沂蒙精神背景下校園足球內化價值及展望

趙良宇，薛 強

（山東省蒙陰第三中學，山東 臨沂 276200）

2015年2月27日頒布的《中國足球改革發展總體方案》要求落實校園足球的開展，加大課時比重，從綱領上引導校園足球走正確的道路。2020年9月，教育部等七部門在關于印發《全國青少年校園足球八大體系建設行動計劃》的通知中強調，校園足球對培養學生愛國主義、集體主義精神等目標具有重要的意義。因此，將沂蒙精神和校園足球相結合，探析校園足球發展具有深刻的意義。

1 沂蒙精神下校園足球內化價值

沂蒙紅色文化包含物化形態和精神形態2個層面。物化形態是文化組成中的物質文化，指革命戰爭時代實實在在的革命烈士以及他們作戰時使用的武器和他們思想的物化；精神形態屬于文化組成中的精神文化，主要包含革命戰爭時代的精神內涵，如“孟良崮精神”“沂蒙六姐妹精神”等。其中，沂蒙精神要點為“吃苦耐勞、勇往直前、永不服輸、敢于勝利、愛黨愛軍、開拓奮進、艱苦創業、無私奉獻”。

在國家政策的扶持下，各足球發達國家簽署共同推進校園足球發展協議，為此足球發達國家派優秀教練員進行交流，如GLS 全球巨星傳奇俱樂部組織專家與足球巨星進校園指導、開展足球師資留學培訓和文化交流合作，我國在學習他國足球特色文化的同時，亦展示了我國帶有中國特色的足球文化，以前人紅色精神，傳后人足球文化，展示我國的“軟實力”。

1.1 “吃苦耐勞，勇往直前”——塑造體

在那段烽火硝煙的歲月里，沂蒙根據地420萬人口有120萬人沖上前線，當時由于物資的困乏，許多戰士靠吃樹皮和煮皮帶來充饑。在沂蒙山區，每個村莊都是“堡壘村”，在每個村中都流傳著“最后一塊布，做軍裝；最后一口飯，做軍糧；最后一個兒子，送戰場”的口號，解放戰爭中，“沂蒙六姐妹”帶領全村為部隊烙煎餅15萬斤，做軍鞋500多雙；沂蒙人民用乳汁救傷員等例子更是數不勝數，正是有了群眾的支持，才有了革命的勝利，正是有了以少勝多的孟良崮戰役，才有了可歌可泣的沂蒙精神。

現如今，在中國共產黨的正確領導下我們的祖國日益強大，吃不飽穿不暖的日子已經一去不復返，在校園足球的發展中，每個沂蒙山區的孩子應銘記歷史，在享受足球帶給他們的喜悅時，牢記現在的有球可踢、有書可讀是靠革命先烈的汗水和鮮血換來的，應在校園足球的訓練中勤勤懇懇，展現出吃苦耐勞、勇往直前的意志品質，使沂蒙精神在“體”中得以體現。

1.2 “打破方圓，開拓奮進”——善用智

在革命戰爭時期，以少勝多的戰役不計其數，大至人們耳熟能詳的淮海戰役，小至地方保衛戰（蒙陰岱崮保衛戰），在人力與武器都落后于敵人的情況下，拼的是領導人的決策意識和敢為人先的開拓精神。

校園足球亦是如此，在校園足球的開展中，學生踢球不僅僅是簡單的身體對抗，更需要用“腦子”來踢球。例如，足球發達國家巴西的桑巴足球；意大利的防守反攻；德國的足球戰車都是足球場上的藝術品。因此在校園足球的賽場上，在弘揚沂蒙精神的同時教練員和學生應吸取前輩在抗戰時運用的智慧，充分發揮各個學校特色的足球技戰術，不僅是為了比賽而比賽，更重要的是敢于打破常規，創造一套適用于自己的富有特色的足球技戰術，使沂蒙精神在“智”中得以體現。

1.3 “紅色沂蒙，傳承文化”——升華神

我國為實現體育強國夢，不斷提升足球在全世界的排名，為此，大力發展校園足球，不斷優化提高校園足球的質量，成為當前和今后一段時間內的重點工作。2009年起，我國校園足球活動得到了廣泛的開展，并取得了一定成績。以臨沂市蒙陰縣初中為例，全縣共有14所初中，其中足球特色學校有5所，占全縣的35%。雖然沂蒙老區不如我國其他發達地區校園足球開展迅速，但是沂蒙山區的學生懷揣著一顆赤子之心，傳承沂蒙紅色精神，積極響應國家政策，有信心和決心將沂蒙山區的校園足球踢出去。

