基于“一帶一路”倡議的茶企資源在大學生創業教育中的應用

朱 荔

（福州職業技術學院，福建 福州 350108）

在世界經濟一體化發展的背景下，任何要素的變化都會對某一個國家或者多個國家的利益產生影響，甚至還有可能引發國家之間的沖突。我國在全球化發展的當下，也不可能在復雜多變的國際形勢下做到獨善其身。基于這種狀況，要想適應當前社會的發展，必須要加強國際合作。“一帶一路”倡議的提出和當下的國際發展趨勢不謀而合，不僅能夠促進經濟的增長，還能夠使全球的資源得到平衡。面對這種局面，我國也應當抓住發展的歷史機遇，借助“一帶一路”倡議開發茶企資源，將茶文化的內涵和多樣的表現形式作為著手點，在合理解析茶企物質文化資源的基礎上，為高校畢業生的創業教育貢獻力量。

1 “一帶一路”概述

從古絲綢之路的發展上來講，“一帶一路”作用主要體現在兩個方面，即推動沿線國家之間的經濟和文化交流與強化各國之間的交流和合作。為了順應世界大融合的趨勢，我國將“一帶一路”的發展倡議提了出來，不僅能夠使沿線國家的經濟合作關系得到加強，還能夠營造一個良好的政治格局。同時，在求同存異理念的影響下，“一帶一路”沿線國家或者地區能夠形成一個經濟和文化相互交融的利益共同體，有助于促進“一帶一路”沿線國家經濟和文化向更深刻的方向發展。從本質上講，“一帶一路”倡議設想的提出是對古代絲綢之路的仿制，但是和古代絲綢之路不同的是，“一帶一路”涉及的國家和地區更加廣泛。將“一帶一路”倡議看作國際性的經濟合作方案，能夠起到促進地區經濟發展、整合不同國家之間資源整合和互利共贏的重要作用。

2 茶企資源在大學生創業教育中應用的重要性

茶企資源在大學生創業教育中應用的重要性主要包含三個方面的內容，其一是茶葉資源能夠促進大學生創業教育的快速發展。當前，大學生的創業教育受到了社會各界的廣泛關注，但是實際的教育狀況還有待改進，如大學生創業教育的教師不能夠做到理論教學和實踐操作技能同時兼備的情況，使得創業教育脫離大學生本身的市場狀況。對于這些問題，高校要想解決必須要借助茶企的力量，保證茶企能夠提供充足的資源和平臺，幫助大學生的創業教育，從而保證創業教育的良好發展。同時，也有助于促進茶企的發展，能夠對宣傳和傳播茶文化發揮重要的作用。

其二是提高困難學生的就業能力。在當下嚴峻的就業形勢下，困難學生的就業能力相比較而言更差。但是茶企資源為困難學生的創業提供了新的方向。針對家庭經濟困難大學生開展創業教育，高校要保證完善自身的人才培養機制，保證人才培養工作的高效進行。同時，發揮茶企的力量對大學生進行創業教育，幫助家庭經濟困難大學生更好的掌握創業教育的理論知識和專業的技能。在大學生創業教育中將茶企融入其中，實現資源的共享，這有助于推動茶企和高校教育的結合，從而使茶企資源在大學生創業教育中發揮作用。

其三是能夠將高校和茶企的價值統一訴求展現出來。從根本上來講，茶企和高校的人才培養和選拔具有統一性，利用好茶企資源能夠使茶企和高校都獲得相應的利益。一方面，茶企資源在大學生創業教育中的應用，能夠對茶企起到一定的宣傳作用；另外一方面，高校大學生能夠及時發現和應用茶企資源的優勢，從而保證提升自身各個方面的能力。

3 茶葉資源在大學生創業教育中的應用現狀

3.1 缺乏對茶企資源文化創意價值的深入挖掘

我國是茶葉的故鄉和茶文化的發源地，這是人盡皆知的事情，這表明我國的茶資源相當豐富。出現這種狀況的原因主要有兩點，其一是我國擁有種類多樣的茶葉資源，不僅有紅茶、綠茶和白茶，還有黑茶、黃茶和烏龍茶等。同時，在國際茶葉市場當中，我國的龍井、碧螺春和鐵觀音等都受到世界各國人民的喜愛，這使得我國的茶葉資源穩步占據著世界首位；其二，我國擁有著源遠流長的茶文化，其經歷了長達千年的文化積淀，使燦爛的茶文化得以凝聚，不僅具有獨特的人文魅力，還具備濃厚的文化烙印和深厚的文化價值。但是，當下在利用茶企資源開展大學生創業教育的時候，只是簡單的停留在從茶企資源中的茶葉層面進行大學生創業教育的引導上，并沒有從茶文化的深層內涵開發茶企文化資源。這意味著大學生的創業教育僅僅是從茶葉這一物質層面進行的規劃，將茶葉背后蘊含的文化價值和創意被完全忽略。與此同時，由于茶企資源創業教育的體系還有待完善，大學生的創業陷入了困境之中，使得我國傳統的茶文化不能夠得到很好的繼承和發揚。

