍不住去摸一摸十級的那幾首曲子，彈著彈著，我發現他的練習已經接近于成熟了。我想，與其讓Ducati完全自由地彈奏，不如請老師聽一聽到底有錯無錯，能不能參加考級？老師欣然答應，果然，錯音不少，可總體還算不錯，我、老師、Ducati三人一商量，還是決定當年參加十級考級。

就這樣，在完全無壓力的情況下，Ducati提前兩個月就準備好了十級考試的全部曲子，完整地背譜演奏。

更讓我欣喜的是，Ducati為自己制定了更加詳細的規劃：還有兩個月，我要把曲子的細節一點一點地練好，作為我的保留曲目，下次表演的時候也用這兩首曲子。

練著練著，Ducati對自己順利通過十級充滿了信心，也對自己的考級水平作出了中肯的評價：這次十級考試爭取能考優秀，不過好多八度音都夠不到、彈得不太好，所以估計優秀有點困難。

再往后，Ducati對自己又有了新的規劃：等十級考過了，明年我要試試演奏級的曲子，看能不能考上演奏級。

就這樣，Ducati按照自己的規劃一點一點地進步著，不需要施加額外的壓力，更不需要拔苗助長，一切都是水到渠成。在考級的道路上，Ducati檢驗了自己，每邁過一關，又給自己定下了更高的計劃，我想，還有什么比自己主動學習、主動進步、主動為未來規劃更好的呢？

參加比賽大開眼界

Ducati學琴快三年時，W老師提出可以帶Ducati參加一些比賽，讓Ducati出去見見世面。正好暑假有兩場正規的全國性鋼琴比賽，在江蘇省設了分賽場，我便給Ducati報了名。于是，在暑假之前的兩個多月里，Ducati一邊練習著暑假考級的曲子，一邊練習著老師和他一起挑選出的兩首參賽曲目。

Ducati本就是個自我表現欲較強的孩子，平時在家里、學校，甚至在公共場合，一有機會便會給大家彈上一段，因此一直期盼著暑假的比賽，在準備參賽曲目時也尤其用心。

W老師挑選的曲目就來自Ducati平日使用的教材，分別是車爾尼作品636的一首練習曲和莫扎特奏鳴曲。樂曲很長，Ducati從頭至尾練習以后，老師選定了第一樂章作為參賽曲目，要求Ducati再慢練、細練。即使只是第一樂章，也有八頁之多，彈一遍需要七八分鐘，因此每天的慢練、細練必花費很多時間。

可在我印象中，這是Ducati學琴三年來第一次如此細致地練習一首樂曲，細到關注每個音的音色、每一小節的感情、每一樂段的情緒。一首樂曲細致地練了兩個月，在我看來，Ducati大有長進，平日里疏于關注的很多細節都有了有效的改進，手指、手腕的把控能力有了提高，對樂曲也有了自己的理解并在彈奏中加以表現。

當然，我覺得除了練好一首曲子，適當地參加一些比賽其實還有不少好處。

比賽是調味品。古人說，獨樂樂不如眾樂樂，如果只是日復一日地在家練習，只能享受音樂本身帶來的樂趣而已，而間或參加一些比賽或演出，稍稍打亂一下平時按部就班的練琴節奏，也算是一個小小的調節，帶來一些額外的樂趣。

比賽是興奮劑。比賽能給琴童提供自我展示的舞臺，增加舞臺演奏的經驗，鍛煉琴童的膽量，提高舞臺表現力，提高琴童對鋼琴的興趣。膽小的琴童通過參賽鍛煉得落落大方，膽大的琴童通過參賽積累更多的舞臺經驗和隨機應變的能力。比賽能給日復一日的重復枯燥練習帶來一些小小的興奮和刺激。

比賽是賽馬場。比賽讓琴童認知自己在同齡人中的水平，讓琴童戒驕戒躁，尤其是能認識更多的優秀琴童，了解他們如何刻苦練琴，了解他們對音樂的理解，和優秀琴童交流也許更優于琴童媽媽講述“別人家孩子”的故事，讓琴童找到自己的追趕目標。

在帶著Ducati參加了兩項比賽的初賽和復賽之后，我發現不但Ducati積累了經驗，我也逐漸了解了參加比賽的一些注意事項。

我在家中將有關比賽的流程、注意事項，以及可能會發生的一些突發狀況一一交代給了Ducati，比如比賽中如果卡殼，不應停下來，也不應從頭開始重新彈奏，而是應該跳過卡殼的一段，直接進入下一段，盡量保持整首樂曲的完整性。我們就著比賽的流程進行了一些模擬比賽的游戲，愉快地一遍一遍熟悉比賽的流程，希望Ducati第一次上場時不要手足無措、慌慌張張。

兩次比賽，Ducati都在復賽中被淘汰，雖有些可惜，但還是反映出了Ducati的真實水平，也讓Ducati知道了“山外有山，天外有天”，琴童中高手太多了。

此外，Ducati所得也不少，除了那兩張被Ducati視作寶貝的證書，還見識到了真正的比賽，體會到了親自參賽的樂趣，完整地經歷了一遍比賽的過程，這些經歷和經驗才是無價的寶藏。

后來，我得知，有一些老師或者家長為了獲獎，要求琴童花很長的時間只練一兩首作品，參賽作品的難度遠遠高于琴童正常的琴藝水平。除了參賽的曲子，琴童很難再有拿得出手的作品了。

和拔高考級一樣，若琴童始終拔高水平去參加比賽或者考級，練來練去就是那么幾首，估計大多孩子的學習興趣都會下降。不過，如果琴童這樣練習了以后，尚且能保留對鋼琴的興趣和熱情，那倒也沒有太多壞處。我想最好的情況應該是琴童對鋼琴有著很高的熱情，愿意花很多的時間、用很多的心思來練琴，琴藝進步快，用自己正常的水平發揮即能獲獎。（全文完）