基于信息技術的小學語文教學探析

安徽省阜陽市匯鑫小學 馬白蓮

在小學語文教學過程中，教師為順利完成教學任務，提高課堂教學效率，采用多元化的教學方式，以此激發學生學習興趣。在信息技術不斷發展的進程中，教育領域引入了多樣的教學方式，豐富的教學資源給教師提供了更高效的課堂教學基礎，這就要求小學語文教師在實際課堂教學中要善于運用信息技術，發揮信息技術的優勢吸引學生注意力，拓寬學生視野，使學生靈活運用語文知識解決實際問題，促進小學語文教學效率的提升，發展學生的綜合素養。

一、小學語文教學中信息技術的應用意義

（一）有利于改善傳統語文教學方法

在小學語文教學實踐過程中，雖然部分教師可以靈活運用活動課的方式進行教學，但傳統教學方式相對落后老套，教學模式單一，信息傳遞速度較慢，而將先進的信息技術融入小學語文教學中，可以培養學生多元化的認知，例如：在學習《恐龍的滅絕》這一課時，由于處于小學階段的學生認知水平不足，無法很好地理解恐龍滅絕的原因，這時教師就可以借助先進的信息技術手段引導學生查閱恐龍滅絕的相關資料，通過這一方式不僅豐富了教學內容，同時增進了教師與學生間的交流，有利于形成良好的師生關系。另外，學生也可以正確認識網絡，將信息技術作為輔助學習的工具進行更高效的學習。

（二）有利于提高課堂效率

在小學語文課程教學過程中引入信息技術，不僅有利于豐富教學資源，同時學生所獲取的信息也逐漸增加，在一定程度上，能夠提高學生學習興致，通過信息資源的共享，提高課堂教學效率。

例如：在《燕子》這一課的教學過程中，教師可以利用多媒體技術為學生播放《春天在哪里》這首音樂，隨后將春天復蘇的畫面展示給學生觀看，小草像頑皮的孩子探出頭左看看右瞧瞧，樹上的小鳥嘰嘰喳喳地嬉鬧著，碧空中一群群小燕子自由飛翔。學生在視覺與聽覺的結合下，仿佛置身于美妙的大自然中，看著生機勃勃的景象，聽著春天的聲音，學生可以更快進入學習中，感受春天的美好。通過信息技術的應用，學生會產生濃厚的學習興趣，在增加知識儲備的同時，可以更快理解和掌握語文知識內容，實現課堂效率的提高。

（三）有利于解決教學難題

在小學語文教學課程中會遇到一些概念性的知識，而對于這些知識，教師僅通過黑板與口頭教學的結合無法清晰地講解這些內容，因此大多數教師對概念性知識普遍讓學生自己想象“腦補”，然而小學階段的學生生活經歷、閱歷不足，他們想要快速、準確地理解具有較大難度，這就使教學效率降低。因此，將信息技術融入語文教學過程中可以將概念性知識轉化為學生易理解的內容，幫助教師解決教學難題。

二、信息技術在小學語文教學中的應用策略

（一）創設教學情境，解決課堂問題

信息技術作為一種新型的教學手段受到廣大師生的歡迎，在課堂教學過程中融入信息技術，在很大程度上能夠吸引學生注意力，提高學生學習效率。因此，小學語文教師在運用信息技術開展教學活動時，可以通過創設教學情境的方式，幫助學生理解掌握所學知識，豐富自身知識儲備。

例如：在《只有一個地球》這一課的講解過程中，教師可以借助多媒體技術向學生展示太空、地球的相關圖片或視頻。這一文章主要是講地球上的水資源、大氣資源以及森林資源等資源都是有限的，當地球遭受到生態破壞時，就會嚴重威脅到人類的生存，因此，教師還可以向學生展示一些生態遭到破壞的圖片，如海洋污染等。通過相關圖片、視頻的展示，學生可以對目前地球資源以及生態環境有更全面的了解，以此培養學生保護環境的意識，為生態和諧貢獻自己的綿薄之力。這時可能學生會說僅依靠他自己的力量不足以保護我們的地球，教師就可以引導學生一個人的力量雖然微小，但只要每個人都貢獻一點力量，就會集結成無窮大的力量，進而培養學生合作意識。通過多媒體技術的應用，不僅能夠抓住學生眼球，提升學生主動性，同時還可以讓學生直觀地感受這一語文知識，體會其中蘊藏的人生哲理，提高學生語文學習能力，實現學生語文素養的培養。