3.2 大學生創業教育的茶企資源實踐基地匱乏

在中華民族傳統文化當中，茶文化扮演著重要的角色。和茶葉資源這一物質形式相比較而言，茶葉資源重要的是其無形的文化價值。從這一點上入手，高校將茶企資源作為入手點，開展大學生創業教育，采取茶企和高校聯合的方式，將茶企資源應用在大學生的創業教育當中。當下，我國的大學生創業教育缺乏對茶企資源形式和特征的有效結合，不能使大學生的創業意識被激發出來，這樣一來茶企資源的文化優勢和道德教化的重要作用也得不到很好的體現。同時，高校不能夠完全認可大學生創業教育的價值，在大學生創業教育當中茶企資源的實用價值并不顯著，這和高校大學生創業教育的教師有著密切的關系，教師不能夠立足于茶企資源的特色，對茶企資源的剖析不夠全面。除此之外，高校也沒有將茶企資源的特色作為發展的突破口，更沒有結合大學生的創業狀況創建茶企資源大學生創業教育實踐基地。這樣一來，即使有大學生想利用茶企資源進行創業，也不能夠有充足的支撐條件，大學生只能憑借自身對茶企資源的認知進行創業設計和規劃，創業成功的不穩定因素就變得很多，很有可能會造成資源的浪費，甚至出現創業失敗的狀態。

3.3 茶企資源文化的輸出存在缺陷

在“一帶一路”倡議的推動下，我國有很多茶企借助跨境電商平臺，將商品向“一帶一路”沿線的國家推廣。由于我國的茶葉產品具有比較強的影響力，在實際的推廣過程中取到了不錯的效果，使得茶企做到了規模經營，產生了規模經濟效益。但是，這也暴露出來了一系列問題，如將我國茶葉商品和國外的茶葉商品相比，利潤空間明顯縮小，這樣一來就使得規模銷售的優勢被削減，使得平均利潤率低于國際平均水平。在這種狀況下，茶企的發展需要轉變發展的策略，將關注點放在培養茶葉品牌上，利用茶葉品牌的號召力和影響力，從而獲取相應的品牌溢價。而茶葉品牌中必然包含消費文化的元素，只有在目標消費者了解和認知消費文化的狀況下，才能購買商品，而我國當下在培養茶葉品牌商方面存在著缺陷，主要是因為我國的茶文化輸出意識不強，在國際文化交流中茶文化屬于隱形構建。即使我國在“一帶一路”沿線的國家和地區設置了孔子學院，但是其中茶文化的傳遞內容仍然很少。

4 基于“一帶一路”的茶企資源在大學生創業教育中的應用策略

4.1 把握好茶企資源在大學生創業教育當中的作用

要想改善家庭經濟困難大學生創業能力弱的現實狀況，必須要在大學生創業教育中將茶企資源引入其中，這樣能夠對大學生的創業教育起到一定的影響。茶企資源在大學生創業教育當中的應用要明確三點內容。

其一，從茶企的角度來講，茶企要了解高校的產業教育狀況，在積極承擔自身職責的時候對高校的大學生創業教育提出有效和可靠的意見。茶企要從自身的實際情況出發，給予高校創業教育相應的場地以及其他支持。茶企還要承擔起和高校聯合起來對大學生進行教育的職責，從茶企內部挑選專業性強且經驗豐富的人員，對大學生進行相關課程的指導，保證大學生在參與創業實踐活動的時候，能夠最大限度內提升大學生的實踐和創業以及創新能力；

其二，從大學生的角度來講，大學生必須要具備良好的創業和創新意識和能力，充分認知大學生創業的根本目的、優勢與不足以及給社會帶來的影響等，保證其在創業的過程中體現自身的價值，發揮自身的作用。大學生在進行創業的時候，還要和社會發展當中的實際狀況結合起來，對于自身缺乏的能力和技能等要及時進行學習和培養。大學生要對自身的創業質量和效果有嚴格的要求，以提升自身各方面的能力為基礎，從而保證創業的成效。

其三，從高校的角度來講，要保證茶企和高校之間能夠形成更加親密的合作關系，不僅要讓每個人扮演的角色明確下來，還要確保茶企資源在大學生創業教育中能夠很好的被應用。高校對大學生開展的創業教育應當做到理論和實踐的結合，使教學體系得到進一步完善，將實踐教學的重要性體現出來，從而保證高校的創業教育針對性更強，達到提升大學生創業實踐能力的目的。高校可以針對“一帶一路”沿線國家和地區的茶市場需求狀況，設置相應的教學課程，將教育和茶企之間建立其很好的聯系，這樣不僅能夠使茶企的生產和推廣更加有效，還能夠很好地明確企業缺乏的人才類型。同時，實施針對性的教學策略，將教學和茶企很好的結合起來，從而實現兩者的雙贏。為了保證國校和茶企合作的有效性，茶企和高校可以聯合起來，建立相應的人才培養基地。

