新雅樂作品《聲律啟蒙》的音樂特點與育人價值分析*

羅 莎 楊欣然

（湖南女子學院,湖南長沙 410000）

近年來，融古典與流行于一體的新雅樂在國內快速發展，新雅樂是在傳統音樂基礎上創編的一種新的音樂風格，以中國古典音樂為基礎，作典范，把中國的古典文化和現代的創作手法融入音樂當中，具有“思想上的美”和“形式上的美”的兩種文化層面的藝術特征，有著獨特的韻味和演唱技法。作為新雅樂代表作品之一的《聲律啟蒙》具有深厚國學底蘊，為我國傳統文化的傳承開辟了一條新的道路，用音樂的方式將傳統文化繼承和發揚。哈輝演唱的歌曲《聲律啟蒙》是古代經典詩詞與新雅樂相結合的音樂作品，作品曲調優美、精美雅致，有著獨特的音樂特點和育人價值，具有一定的研究意義。

一、新雅樂作品《聲律啟蒙》概況

被稱為最美音韻的《聲律啟蒙》，音樂人賦予了它新的生命，用優美的旋律將其進行譜曲，并進行推廣傳唱，在優美的音樂中讓詩中的古韻再次璀璨如新，也讓我們可以再次感悟和聆聽到中華語言的生命力。

1.作品簡介

《聲律啟蒙》的作者是清朝康熙年間的車萬育,是非常經典的古代兒童蒙學讀物，分為上下兩卷,以訓練兒童的應對、體會并掌握聲韻格律為主的啟蒙讀物.根據韻腳，它包括天文、地理、文字、鳥獸、花木、器物等的虛實反應。通過單字對和雙字對，上升到三字對和五字對，再到七字對、十一字對，我們可以得到語音、詞匯和修辭的訓練，從單字到多字，就像唱歌。在啟蒙讀物中，它是獨一無二，經久不衰的，對于開啟兒童幼年對語言格律的掌握具有非凡的價值。歌曲《聲律啟蒙》是古典與流行融合于一體的新雅樂作品，是由中國古典音樂演唱家哈輝曾監制并演唱的兒童古代經典蒙學讀物，特邀作曲家姜景洪為其譜曲。歌曲《聲律啟蒙》為兒童教學提供了新的素材、注入了新的內涵。作品用意在于提升學生熱愛中國優秀的傳統文化，打開啟蒙教育的大門，讓學生在感悟音樂美、思想美、韻律美的過程中，潛移默化的感受中國優秀傳統文化的博大精深，讓更多的孩子關注蒙學經典，從童年奠定古詩文的基礎，培育詩歌精神，扎根中國傳統文化。

2.創作背景

近年來，中央決定在全國中小學推廣國學文言文經典教育，其中《聲律啟蒙》就是課程中選擇的教材之一。越來越多喜歡我國傳統文化的音樂人也希望可以通過自己的方式來傳承傳統文化，哈輝老師就是其中之一。2010年中國古典音樂演唱家哈輝曾監制并演唱的兒童古代經典蒙學讀物新雅樂母子演唱版《聲律啟蒙》，正因她內心對孩子有著真切而純質的愛心，對社會有著明確而崇高的責任，所以大膽開拓、不遺余力地進行制作，大力推廣“新雅樂版”《聲律啟蒙》，力求通過吟和唱的演唱方式，讓更多的孩子們學習中國傳統文化，陶冶心靈，同時幫助孩子們輕松記憶，感受學習的樂趣。

3.作品風格與內涵

《論語》說：“興于詩、立于禮、成與樂”?！墩撜Z》強調了禮樂的教育功能，強調了樂舞在人的內在修養中的建設性作用。作品《聲律啟蒙》，緊扣了新雅樂“高雅、純正、后古典”的藝術理念，既有“禮”又有“樂”，實現禮樂交融，曲調旋律中正平和，柔緩而又莊重，既體現了古詩詞的清新、古雅，又不失現代技法融入后的活潑、時尚。

二、新雅樂作品《聲律啟蒙》的音樂特點

音樂是以聲音為表現手段的藝術形式，意向的塑造通過有組織的音為材料來完成。每首作品都有它特有的音樂特點，歌曲《聲律啟蒙》作為新雅樂作品，更有著獨特的音樂特點。

1.二段體的曲式結構

作品曲式結構為不帶再現的并置型二段體，為2/4拍，強弱起伏明顯，動力強大。從音樂結構的整體形態來看，其主要的陳述樂段為A、B樂段，作者在樂句的處理上，依照歌詞進行了填充，基本上保持了結構上的對稱，但在樂句中仍有著些許擴充，打破原本的方整結構，故而這首曲子的樂句呈現非方整性結構。從音樂的旋律出發，曲子的調性建立在D宮七聲雅樂體系之上，為B羽七聲雅樂調式，在傳統的五聲音階上加入了變宮和變徵，該調性貫穿了整個作品，調性呈現出收攏性的結構。