（二）豐富教學素材，拓展學生視野

在小學語文教學中應用信息技術不僅可以將語文課本內容轉換為更直觀、具體的內容，便于學生理解，同時有利于增加語文學習素材。這樣一來，豐富的語文教學內容使得學生可以學習到更多有價值的內容，增加知識積累，開闊視野，提高語文素養，為今后的語文學習奠定堅實基礎。

例如：在《圓明園的毀滅》這一課的學習過程中，教師可提前收集圓明園毀壞前的圖片、視頻、當時的歷史背景以及毀壞后的相關資料等，同時還可以為學生播放相關電影，通過電影的形式使學生了解當時的背景環境，感受圓明園毀壞前后的強烈對比。通過這一方式讓學生了解到這不僅是中國文明更是世界文明史上的巨大損失，圓明園毀壞前的輝煌壯觀與毀壞后的一片廢墟形成鮮明對比，可以使學生更加了解作者的思想感情，與作者形成情感共鳴，激發學生愛國主義情懷，進一步增強民族使命感，讓學生了解到我們現在的幸福生活來之不易。通過教學內容的延伸，學生可以更深刻地感悟語文內涵，掌握更多語文知識，不僅有利于提高學習能力，同時在一定程度上為語文閱讀與語文寫作奠定了基礎。因此，在小學語文教學過程中，教師應善于靈活運用信息技術，通過豐富的教學資源開闊學生視野，為后續語文教學活動的順利開展提供有力保障。

（三）結合課堂教學，合理地利用

在很大程度上，信息技術的運用能夠提高教學效率，保障教學質量，但在運用信息技術開展教學活動時，教師應科學、合理地使用，使信息技術的教學作用得到充分發揮。在課堂教學中，教師要意識到信息技術僅是一種教學手段，只有科學地使用信息技術，并將其與教學內容進行有機結合，才能達到最佳教學效果。因此，教師應結合課堂教學合理運用信息技術。

例如：在《秋天的懷念》這一課的教學過程中，教師可以引導學生進行朗讀，通過朗讀的方式體會作者的思想感情，或者通過角色扮演的形式感受作者對母親的思念。這一文章主要描述了作者雙腿癱瘓無法帶母親去北海公園賞花的故事，表達了作者的思念與愧疚之情。對于這樣的文章，作者想要傳達的情感并不能通過多媒體播放幾張照片傳遞出來，學生通過圖片也無法體會作者的思念與愧疚之情，但通過朗讀或角色扮演的方式，學生可以更深刻地感受到作者面對如此愛花的母親，卻無法實現母親去北海公園賞花這一小小愿望的無奈與愧疚。因此，在小學語文教學實踐過程中，教師應正確認識信息技術，根據教學內容選擇合適的教學方法，把握信息技術的使用力度與運用時機，最大化地發揮信息技術的教育作用，提高課堂教學效率，取得最佳教學效果，進而推動小學語文教學的穩定、持續發展。

（四）拓展課外知識，增加課外知識儲備

對于小學階段的學生而言，他們不僅需要理解和吸收語文課本中的知識內容，同時，還應接觸一些課外知識，增加課本知識儲備，提升自身語文素養。然而學生獲取課外知識的渠道有限，教師可以借助先進的信息技術，利用其豐富的教學資源拓展課外知識，使學生不斷豐富自己，積累知識儲備，為更高層次的語文學習打下堅實基礎，促進語文綜合能力的提高。

例如：《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課主要講解了雷鋒的無私奉獻，小學語文教師在這一課的教學過程中，首先可以引導學生分享自己在現實生活中遇到的雷鋒事件；其次，可以通過多媒體向學生播放一些正能量視頻，讓學生在觀看的同時學習雷鋒身上的良好品質，幫助學生樹立正確價值觀，實現正能量的傳播。在這一過程中，教師應引導學生努力學習在今后成為一個對家庭、社會、國家有用的優秀人才。另外，教師可以播放《焦裕祿》《張思德》等相關影片，讓學生學習“焦裕祿精神”，當面對困難時學生也可以展現出“迎難而上、不畏艱險”的勇氣，通過課內與課外的結合，豐富學生知識儲備，使學生對語文知識有更深刻的理解。

總之，在信息化教學環境中，小學語文教學應靈活、合理、科學地使用信息技術，充分發揮信息技術的優勢以及教育價值，最大限度地提高教學效率，保障課堂教學質量，通過學生喜歡的教學方式激發學生主動性，提高學生興趣，促進學生語文綜合能力以及綜合素養的提升，實現高效語文課堂教學。