4.2 構建完善的茶企資源大學生創業教育體系

從“一帶一路”倡議發展的具體狀況出發，從其規劃藍圖中找出和大學生創業教育相關的內容，將其提煉出來進而應用到茶企資源大學生創業教育體系的構建當中。將“一帶一路”沿線國家和地區的經濟交流作為著眼點，將茶企資源的文化優勢充分發揮出來，積極引導大學生借助茶文化自身的魅力進行茶企資源的創業活動。同時，基于大學生創業教育的現狀，還可以利用網絡媒體的傳播方式，在“一帶一路”倡議覆蓋的范圍內將茶企資源的文化特色廣泛傳播出去，從而保證為大學生的創業教育打下堅實的理論基礎。高校還可以依據“一帶一路”經濟的發展需求，對大學生創業人才的培養做好定位，提升大學生的創新能力和創新意識。從跨國的角度來講，借助跨文化的不同背景，重新塑造大學生的創業教育理念，推動茶企資源創新教育體系向國際化和專業化的方向發展。此外，還可以針對茶企資源設置大學生創業教育的課程，保證人才的培養標準符合實際的需求。

4.3 創建茶企資源大學生創業教育基地

茶文化之所以能夠發展起來，得益于傳統文化的肥沃土壤，是我國傳統文化的集成。由于我國的茶文化散發著獨特的文化藝術氣息，使得其在實際茶文化之林中占據著重要的地位。加上其多姿多彩的茶文化表現形式的影響，世界各國人民都對其深深的喜愛。因此，高校在發揮茶企資源的優勢進行大學生創業教育的時候，可以將“一帶一路”倡議作為突破點，深度融合茶企資源和大學生創業教育，建立茶企資源的大學生創業教育實訓基地，從而為培養優秀的大學生創業人才供保障。同時，我國還可以從茶葉資源大學生創業教育的實際情況出發，在創業教育中將茶文化的內涵融入其中，充分展現茶文化的道德教化作用和功能，保證“一帶一路”倡議的價值觀念和諧相通，從而保證茶企資源大學生創業人才培養能夠德行兼備。高校是我國培養人才的重要場所，積極尋求和茶企的合作，將“一帶一路”倡議的經濟合作方針作為基礎，做好對茶企的資源整合工作，保證大學生創業人才的高素質，從而在結合茶企國際化發展趨勢的狀況下實現對創業人才的定崗定向。在利用茶企資源建立大學生創業教育體系的時候，必須要做好校企聯合工作，保證形成大學生創業教育閉環式的社會生態系統，加大高校和企業之間的合作和溝通，不斷的豐富教學的內容，保證形成的生態系統能夠給高校和企業的發展提供便利。

4.4 做好茶葉品牌的培養和提升工作

為了彌補茶文化的輸出缺陷，應當做好茶葉品牌的培養和提升工作。第一，基于“一帶一路”倡議的背景下，可以從國家層面入手，在“一帶一路”沿線的國家和地區內設置茶文化會館，采取半公益和半商業化的運營模式，將茶文化的深刻內涵傳遞出去。從我國茶葉產區的分布狀況上來看，我國設置的茶文化會館可以按照我國茶葉出產地域的分片區特點，開展相應的茶文化鑒賞和茶道等項目，這樣一來“一帶一路”沿線的國家和地區的消費者就能夠在會館當中，對我國的茶文化有更加深度的認知；第二，發揮海外漢語教學的作用，將茶文化的隱性構建推廣出去。茶品牌的培養和傳播離不開茶文化隱性構件的傳遞，為了使茶文化得到進一步的推廣，海外漢語教學可以分為課堂教學和專題講座兩種方式。根據“一帶一路”沿線國家和地區的青年人群體的課堂教學狀況，將海外漢語的教學滲透到課堂教學當中，保證對我國的茶文化內涵進行系統的闡述。依據“一帶一路”沿線國家和地區的文化學者和漢學家狀況，為此開展專題講座，讓這些人深刻的感受到我國茶文化的魅力和深厚的內涵，使其為我國的茶文化品牌進行代言；第三，茶葉品牌的培養與提升不可能在短期內完成，應當將其當成一項長期的系統性項目來推進，為此要格外注意茶企管理者的決策和推動狀況。基于當前的茶企管理者個人經營的格局整體不高的情況，需要在各界人員的共同努力下形成格局大且擁有國際視野的茶企企業家。為了使茶企企業家的國際視野得到擴展、格局打開，可以讓他們深刻的感受“一帶一路”沿線國家和地區消費者對茶葉品牌的認可程度。同時，還要注意提升茶企企業家的探究意識，保證其能夠在結合發展實際的狀況下，對茶企的品牌塑造模式進行創新。

5 結語

通過對基于“一帶一路”倡議的茶企資源在大學生創業教育中的應用的探究，要想提升茶企資源在大學生創業教育當中的應用質量和效果，應當明確當下茶企資源在大學生就業中的應用狀況，并且實施有效的策略，如把握好茶企資源在大學生創業教育當中的作用、構建完善的茶企資源大學生創業教育體系、創建茶企資源大學生創業教育基地和做好茶葉品牌的培養和提升工作等，從而保證大學生創業教育水平的提升。