前奏部分9個小節，奠定了全曲的調性基礎以及音樂風格，通過短短的9個小節便將羽調式獨有的抒情性展現得淋漓盡致。

作品的A段由a+a1兩個樂句構成，為8+9小節。這里作者使用的是一個同頭異尾的創作手法，將a句材料稍加變化發展。

作品的B段由b+c+c1三個樂句構成，為9+8+8小節。作為對比樂段，B段所使用的新旋律材料、新節奏音型等都與A段構成了較強的對比性，豐富了音樂的色彩，實現了情感的升華。

作品的間奏為14個小節，用于反復陳述時的銜接。

作品的尾聲為15個小節，作者使用了B段的歌詞材料，以及部分的旋律材料，進行收尾的陳述，同時將速度放慢，再次反復該材料，用以強調，結束全曲，營造一種意猶未盡的音樂畫面，給人無限沉思與遐想。

2.富有動力的音樂節奏

節奏就是音樂的骨架?！堵暵蓡⒚伞返墓澴喔挥袆恿?，為四二拍，強弱規律是：強-弱，采用了二八、前八后十六等節奏型，為音樂提供了充足的動力。如：“云對雨，雪對風，晚照對晴空 。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲?！边@一句里就有8個二八的節奏型，且大多在每一節的重拍上，結合四二拍的節奏規律一個強拍一個弱拍的交替，使得歌曲更加有活力，音樂流動性更強。如：“兩岸曉煙楊柳綠”，“曉煙”這里的節奏是一個前八后十六，這一句重復了兩遍來進行演唱，二八和前八后十六的節奏型的結合為歌曲充滿動力奠定了基礎，推動情緒的遞進，增強感染力。

3.朗朗上口的音樂旋律

《聲律啟蒙》的旋律非常舒緩，優美動聽，朗朗上口，易于傳唱。歌曲的第一小節與第二小節節奏一樣，第三與第四小節是一小節的擴大，都是逆分型，節奏簡單明了，使歌曲的旋律更加的朗朗上口，便于記憶。歌詞是單字到多字的層層疊對，光是讀出來就猶如唱歌一樣，又配合著簡單明了的節奏更使得歌曲易于傳唱。歌曲一開始的對偶部分“三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東”，旋律比較舒緩，音域適中；“兩岸曉煙楊柳綠……人間清暑殿，天上廣寒宮”，旋律的上揚與舒展使歌曲情緒不斷攀升，從而達到了一個情緒的高點。全曲以級進音程為主，前、后段的旋律基本相同，便于記憶。朗朗上口的旋律不僅便于傳唱，還可以讓兒童在學習歌曲的過程中感悟中國的對偶藝術，為兒童以后的學習打下基礎，讓傳統文化從小扎根在幼小的心靈。

4.吟誦似的音樂風格

新雅樂體系有著一種獨特的演唱風格——吟誦風格。這樣一種風格來源于古代詩詞的吟誦韻律，能夠強化古風色彩，增強語言的生動性和流暢性。誦讀是非常需要語言技巧的，只有將語言的聲音表達處理好，才能使作品更加的有感染力。新雅樂作品《聲律啟蒙》的演繹非常講究詩詞的韻律，巧妙的借鑒吟誦的抑與揚、輕與重、疾與徐、頓挫等特點，有機融入演唱中來。

抑揚：抑揚是指聲音的高低起伏、曲折變化。當表達激動、滿懷豪情的情緒時，則加入音調上揚的處理。“人間清暑殿，天上廣寒宮”部分演唱者的聲音逐漸的上揚，到了整首歌曲的高潮部分“兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅”時，比前一句“天上廣寒宮”更加充滿激情，往外傳遞情感和聲音；下一句“兩鬢風霜，途次早行之客；一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁”的音調又變低了，聲音與情感由揚轉抑,旋律也變得緩慢，情緒變得低沉、內斂。

頓挫：頓挫是指聲音的停頓和轉折。在歌曲《聲律啟蒙》中在前面對偶的一部分，就能明顯地感覺出來聲音的停頓感，以及富有動力的感覺，如“云對雨/雪對風/晚照對晴空/來鴻對去燕/宿鳥/對/鳴蟲”，頓挫韻律的加入使得整首詩歌清晰明了，富有律動感，針對句末節奏點上的字和正好處于換氣的地方，適當將停頓進行延長。頓挫的處理，是為了更深刻地感受作者的情緒，更是為了使聲音可抑可揚，可收可放，鮮明對比。

輕重：顧名思義，輕重指的就是聲音的強弱。所有的詩歌里的詞匯和語句都有著自己的使命與色彩，為了情感表達或色彩需要，都會有需要被強調和突出的地方，像這樣的詞匯或者語句我們就要對它來進行加重的處理。在這首歌里對偶部分每開頭的詞語都要被強調比如“云對雨，雪對風，晚照對晴空”這一句中需要被強調的有云、雪、晚照這幾個詞語，其他地方就要做弱化處理，音樂強弱交織，從而更好地強調中心詞、句，傳遞中心思想。

