中學校園體育文化建設思考

徐敬爭

（安徽省淮北市第十二中學，安徽 淮北 235000）

中學階段是學生身體發育的黃金時期。在校園中，濃厚的校園體育文化能夠為中學生營造良好的體育學習與鍛煉氛圍。在此氛圍下，中學生能夠積極、主動參與體育活動，更好地掌握體育運動技能，更快地形成終身體育意識和能力，從而實現更好的發展。中學生是中學校園體育文化建設的主體。因此，中學校園體育文化建設者必須深入研究中學生、走入中學生、融入中學生，才能確保中學校園體育文化建設的有效性。

1 校園體育文化的內涵

校園體育文化是“文化”“體育文化”“校園文化”的結合體，具有三種文化的共同屬性和功能。它是一種以校園為空間，以教師和學生尤其是學生為參與主體，以身體練習為手段，以多種多樣的體育運動項目為主要內容，具有獨特且豐富表現形式的一種群體文化。校園體育文化是校園文化中的重要內容。關于校園體育文化的內涵，可以從廣義和狹義2個層面來理解。從廣義層面來講，校園體育文化是在學校空間內由教師和學生在各種體育活動中創造出來的各種精神和物質的總和。從狹義層面來講，校園體育文化是在學校內由學生在各種體育活動中相互作用所創造出來的一種文化形態。廣義層面的校園體育文化反映的是一種體育精神和體育物質的總和；狹義層面的校園體育文化反映的是一種體育群體意識。

2 中學校園體育文化建設存在的問題

長期以來，雖然我國中學十分重視校園體育文化建設，但是依然有很多中學校園體育文化建設質量較低。造成這一問題的原因是多方面的，其中一個突出的問題就是這些中學在校園體育文化建設過程中將關注點放在學校上，而不是中學生上，這就導致校園體育文化建設與中學生的需求相脫節。中學生的校園體育文化需求得不到滿足，其參與校園體育文化建設的積極性不高，進而影響了校園體育文化建設質量。

3 中學校園體育文化建設原則

3.1 主體性原則

首先，充分肯定中學生在校園體育文化建設中的主體地位。中學校園體育文化建設是全校師生共同參與的過程。中學生既是校園體育文化建設的對象，也是校園體育文化建設的主體。其次，培養中學生的主體意識。中學校園體育文化建設是一種創造性活動，需要激發中學生的主體意識，充分發揮主觀能動性，以創新創造思維為校園體育文化建設獻計獻策。最后，培養學生的主體能力。這需要中學體育教師在日常的體育教學活動中向中學生講解校園體育文化的相關內容，鼓勵其積極思考分析，培養其參與校園體育文化建設的思維能力、分辨能力、洞察能力、實踐能力等。

3.2 尊重性原則

首先，尊重中學生的人格與尊嚴，肯定中學生的獨立性，承認中學生在體育教育活動中的地位是平等的。其次，尊重中學生的愛好與選擇。不同的中學生對體育運動的愛好程度是不同的，教育者不能強迫性地要求每個中學生都喜歡體育運動，更不能強迫性地要求其進行體育鍛煉。正確的做法是，在尊重中學生興趣愛好的基礎上，悉心教導，逐步增強其對體育運動價值的認識，再根據中學生的實際情況合理安排體育運動內容，培養中學生的體育興趣。最后，堅持客觀、公正的態度，對中學生的體育學習效果進行評價，肯定每個中學生都是有發展潛力的，將全體中學生的健康發展作為根本目標。

3.3 針對性原則

中學生學習壓力較大，很多中學生存在緊張、焦慮、抑郁、煩躁等心理和情緒問題，這些問題對其身體健康是非常不利的。很多中學生對體育運動持消極態度，在課下將大量的時間和精力放在文化課學習上，很少進行體育鍛煉。針對以上情況，中學要從“緩解中學生學習壓力”“培養中學生體育鍛煉習慣”等方面有針對性地開展校園體育文化建設工作。

4 中學校園體育文化建設目標

4.1 增強中學生的體質健康

增強中學生的體質健康是中學校園體育文化建設最直接、最基本的目標。中學校園體育文化以體育課堂教學活動和豐富多樣的體育課外活動為主。無論課內還是課外，都應當強調運動實踐。在校園體育活動中，教師要指導中學生進行系統的體育鍛煉，以提升中學生的力量、速度、耐力、柔韌、靈敏等身體素質，使其身體變得更加強壯。另外，教師還要通過各種體育活動增強中學生的生理機能，如呼吸機能、血液循環機能、神經機能等。

4.2 促進中學生的智力發展

中學生無論是參與體育課堂教學，還是參與課外體育活動，都離不開智力的作用。只有積極思考分析，中學生在體育理論知識學習中才能準確把握教材的知識點；在課外體育活動中才能準確把握體育項目技術動作的結構、過程和要領。因此，在校園體育文化建設中，教師要鼓勵中學生多動腦思考，促進其智力發展。