沂蒙精神是全國人民寶貴的精神財富，激勵著八百里紅色兒女，傳承優良傳統，學生更是祖國的未來與希望，體育強國夢需要學生去努力實現，在肩負中國夢的同時升華沂蒙精神，以沂蒙精神為依托向世界展現體育強國夢，開辟中國校園足球的新未來，使沂蒙精神在“傳”中得以體現。

2 沂蒙老區校園足球發展探析

2.1 百家爭鳴，豐富校園足球文化影響力

文化是運動項目發展的精髓，校園足球的本質是文化。每個學校的校園文化各有千秋，上至各級主管領導、下至每位在校學生，均要切身地感受到校園足球文化，從而自發宣傳，至此由點及面，社會也逐漸被這股校園足球文化所感染，逐步實現體育強國夢。因此沂蒙老區發展校園足球應培養學校、教師和學生的社會認同感，加強校園足球文化建設，具體措施如下。

在校園足球表層文化構建中，每個學校可以設計屬于自己的隊標、隊服和隊歌。如我國的中超聯賽一般，每個球隊都有屬于自己球隊的隊標和口號，在比賽中球迷與球員一家親，自覺維系了球場秩序，同時也是向社會展示自我的機會，達到一舉多得效果。良好的表層文化更像是一個屬于自己球隊的“身份證”，能提升各個學校校園足球的影響力以及社會認同感。

中層文化

在這個文化系統中，使制度、法律、規則、組織等成了體育的制度文化，而其所蘊含的價值即是制度價值。校園足球制度文化是學校足球正常、健康、可持續發展的保證。若把校園足球比喻成一個人，物質文化就相當于人的皮膚，是實實在在看得見摸得著的；而制度文化就是人的骨架，把整個人支撐起來，整個人有多高、潛力有多大完全依附于整個骨架，因此制定合理的制度文化不僅有助于我國校園足球的規劃，使校園足球有法可依、有章可循，更是為以后的幾十年甚至上百年的校園足球發展打基礎，使校園足球能長久走下去。

校園足球精神文化一方面可以給學生帶來運動的樂趣，另一方面能培養學生團結協作的精神，在比賽中可以凈化足球場上的戾氣，維護球場上的公平公正，營造積極陽光的校園體育。

2.2 夯實基礎，保障沂蒙老區校園足球開展有條不紊

2015年7月，教育部等 6 部門聯合下發了《關于加快發展青少年校園足球的實施意見》，提出到 2020 年建設 2 萬所左右的青少年校園足球特色學校，到 2025 年達到5萬所。隨著校園足球規模不斷擴大，夯實基礎是重中之重，沂蒙老區校園足球的發展，需借鑒校園足球發達城市，努力縮小區域間的差距。

據《全國青少年足球發展工作報告（2015—2017）》統計數據表明，2015年全國中小學體育教師總人數為565 638人，2016年全國中小學體育教師總人數為585 348人，三年累計新增體育教師73 298人，其中有足球專業背景的15 594人。可見校園足球師資數量已成為校園足球發展的掣肘。因此教育系統部門不應只把眼光盯在體育教師上，應當擬定適當的政策引進足球教練員，如國家二級運動員及以上或一些中乙、中甲聯賽甚至中超退役運動員等。優秀的足球教練員在專業知識與訓練方法中比體育教師更為全面，還可以分擔體育教師的工作壓力，且為退役運動員提供了再就業的機會，使其能以另外一種形式繼續為我國體育事業效力，因此優秀足球教練球員不僅是知識與技能的傳授者，在校園足球開展中更是起主導作用。

據統計，除了少數重點學校的場地較充足外，大多數學校只有 1 個足球場，且以5人制和7人制小場地居多，就在校學生的人數占比而言，場地存在嚴重不足現象，難以滿足為多數學生開展足球教學及競賽的要求。政府部門在足球場地規劃和器材配置中應有長期規劃和短期目標，可以采用“拾小”和“施大”兩步走：“拾小”意味著沒有場地或場地不符合運動標準的，先更新足球器材配置，讓學生有球可玩，依附一些地理位置將足球課程“拾”起來，再更新較大的場地及鍛煉休息室；“施大”意味長期規劃足球富余場地，將一些廢棄老校區改造成多個足球場，充分確保校園足球順利進行。

