德體共生之校園足球活動(dòng)育人案例分析
——以江蘇省南通師范學(xué)校第一附屬小學(xué)“天健杯”校園足球聯(lián)賽活動(dòng)為例

曹建 江蘇省南通師范學(xué)校第一附屬小學(xué)

2015 年3 月16 日國務(wù)院辦公廳發(fā)布《中國足球改革發(fā)展總體方案》提出“發(fā)揮足球育人功能深化學(xué)校體育改革、培養(yǎng)全面發(fā)展人才，把校園足球作為擴(kuò)大足球人口規(guī)模、夯實(shí)足球人才根基、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)性工程，增強(qiáng)家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)同和支持，讓更多青少年學(xué)生熱愛足球、享受足球，使參與足球運(yùn)動(dòng)成為體驗(yàn)、適應(yīng)社會(huì)規(guī)則和道德規(guī)范的有效途徑。”至今7 年時(shí)間過去，目前全國已有3萬多所校園足球特色學(xué)校、5500 萬名學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)，從數(shù)據(jù)來看，全國校園足球的開展情況蔚為大觀，也涌現(xiàn)出眾多的優(yōu)秀試點(diǎn)地區(qū)和單位，培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的校園足球苗子。但有部分足球特色學(xué)校的校園足球活動(dòng)仍然只停留在校隊(duì)層面，未能真正在校園中開展普及性的校園足球活動(dòng)，廣大的學(xué)生并未能享受到足球運(yùn)動(dòng)的樂趣，這無疑偏離了校園足球項(xiàng)目開展的普及要義。部分地區(qū)為了快速出成績(jī)，校園內(nèi)的足球隊(duì)就盯著20 來個(gè)隊(duì)員，早晚強(qiáng)化訓(xùn)練，名義上是“校園足球”，實(shí)質(zhì)上重回了體校精英模式的老路。

校園足球發(fā)揮育人功能，讓學(xué)生在校園足球活動(dòng)中得到身心的全面成長(zhǎng)，是校園足球的應(yīng)有之義。筆者以江蘇省南通師范學(xué)校第一附屬小學(xué)“天健杯”校園足球活動(dòng)為案例，做初步的分析探究。

一、傳承學(xué)校歷史與傳統(tǒng)

江蘇省南通師范學(xué)校第一附屬小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱通師一附）由清末狀元、著名的實(shí)業(yè)家、教育家張謇創(chuàng)辦，是其教育救國主張的社會(huì)實(shí)踐。張謇先生非常重視體育教育，率先在小學(xué)引入體操課程，其認(rèn)為“救弱之方，首在軍務(wù)。欲國之人有軍國民資格，必自培養(yǎng)完全之身體、保衛(wèi)健康之精神始，故小學(xué)教育當(dāng)重體育。”通師一附一百多年來一直秉承創(chuàng)始人的教育理念，將體育作為教育的基點(diǎn)，塑造培養(yǎng)“身心健康”的現(xiàn)代小公民。2000 年學(xué)校就參加了南通市首屆可口可樂杯校園足球比賽，2017 年學(xué)校成功申報(bào)全國足球特色學(xué)校，并借此契機(jī)全力打造校園足球進(jìn)課堂及聯(lián)賽系列活動(dòng)，為學(xué)校發(fā)展“多品”體育特色項(xiàng)目插上了騰飛的翅膀。

二、賦予傳統(tǒng)文化之魂

足球作為一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目要成為育人工程的抓手，必須給足球賦予文化的內(nèi)涵，使其在擁有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特質(zhì)的同時(shí)，承載文化育人的時(shí)代責(zé)任。足球運(yùn)動(dòng)具有高強(qiáng)度、高對(duì)抗的特點(diǎn)，天然的具有勇猛、頑強(qiáng)等特質(zhì)。足球運(yùn)動(dòng)員必須具有百折不撓、永不言敗的精神才能經(jīng)受住瞬息萬變的比賽節(jié)奏和壓力。由足球的項(xiàng)目特質(zhì)出發(fā)，提煉出足球精神，由足球精神升華到民族精神，由此出發(fā)尋找中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。易經(jīng)乾卦“天行健，君子以自強(qiáng)不息。”就是此精神之歸納與總結(jié)。通師一附的校園足球聯(lián)賽取此意涵，冠名為“天健杯”，寓意學(xué)校的學(xué)子自強(qiáng)不息、不斷進(jìn)取，秉持先賢張謇精神，賡續(xù)五千年民族奮斗精神。