4.3 培養中學生的道德品質

體育本身具有很高的德育價值。在校園體育文化建設中，教師不僅要讓中學生熟練掌握體育運動技能，還要培養中學生刻苦訓練、堅強自信、不屈不撓、團結協作、遵守規則、誠實守信等道德品質。當前，“立德樹人”已經成為中學教育的重要理念之一。在此理念的指導下，教師應當把德育滲透體育文化的各方面，重視培養中學生的道德品質。

4.4 培養中學生的審美情趣

校園體育文化中有豐富多樣的美，如體育運動員的體型美、體育技術動作美、體育精神美、體育設施美等。在校園體育文化建設中，教師要引導中學生了解美與丑，提高其發現美、傳播美、創造美的能力。

4.5 培養中學生積極、主動參與體育活動的習慣

校園體育文化不僅內容豐富，而且內容呈現的方式豐富多樣。在校園體育文化建設中，教師不僅要讓中學生從行為層面認識體育運動，還要讓其從意識和物質層面了解體育運動，增強其對體育運動的認知和了解，從而端正其體育學習態度，提高其學習興趣，讓中學生養成積極、主動參與體育活動的習慣。

5 中學校園體育文化建設路徑

5.1 加強中學生校園健身管理與指導工作

隨著陽光體育運動在中學中的廣泛開展，很多中學生對體育運動價值有了更多的認知，但是其參與體育活動的積極性并不高。因此，加強中學生校園健身管理與指導工作十分重要。首先，建立強有力的領導班子（如學生校園體育活動工作委員會），統一組織和管理中學生的校園體育活動，確保校園體育活動有目標、有計劃、有步驟地實施。其次，組建各種中學生體育社團，并為社團提供人力、物力和資金支持。再次，建立健全的校園體育活動規章制度，確保校園體育活動規范化、科學化運行。校領導要明確各部門在校園體育活動中的權責，在“以人為本”思想的指導下組織開展各項工作。最后，完善中學生校園體育活動的評價體系，將中學生參與校園體育活動的態度和表現作為重要的評價內容。教育者有必要將中學生校園體育活動的評價結果作為評判中學生體育期中和期末成績的重要參考依據，以此提高中學生參與校園活動的積極性。另外，學校應充分發揮學校體育教師團隊的專業特長，建立校園體育活動輔導站（包括線下輔導站和線上輔導站），幫助中學生制訂科學的校園體育活動計劃。

5.2 改善校園體育活動環境

良好的校園體育活動環境能極大地提升中學生參與校園體育活動的積極性和主動性。目前，我國很多中學的校園體育活動環境依然存在問題，具體表現有以下2個方面：一是學校體育場地、設施與器材匱乏；二是學校體育教師教學能力薄弱。針對這2個問題，本文提出以下建議：首先，學校要設立專項經費，積極改善學校的體育場地、設施與器材匱乏的狀況。學校要充分調查中學生的體育興趣愛好，建設一批中學生感興趣的體育場地、設施與器材，以激發中學生參與校園體育活動的積極性。另外，學校也要加強其他體育物質形態建設，如體育雕塑、體育壁畫等。其次，學校要加強體育教師隊伍建設，不斷提高體育教師的職業素養、課堂教學能力、體育活動組織能力、溝通能力、管理能力等。作為體育教師而言，要注重調整自己的知識結構，不斷增強自己的創新意識，使自己組織開展的體育活動滿足中學生的體育需要。

5.3 營造良好的校園體育文化氛圍

首先，學校要通過“線上+線下”的方式加大校園體育文化宣傳力度，增強中學生對校園體育文化的認知和理解。其次，學校要定期組織校園體育文化節。校園體育文化節的內容豐富，包括體育比賽、體育文化展示等，不僅能夠讓中學生獲得體育競技的審美體驗，還能獲得體育文化的熏陶，感受到體育的豐富多彩，提高參與校園體育活動的積極性。再次，學校要改革學校運動會。學校運動會不是成為中學生體育隊中學生的專屬平臺，而是成為全體中學生都能參與的共享平臺。學校要在運動會中增加一些休閑類體育項目和傳統體育項目，增加其趣味性、文化性和藝術性。這樣能夠大大提升學校運動會的文化氣息，促進校園體育文化的發展。

6 結 語

中學校園體育文化建設，其本質是以中學生為中心，以中學生的校園體育文化需要為導向，堅持發揮中學生在校園體育文化建設中的主觀能動性，把實現中學生的健康發展作為根本目標。近年來，在陽光體育運動的推動下，體育課程在中學課程體系中的地位日益提升。為了更好地發揮體育教育的育人功能，中學教育者應當在“以人為本”理念的指導下開展校園體育文化建設工作。