在優化改變中提升預防犯罪教育質效

秦彥波

預防犯罪的措施和手段多種多樣，但教育是防范案件問題發生的有效途徑。案件問題之所以沒有遏制解決，根子還是官兵法治素養不夠、思想基礎不牢，關鍵是預防教育脫離了實際。從工作實踐看，預防教育必須倡導和樹立目的導向理念，堅持從預防目的出發、從教育效果著眼、從解決問題入手，本著什么問題突出就搞什么教育、什么辦法管用就用什么辦法，切實幫助官兵提升思想素質、增強自控能力，達到防患于未然的目的。具體講，可以從六個方面優化改變：

新時代官兵思想行為個性差異大，教育不能“一勺燴”“一鍋煮”“一刀切”，必須找準穴位、敲準鼓點，才能取得實效。調研發現，少數單位把黨史學習教育、主題教育的大課模式照搬照抄到預防教育，過分強調形式感、儀式感，大事小事都要拉開架勢搞堂堂之陣，離開講臺就不會搞教育；有的對營連授課不放心，動輒以師旅團為單位組織預防教育，不分層次、不分類別，預防教育收效甚微；有的傾向性苗頭隱患已經突顯，還非要等到教育時間、非要把場子支起來才開展教育，把小問題拖大了。某部針對心理問題私密性強的特點，將心理醫生微信二維碼張貼在衛生間、洗手臺等隱蔽角落，官兵愿意傾訴交流。預防犯罪是做一人一事的工作，必須因人而異、因時而變、因事而為地開展教育，在熄燈之前、訓練間隙、巡邏路上、朋友圈中等任何可利用的時機場合，通過“三五分鐘”“三五句話”，解決一個小問題、化解一個小摩擦、講授一個小道理、排除一個小隱患。

教育是說理的學問、情感的藝術，既需要深度也需要溫度。當前，有的施教者喜歡把行政身份帶到課堂，授課時高人一等，端架子、擺官威，把授課變成講評；有的拿起稿子照本宣科，跟干部講不下去、對新兵講不進去、被老兵懟了回去；有的情理結合不夠，“七個嚴禁”“八個不得”提了很多，但沒講清為什么不能做、做了有什么后果。開展預防教育不是給官兵套上“緊箍”，而是要貼上“護身符”，應該多些換位思考。備課時，多站在受教育者的立場剖析利弊、算清成本，刺激官兵神經，觸發情感認同；授課時，講接地氣的話、講掏心窩子的話，讓官兵聽起來有勁、討論起來有趣、回想起來有味；授課后，多反思講授內容有理沒理、授課方式官兵接受不接受、所舉案例官兵信服不信服，設身處地搞教育，在共情中引發共鳴，讓教育有溫度有質感。

00后官兵民主意識強、獨立思考多，但“我講你聽”的模式仍然是基層預防教育“主基調”，采用的仍是“灌輸式”“訓導式”，容易把嚴肅緊張搞成機械呆板，把令行禁止搞成端坐靜聽，授課講不出味道、啟發不了自覺。《軍隊思想政治教育規定》明確將基層干部骨干列入政治教員隊伍，全軍思想政治教育創新集訓提出“要開掘自我教育新功能”，傳達的信號都是“英雄不問出處，人人都是教員”。某部開展思想政治教育采取云端互動模式，堅持話題從官兵中來、現象由官兵來擺、辦法讓官兵來提，課堂活力充分釋放。這都啟發我們，開展預防教育既要能當主播，更要能當聽眾，多變“領導講”為“大家講”，多變“講別人”為“講自己”，在思想碰撞、交流互動中達到相互教育、共同提高的目的。

教訓深刻、發人深省的警示案例是開展預防犯罪教育不可缺的有效形式。從部隊預防教育看，還存在講作案經過繪聲繪色，分析原因、闡釋法理嚴重不足的問題，官兵只記住了犯罪過程，沒提升法治素養。預防教育用好“觀點+案例”，既看“供給側”，也看“需求側”，不能萬箭齊發，而要一箭穿心，針對傾向性苗頭。要準確把握不同時期、不同階段的形勢任務和官兵傾向性思想問題，有的放矢選準案例，切忌貪多求全；要深入分析所選案例，由表及里講清犯罪行為的違法性、犯罪心理的形成過程和預防犯罪的對策建議；要圍繞所選案例做好以案釋法，澄清模糊認識，填補法律盲區，引導官兵自覺尊法學法守法用法。

全軍思想政治教育創新集訓提出“以授課模式的深層變革，推動整個教育實現面貌一新”。教育只有與時俱進、積極創新，多采用官兵喜聞樂見的方式，才能永葆魅力活力。但在實際工作中，有的單位翻來覆去只會課堂灌輸，政治教員苦不堪言，官兵聽課索然無味；有的炒冷飯，往年教案重新包裝，網上資料稍加修改，官兵“年年都上一年級”；有的不會利用現代教學手段，教育沒有直觀性，官兵沒有記憶點，教育不走心，官兵心就走。預防教育不同于其他教育，本身嚴肅沉重，更需要在方式方法上注入鮮活成分。要深挖部隊資源，創作法治軍營微課、制作警示教育片、編排安全預防節目，以視覺沖擊力增強教育震撼力；善用網絡資源，及時推送地方司法部門在抖音、B站、快手等媒體發布的普法作品，推送“短平快”的法律圖文講解、法律視頻介紹、法律漫畫展播；多用社會資源，邀請專家授課、現地參觀監獄、旁聽庭審過程，增強官兵代入感，強化守法自覺性。

基層工作千頭萬緒，風險隱患聯動抬升，必須把問題想在前、教育落在前，才能避免案件問題發生。現實中，有的單位習慣于情況刺激抓教育，沒發生問題沾沾自喜、盲目樂觀，把別人的案件問題當故事講、當笑話傳，沒有舉一反三針對性開展教育；發生問題后，運動式突擊式抓教育，集中學法規、上大課、搞整頓，預防教育成了“馬后炮”。抓預防教育應當樹立“早”的理念，善于從平靜中發現隱患，從通報中查找教訓，盯著傾向性苗頭搞引導，打好主動仗進攻仗；樹立“常”的理念，把功夫下在平時，對《預防犯罪工作條例》明確的五類教育，通過常長用力，強固思想根基；樹立文化育人理念，大力豐富文化生活，積極與手機網絡爭奪官兵、搶占陣地，以健康向上的文化氛圍潛移默化提升道德品質。