三、規(guī)范賽事育人序列化

學(xué)校以“天健杯”校園足球聯(lián)賽活動(dòng)為主干，圍繞校園足球聯(lián)賽開枝散葉開展了一系列的足球相關(guān)活動(dòng)，豐富了校園足球的外延，極大地拓展了足球活動(dòng)的參與面，讓所有的學(xué)生都參與到足球活動(dòng)中，充分享受足球的樂趣、接受足球精神的洗禮。

（一）做亮賽事 涵育精神

1.賽程貫穿學(xué)期

學(xué)校的規(guī)模較大，平均每個(gè)年級(jí)18 個(gè)班，每學(xué)年分別開展四、五、六3 個(gè)年級(jí)的足球聯(lián)賽。聯(lián)賽分兩個(gè)階段，第一階段分4 個(gè)小組進(jìn)行循環(huán)賽，每組前2 名進(jìn)入第二階段；第二階段為淘汰賽，最終決出1-4 名，并評(píng)選出金球獎(jiǎng)、金靴獎(jiǎng)各1名。整個(gè)賽程總共40 場(chǎng)比賽，3 個(gè)年級(jí)總共120 場(chǎng)比賽，每學(xué)期近60 場(chǎng)比賽。按照正常情況一個(gè)學(xué)期4 個(gè)月，刨去開學(xué)和期末階段近1 個(gè)月時(shí)間，剩下的3 個(gè)月有60 個(gè)左右的工作日，幾乎每天都有比賽在進(jìn)行。

2.規(guī)范賽事組織

所有的比賽嚴(yán)格按照規(guī)范進(jìn)行組織，從班級(jí)報(bào)名表的填寫、賽前會(huì)議、參賽隊(duì)伍抽簽到秩序冊(cè)的編排和印刷、運(yùn)動(dòng)員著裝的要求、比賽場(chǎng)地、裁判員、比賽規(guī)則、賽場(chǎng)禮儀、中場(chǎng)啦啦操等等一系列的環(huán)節(jié)都力求規(guī)范。每個(gè)年級(jí)聯(lián)賽開賽都要舉行開幕式，裁判員、運(yùn)動(dòng)員代表宣誓，校長(zhǎng)致辭并為首場(chǎng)比賽開球等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍，聯(lián)賽結(jié)束后，學(xué)校都會(huì)舉行盛大的頒獎(jiǎng)典禮。這樣的賽事組織，體現(xiàn)的是對(duì)學(xué)生人格的尊重，是對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的尊重。

3.學(xué)生參與面廣

校園聯(lián)賽采用5 人制賽制，為了讓更多的學(xué)生能夠參與比賽，學(xué)校特地不限定班級(jí)報(bào)名的參賽人數(shù)和性別，各班級(jí)近1/3 的學(xué)生直接參與到比賽中。而其余的學(xué)生則會(huì)通過啦啦操表演、足球小記者、足球小裁判、后勤保障服務(wù)等各種角色參與到聯(lián)賽中，充分參與并享受這個(gè)屬于他們自己的比賽。

（二）衍生活動(dòng) 內(nèi)涵提升

1.小裁判執(zhí)法賽場(chǎng)

聯(lián)賽的助理裁判和第四官員則全部由學(xué)生擔(dān)任。請(qǐng)專業(yè)裁判員為學(xué)生們講解足球規(guī)則和裁判法則，并進(jìn)行模擬執(zhí)法，通過考核能夠勝任的學(xué)生將在聯(lián)賽其間擔(dān)任相關(guān)的執(zhí)法工作。學(xué)生在執(zhí)法中能夠更深刻地理解比賽的規(guī)則，體會(huì)到規(guī)則意識(shí)、遵守規(guī)則的重要性，也能更好地領(lǐng)悟公平競(jìng)爭(zhēng)、公正執(zhí)法的體育精神。