疾徐：我們在誦讀時要掌握的語速的快與慢就叫作疾徐。這首歌曲的整體的風格是屬于比較優美緩慢，所以這首歌運用了吟誦中的徐讀方法來演唱，在侃侃而談中傳遞作品的思想內涵，通過反復的聲韻格律，強化學生對中國的對偶文化的體驗。

三、新雅樂作品《聲律啟蒙》的育人價值

歌曲《聲律啟蒙》在育人方面也有著一定的價值，因為其獨特的體系——“新雅樂”和古代經典詩詞結合，詩樂交融，通過音樂傳遞著中國古典詩詞的思想內涵，因此，新雅樂在提升兒童知識、能力、素養方面都有著一定的研究意義。

1.以樂促學，育兒童知識水平

兒童時期，音樂對兒童的影響非常重要。人類對于音樂的感覺十分敏感，寶寶時期，孩子聽到音樂，都會做出相應的反應，比如眼睛會隨著音樂骨碌碌地轉，手腳會跟隨著節奏上下舞動，頭也會隨音樂而擺動，由此說明，音樂對促進孩童潛移默化的學習十分有益。《聲律啟蒙》旋律優美、典雅，歌曲內容為訓練兒童應對，掌握聲韻格律，兒童在聆聽音樂的過程中潛移默化的了解了天文、地理、人物、鳥獸、花木、器物等虛與實的對應。文章從單字對（如：云對雨）到雙字對（如：晚照對晴空），三字對（如：三尺劍，六鈞弓）、五字對（如：人間清暑殿，天上廣寒宮）、七字對（如：兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅）到十一字對，歌曲聲韻協調，朗朗上口，便于記憶，難度循序漸進，加上優美音樂的加持，更加方便兒童學習和掌握其中的知識，得到語音、詞匯，還有修辭方面的訓練，促進知識水平潛移默化的提升。

2.以樂啟情，育兒童審美能力

審美能力是指對美好事物或藝術的欣賞的鑒別能力。音樂本身就是一種美，一種無年齡、無國界、無性別的美，其在培養兒童審美能力上起到了極好的推動作用?！堵暵蓡⒚伞吠ㄟ^優美的旋律讓孩童感悟音樂的線條美、聲音美、意境美。歌曲歌詞極具對仗之美，“云對雨”猶如一幅山水畫的畫面在眼前，云霧繚繞的山川，伴隨著淅淅瀝瀝的小雨?！把︼L”好像臘月寒冬，湖面上飄著雪花，詩人站在湖面上，吹著風?！皟砂稌詿煑盍G，一園春雨杏花紅”春天到了，河邊楊柳發芽變綠，園中杏花開了，一陣春雨過后，杏花飄落，地上鋪了一層紅色的花瓣……每一句歌詞都有著不一樣的美，孩子們在歌曲中就可以觸摸想象到這些場景，感受歌詞里的美，對他們自身的審美是一種極大的陶冶和提升。

《聲律啟蒙》用音樂的方式與古代經典讀物巧妙地結合起來，使讀物在本身的內容美、精神美上，又增添了音樂旋律、畫面等方面的美，極具感官體驗，而兒童經常接觸美的東西，情感上就會有美的體驗，產生創造美的思想及能力，審美能力得到提升。

3.以樂開智，育兒童人文素養

兒童的人文素養教育，最主要是提高兒童各方面的認知能力，比如藝術、歷史方面。歌曲《聲律啟蒙》是中國古代經典文學作品和音樂的結合，不僅可以學習音樂，還可以在學習音樂的過程中潛移默化的提高對傳統文化的感知力，從而提升人文素質。當兒童聽到“云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲”，歌曲簡單的節奏、旋律和內容會使兒童不由自主地去記憶，在傾聽歌曲的過程中還將我國的對偶文化傳輸到大腦中，了解事物的應對和傳統文化的特殊形態。對偶文化的發展與進步對中國漢族文化瑰寶的對聯文化有著極大的促進作用。對聯文化源遠流長，起源于古代的桃符，在山海經中也有記載，這樣的文化形態流傳至今。對聯的要求就是要字數相等，斷句一致；詞性相對位置相同；平仄結合，音調和諧，內容相關，上下銜接?！堵暵蓡⒚伞繁旧淼奶搶崒?，單字對、雙字對、三字對等內容，是中國對偶文化的濃縮，孩子通過《聲律啟蒙》等作品，掌握了這些語音、詞匯、修辭方面的知識，以對偶的修辭手法引導他們擴寬思維，為他們寫對聯或者做對子的時候打下文化積淀，從小培養起兒童對音樂和傳統文化的認知能力，培育兒童的人文素養。

結語

歌曲《聲律啟蒙》作為新雅樂的代表作品之一，有著豐富的思想內涵和獨特的音樂特點，在育人方面也有著豐富的價值，作品通過優美的音樂讓學生在審美感悟中撒下中國傳統文化的種子，進而傳播優秀的傳統文化，培養詩一般的心靈，以樂感人，以樂化性。