基于微信移動學習在高校排球教學中的應用研究

孫粼婧

（山東理工大學，山東 淄博 255049）

目前，微信作為社交軟件，不僅用于社交溝通，更被運用到教育實踐中，微信公眾號的出現，讓微信成為推動教育創新的主要工具之一。微信移動學習作為新概念，指的是通過微信平臺開展的各項教學活動，包括教學任務發布、教學成果檢驗、師生溝通等，有利于推動現代高校體育教育改革。在高校環境中，微信移動學習可用作教學媒介，成為課前教學內容、課后教學反思的主要信息交互平臺。因此，本文明確了微信移動學習在高校排球教學中應用的重要性及作用，提出了應用途徑及創新思路，旨在為加快高校排球課內外一體化教學進程提供研究參考。

1 微信移動學習在高校排球教學中應用的重要性

從微信自身來講，其具備多種應用優勢，如實時發布消息、隨時隨地查看信息記錄、便于溝通和交流等。同時微信可建立班級群，及時發布教學任務，實現群通知的可視化。從高校排球教學方面看，微信移動學習的應用主要有以下幾點作用。

1.1 促進課內外一體化教學體系的不斷完善

高校排球運動的發展并不僅僅體現在課堂教學中，也體現在課外自由活動時。因此，課內外一體化教學顯得尤為關鍵。通過微信搭建移動學習平臺，可將高校排球教學空間進行有效拓展。例如，大學生可以在課外空余時間觀看教師課堂教學知識點的回放，教師也可以對大學生在課外運動鍛煉過程中遇到的問題進行實時答疑，對于促進高校排球課內外一體化發展具有積極意義。

1.2 豐富高校排球教學知識體系

教師可借助微信移動學習將實時排球比賽的信息推送給大學生，使大學生通過微信關注國內外排球聯賽、洲際、國際大賽，教師還可推送排球運動技術練習要點等，不斷地豐富高校排球教學知識體系。

1.3 及時掌握大學生運動思想和動態，達到督促作用

微信移動學習為體育教學提供了優質的管理工具，如微信中的計步功能，可以直觀高效化地統計每個大學生的步數，并客觀評估大學生的運動量；大學生還可以將運動視頻上傳到微信班級群中，為體育鍛煉提供更多交流機會，不斷地拉近大學生與教師之間的距離。

2 微信移動學習在高校排球教學中的應用現狀及優勢

調研發現，微信已經成為大學生的必備線上交流工具。微信的普及，得微信移動學習的應用空間得到拓展，成為促進和提升高校排球體育教學質量的客觀因素。其中，大部分教師對使用微信移動平臺持開放的態度；只有一部分年齡偏大的教師由于自身對于微信移動學習不夠了解，對相關的操作不熟練，對其平臺學習的關注程度不高，但是通過溝通與交流，這部分教師也肯定了微信移動學習的價值。

從大學生對微信移動學習平臺排球教學內容的要求及期待看，超過半數的大學生希望通過微信移動學習平臺推送考試內容，并希望通過微信來實現排球訓練要點及其教學內容的分享，這說明大學生對于課外參與排球訓練的需求較大，傳統教學模式可能無法滿足大學生的課外鍛煉需要。在傳統教學模式中，教師過于重視考試，導致大學生的思維、思想受到禁錮，體育創新理念得不到重視；而借助微信移動學習模式，有助于提高大學生排球運動成績，加強大學生對排球運動技術動作的理解，深化對技、戰術的掌握，同時大學生可依據教師分享的教學視頻，進行自主學習，這對于提高排球運動教學質量具有積極意義。

3 微信移動學習在高校排球運動中的具體應用

排球課程是高校的體育選修課程之一，從排球課程教學內容和教學模式上看，大一的學習重點內容為墊球、傳球等基礎教學；大二則注重技戰術的教學。層次性、階梯型的教學內容的設計，對于增強大學生身體的靈活性，提高技術動作質量具有積極意義。微信移動學習作為一種新模式，為排球教學提供了助力，從排球與其他球類運動的對比可知，排球是三大球中運動對抗性最弱，深受大眾喜愛和關注的一項運動。其中墊球、擊球技術動作最容易被掌握，也是高校排球體育教學考核的重點內容。排球運動不僅能夠提升大學生的身體靈活性，同時能夠加快大學生的反應速度，可高質量地培養大學生的團隊協作能力。通過微信移動教學模式，教師可將教學的內容設計為圖片（動態圖片）、視頻等，并通過微信群或者微信公眾號，將需要在課外練習的內容發送給大學生，然后大學生再通過微信平臺，將學習的情況或者運動過程中遇到的問題進行反饋，教師可統一地進行指點和答疑。