對我國而言，我國職業球員大多出自體校和俱樂部，出自校園的較少，放眼沂蒙老區，更是寥寥無幾。問題的關鍵在于家長認可度不夠和缺少社會支持，以至于我國足球后備人才有限，限制了我國足球事業的發展，若想解決該問題，首先，應提高對足球訓練的重視程度，我國家長注重學生的學習成績，常忽視學生的體育鍛煉，因此家長應允許學生完成基礎文化課后參加足球鍛煉，確保其德智體全面發展，培養新時代的足球后備人才。其次，構建合理校園足球課程體系，2016 年頒布的《全國青少年校園足球教學指南（試行）》雖制定了針對小學、初中、高中階段足球課程教學的學習目標、教學內容等，但是出現了中小學課程銜接性差、教學難度與現實情況不相符等不適現象，因此各地校園足球發展應對自身情況充分了解，避免出現一種技術動作從小學學到高中，小學、初中、高中對足球課程應有合理構建，充分做到課程銜接，呈“齒輪狀”運轉，課程也應符合青少年的身心發展，使校園足球進展真正做到螺旋式上升。最后，要完善政策，為校園人才提供保障，對校園足球剛起步的我國，為使校園人才成為我國足球后備力量，可以體育發達國家的優勢，提供直接晉升職業球員的機會，同時對體校學生而言，應確保其文化課的學習，時常進行足球技能測試，使其做到均衡發展。

2.3 創新機制，刺激校園足球管理與時俱進

人的社會化過程會涉及一系列個人、群體和機構，其中最重要和最具有影響者被稱為社會化的主體，主要包括家庭、學校、同齡群體等。誠然，若想發展沂蒙老區校園足球，培養后備人才，需使學生順利由個體化進入社會化，因此，應促進“家庭—學?！比灰惑w，形成“家庭—學?！焙献髀摻j網，從而創新校園足球機制、改變校園足球體系的工作方法。

家庭教育和家庭環境的影響是一個人社會化的開端，為個人一生的社會化奠定了基礎。就校園足球開展而言，若得不到家長的支持，到頭來仍然是“竹籃打水——一場空”。所以家長在關心學生文化課的學習時，不要把必要的體育鍛煉視為學習路上的“絆腳石”，而需要正確地引導學生，使其樹立正確的價值觀念。在日常生活中，家長憑借自己的權威形象給學生灌輸足球運動知識，有助于讓其理解足球運動的內涵，營造家庭支持子女參與足球運動的氛圍，使足球運動在其健康成長的道路上助力。

學校是一個有組織的群體機構，學校的一系列制度和一些行為規范和準則都對學生的認知產生影響，因此學校對學生參與校園足球的引導顯得尤為重要。學校除了應建設足球文化長廊、構建合理課程、更新發展觀念外，與家庭的聯絡網也應布置完善，使學校和家長雙方達成長久合作伙伴關系。另外，《中國兒童青少年營養與健康報告2016》顯示，近 30 年中國學生的生長發育、營養不均衡等狀況得到明顯改善，但肥胖、近視、齲齒等問題依然困擾著學生的健康。因此，當前國家大力推動校園足球活動的開展是希望以足球為突破口達成“學生參與體育鍛煉，不僅不會影響學習成績，還會促進其全面發展”的共識，助推“足球夢”“體育夢”“中國夢”的全面實現。

習近平總書記指出，中國足球改革要進一步明確思路措施，搞好頂層設計。如何將頂層設計規劃好，依賴于政府部門主導作用。首先，教育主管部門應與學校溝通合作，充分了解各學校校園足球開展情況，明確各自的權利與義務，定期展開校園足球會議，共同商討解決開展校園足球出現的問題，建立“教體局—學?！眲撔氯诤系男@足球管理模式。其次，大力開展地域性校園聯賽，建立一套具體的聯賽評分標準，從參賽學校的場下禮儀、場上技戰術、賽后精神打分，開展不同類別的獎懲，刺激校園足球的發展和后備人才的培養。最后，教育部門與體育部門應由上到下都有著統一的目標，有明確的分工與職責，在各司其職的同時相互促進，保障學校足球工作機制的良好運行，共同推動校園足球的深入開展。

3 結 語

隨著新時代的到來，紅色沂蒙精神更加奪目，沂蒙精神也不斷結合新時代條件發揚光大。我國校園足球雖然起步晚，條件保障有所欠缺，但是沂蒙老區人民秉持著紅色沂蒙精神的傳承，無畏困難，有著“逢敵必亮劍”的覺悟，堅決把校園足球搞好，同時體育強國夢也是全國人民的殷切期望。憧憬未來，沂蒙老區校園足球必將在黨中央的領導和全體校園工作者的努力下，走出一條富有中國特色的足球健康之路，在中國足球史乃至世界足球史上留下濃墨重彩的一筆。