2.啦啦隊(duì)舞動(dòng)綠茵

每個(gè)班都建有一支啦啦隊(duì)，當(dāng)兩班的足球隊(duì)員們結(jié)束半場(chǎng)的爭(zhēng)戰(zhàn)時(shí)，另一場(chǎng)沒有直接身體對(duì)抗的比拼在音樂的渲染中就開始了，這是一場(chǎng)無形的對(duì)抗，這是體育與藝術(shù)的完美結(jié)合，音樂的節(jié)奏與身體的節(jié)奏相互應(yīng)和，綠茵場(chǎng)上舞動(dòng)著童年的歡樂。音樂響起的那一刻，不但回響在操場(chǎng)，也回蕩在每一個(gè)少年的心底，成為童年最美好的記憶。

3.小記者記錄賽程

班級(jí)的小記者團(tuán)，在班級(jí)比賽時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)攝影和文字記錄，比賽結(jié)束后將編輯好的文字和照片發(fā)送給班主任老師審核并報(bào)送學(xué)校微信組進(jìn)行推送。小記者們用鏡頭和文字記錄學(xué)生視角下的聯(lián)賽，這也是屬于他們的比賽。

4.用文字追溯成長(zhǎng)

用文字追溯自己與足球共同成長(zhǎng)的故事，學(xué)生們用各種文體書寫足球聯(lián)賽期間經(jīng)歷的情感與收獲，以文字追溯成長(zhǎng)歷程，經(jīng)歷化為文字的瞬間，他們仿佛又重歷現(xiàn)場(chǎng)，那一個(gè)個(gè)鮮活的真實(shí)場(chǎng)景都成了心靈成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)液。

5.童心視角攝影展

當(dāng)鏡頭記錄下流逝的瞬間，時(shí)光便凝固在畫面之上。學(xué)生們拿起相機(jī)，用兒童的視角捕捉屬于他們的精彩時(shí)，童年便永恒地凝固在畫幅之間。學(xué)校征集學(xué)生的足球攝影作品，通過微信公眾號(hào)平臺(tái)為舉辦學(xué)生足球攝影作品網(wǎng)絡(luò)展，讓學(xué)生們體驗(yàn)作品成展的成功與喜悅。

6.畫筆下的設(shè)計(jì)賽

當(dāng)藝術(shù)的想象與足球的激情碰撞的時(shí)候，迸發(fā)出的是天馬行空般的想象力。用自己的畫筆，設(shè)計(jì)自己班級(jí)的足球隊(duì)徽和隊(duì)旗，創(chuàng)作屬于自己的圖騰印記。學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)習(xí)到了足球的文化知識(shí)，感受到足球運(yùn)動(dòng)豐富、獨(dú)特的文化內(nèi)涵。學(xué)校通過櫥窗展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，讓所有的學(xué)生都能欣賞到足球與藝術(shù)結(jié)合的魅力。

四、多方助力育人全景化

（一）親子陪伴 家校合作

校園足球聯(lián)賽活動(dòng)并不是學(xué)校的獨(dú)角戲，正如教育也是家庭的重要責(zé)任一樣。通師一附的足球聯(lián)賽活動(dòng)引入家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)成為校園足球的重要助力。爸爸們成了班級(jí)足球隊(duì)的教練和陪練，媽媽們則成了啦啦操隊(duì)的編排、服裝指導(dǎo)和化妝師。孩子們發(fā)現(xiàn)了爸媽們平時(shí)隱藏的技能，家長(zhǎng)們也感受到孩子們與居家時(shí)不一樣的表現(xiàn)和本領(lǐng)，孩子與家長(zhǎng)都重新認(rèn)識(shí)了對(duì)方，親子關(guān)系也在聯(lián)賽期間飛速成長(zhǎng)。