3.1 微信移動學習在高校排球課前的應用

將微信移動學習應用到高校選修課程中，教師需要在課前明確教學目標，為微信移動學習的實施指明方向。在高校排球運動微信移動學習的過程中，為了能夠讓大學生學習和掌握更多排球知識，初步掌握利用微信社交平臺開展移動學習的流程，學會利用微信社交平臺并積極開展自主學習。首先，大學生要提高對微信教育功能的正確認知，方便后續的微信移動學習的展開；其次，教師要明確技能目標，通過學習，讓大學生逐步掌握好排球運動相關知識，理解技術動作的內容，加強對排球技術動作的理解；最后，教師要明確情感態度目標，培養大學生“終身體育”的學習思想，積極參與各項體育運動，養成良好的體育運動鍛煉習慣。

微信移動學習在高校排球課堂教學的應用目標制定完成后，便可以形成完整的教學方案，包括微信移動學習的應用流程、取得效果、目標達成情況、形成系統方案，為后續的具體執行提供保障，挖掘微信移動學習的實施效果。

3.2 微信移動學習在高校排球課中的應用

當前，微信移動學習已然成為一種“時尚”的教學模式，即時通信的優勢越來越明顯，而大學生是主要的使用群體，這為高校排球課堂教學的展開提供便利。教師可通過微信移動學習平臺組建班級群，在課前將課中所要學習的內容進行分享，供大學生提前預習，這樣不僅能夠有效節省課上學習時間，同時能夠讓大學生進一步地理解課堂上的排球教學內容，實現課前的自主預習。

微信移動學習作為一種動態性的學習模式，在課前學生初步了解微課教學模式的操作方法，方便在課堂上對排球運動進行深入學習。將微課移動學習運用到課堂上，依舊是以教學資源為主要內容支撐高校排球教學實踐。

例如，在課堂墊球教學的過程中，首先，由教師建立班級微信群，發送有關排球墊球的相關教學內容，并將主要的技術要點編排成小視頻或者文字，在課前明確教學活動流程，開始課堂教學實踐。由教師宣讀排球墊球的教學內容及教學要求，及時地針對課前安排的教學內容進行有效提問，根據大學生回答的相關情況進行統計和評估，并計入大學生平時的成績考核系統中。其次，要由教師針對存在的相關問題進行及時地講解和示范，在技術動作教學內容的設計階段，要對重點和難點加強指導，積極幫助大學生糾正錯誤動作，并且可以在課堂上抽取幾名表現較好的大學生，讓其進行動作示范，將標準化的動作視頻分享到微信班級群中，供大學生在日常學習和參考。

3.3 微信移動學習在高校排球課后的應用

微信移動學習提供了一個全新的互動空間，大學生參與其中體驗感會明顯提升。在微信移動學習應用到高校排球課后教學，需要協調好具體內容。如學生上傳鍛煉微視頻，以此來供教師進行評價。教師上傳教學資源，供學生進行學習。雙向的資源互動，將展現出良好的教學實踐效果，為高校排球教學質量提升打好基礎。

在排球課下教學的過程中，首先，教師要注重教學反思，以微信新媒體作為技術支持，鼓勵大學生參與到網絡多媒體教學中，并加強課后教師與大學生之間的交流。其次，教師要根據大學生的需求積極在課后查找與分享高校排球教學相關的內容，力爭讓大學生能夠第一時間獲取有效排球運動學習信息。另外，教師要善于利用微信與大學生進行溝通和交流，改變傳統的面授式教學模式，從而創新“見屏如見面”的教學新模式，這樣不僅能夠提高教學效率，節約教學時間，同時能夠調節大學生負面的學習心理，讓大學生能夠敞開心扉，讓教師能夠走進大學生的世界。

4 結 語

在高校排球教學中應用微信移動學習平臺，體現了高校對現代教育創新的關注度和重視程度。作為高校排球教師，應深入調查大學生排球學科的學習需求，充分發揮移動教學模式在教學過程中應用的優勢，但在實際教學過程中，要嚴格控制大學生使用手機的時間和頻率，避免大學生做與排球學習無關的事，謹防大學生“手機成癮”。總之，教師要善于發現微信移動學習模式應用的優勢，將排球教學改革深入貫徹，讓大學生最大化地發揮長處，不斷提高體育成績。