（二）社會(huì)資源 助力共育

教育需要家庭的參與，也需要社會(huì)的支持和幫助。通師一附校園足球聯(lián)賽活動(dòng)吸引了眾多家長(zhǎng)的熱心參與，也引來了眾多社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源的熱心幫助。

1.與大學(xué)團(tuán)隊(duì)的合作

通師一附緊鄰南通大學(xué)，有著獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，通過與南通大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院緊密合作，學(xué)校聘請(qǐng)南通大學(xué)足球?qū)I(yè)教授團(tuán)隊(duì)執(zhí)教學(xué)校校級(jí)足球隊(duì)，并參與學(xué)校的足球社團(tuán)、校園足球聯(lián)賽活動(dòng)建設(shè)和開展。一方面，引入高端專業(yè)人才彌補(bǔ)了自身師資力量的不足；另一方面，也為南通大學(xué)的大學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的教育實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)了雙方的互補(bǔ)共贏。

2.與優(yōu)質(zhì)俱樂部的合作

南通地區(qū)擁有眾多優(yōu)秀的足球俱樂部，學(xué)校通過篩選運(yùn)營(yíng)規(guī)范、資質(zhì)優(yōu)良的俱樂部參與學(xué)校的校園足球活動(dòng)。例如：本地支云甲級(jí)球隊(duì)進(jìn)校園，球員與學(xué)生們進(jìn)行足球知識(shí)競(jìng)猜、花式足球表演、與校級(jí)足球隊(duì)對(duì)戰(zhàn)、簽名贈(zèng)送球衣等互動(dòng)交流活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谂c職業(yè)球員的近距離接觸交流中，更深入地感受足球的文化與魅力，激發(fā)了參與足球運(yùn)動(dòng)的熱情和興趣，對(duì)于學(xué)校校園足球活動(dòng)開展起到了積極的宣傳引導(dǎo)作用。

3.體育名人的助力

依靠足球名人的力量推廣校園足球活動(dòng)，讓學(xué)生們以能夠參與校園足球活動(dòng)為榮。通師一附邀請(qǐng)到中國女足的領(lǐng)軍人物孫雯等足球知名人士來到學(xué)校與學(xué)生開展足球交流活動(dòng)，孫雯為一附學(xué)生簽字寄語：足球因你而魅力，你因足球而成長(zhǎng)！告訴孩子們足球不僅可以帶來歡樂，更是一種精神的傳遞和引領(lǐng)，足球能讓人擁有尊重、合作、拼搏這些優(yōu)秀的品質(zhì)。

4.友好學(xué)校的簽約

學(xué)校定期與兄弟學(xué)校、足球俱樂部進(jìn)行足球互訪、交流活動(dòng)。2019 年學(xué)校分別與德國和英國兩家足球特色學(xué)校初步達(dá)成互訪交流的意向。學(xué)校通過此類互訪活動(dòng)，讓學(xué)生獲得更多的鍛煉和交流機(jī)會(huì)，在這些豐富的活動(dòng)中學(xué)生們得到歷練，增長(zhǎng)了球技也提高了與他人交流和交往的社會(huì)適應(yīng)能力。

五、校園足球文化環(huán)境育人

（一）顯性物態(tài)環(huán)境

學(xué)校校園的中軸線，操場(chǎng)入口處的位置上矗立著一座4 米多高的足球雕塑，上面鐫刻著歷屆足球聯(lián)賽的冠軍隊(duì)；在正對(duì)操場(chǎng)的教學(xué)樓山墻上，鑲嵌著高達(dá)12 米的通師一附足球之歌全文；教學(xué)區(qū)120 多米的足球文化長(zhǎng)廊，這些物態(tài)環(huán)境的布置彰顯著足球精神在校園文化中的核心地位，讓目之所及的足球文化建設(shè)濡染學(xué)生的精神世界。

（二）隱性文化環(huán)境

學(xué)校利用廣播室、苗苗電視臺(tái)、國旗下講話、黑板報(bào)、微信公眾號(hào)、學(xué)校網(wǎng)站等平臺(tái)的宣傳功能，在校園內(nèi)形成“足球精神”培育的隱性文化環(huán)境。校長(zhǎng)親自撰寫“天健杯”寄語，為足球聯(lián)賽活動(dòng)賦予精神層面的價(jià)值追求。“在奔跑、沖撞中，在痛苦、堅(jiān)強(qiáng)中，我們的身心在強(qiáng)健，我們的精神在成長(zhǎng)。希望每一個(gè)男孩都應(yīng)該具有一種尚武精神，有信仰，有追求，有自信，有勇氣，藐視一切艱難險(xiǎn)阻，藐視所有的強(qiáng)大對(duì)手，永不放棄，永不言敗，在百折不撓、頑強(qiáng)進(jìn)取中，為自己的心靈加冕—陸勝利”通師一附足球聯(lián)賽不僅僅是項(xiàng)體育賽事，更成了一項(xiàng)促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展、培根鑄魂的系統(tǒng)教育工程。

為進(jìn)一步推進(jìn)足球文化的建設(shè)，陸勝利校長(zhǎng)創(chuàng)作了題為“起腳飛射夢(mèng)正圓”的通師一附足球之歌。這首歌詞將兒童少年足球場(chǎng)上的奮勇英姿與張謇先生教育救國的理想，以及習(xí)近平總書記關(guān)于中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)聯(lián)接起來。少年們勇往直前的足球精神、拼搏進(jìn)取的體育精神正是實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國夢(mèng)想的必備精神品格。每當(dāng)聯(lián)賽開賽，學(xué)生們總是激情澎湃的大聲歌唱，歌聲伴隨著聯(lián)賽的號(hào)角，響徹了校園的綠茵場(chǎng)。

六、通師一附“天健杯”校園足球聯(lián)賽系列活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與啟示

通師一附校園足球運(yùn)動(dòng)的開展模式無疑是一個(gè)積極的探索，在其所在地區(qū)走出了一條真正面向全體學(xué)生、重在普及推廣、意在全面發(fā)展學(xué)生身心、提升學(xué)生品格的道路。它的可貴之處就在于是面向全體學(xué)生的校園足球，充分挖掘了足球育體、育德、育心的育人功能，打通了課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的界限，集合了學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的教育資源，形成合力，讓所有的學(xué)生都能在校園足球活動(dòng)中找到自己的價(jià)值所在，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的身心成長(zhǎng)。此模式在目前急于出成績(jī)、充斥著功利性的校園足球氛圍中宛如一股清流顯得尤為可貴。

校園足球發(fā)展的首要任務(wù)應(yīng)該在于普及，唯有普及才能真正夯實(shí)校園足球的人才基礎(chǔ)，才能有效增加足球人口規(guī)模。足球普及要立足于課堂、社團(tuán)、校園聯(lián)賽三級(jí)陣地，課堂負(fù)責(zé)教會(huì)、社團(tuán)負(fù)責(zé)提高、而聯(lián)賽負(fù)責(zé)最終的實(shí)踐運(yùn)用，讓學(xué)生真正地享受足球運(yùn)動(dòng)的樂趣，在足球比賽中實(shí)現(xiàn)身心的全面成長(zhǎng)。

在重視校園足球運(yùn)動(dòng)本身的同時(shí)，不能忽視其衍生活動(dòng)的開展與培育。校園足球如果是一棵大樹的話，其足球運(yùn)動(dòng)本身則是這棵樹的主干，而眾多圍繞足球項(xiàng)目開展的各類衍生活動(dòng)，則是大樹的枝葉。沒有各具特色的枝葉從各個(gè)角度吸收陽光和雨露，制造出樹干生長(zhǎng)必需的各種養(yǎng)分，大樹將會(huì)因缺乏營(yíng)養(yǎng)的再生而難以維系，終究不能形成一個(gè)可持續(xù)生長(zhǎng)的閉環(huán)狀態(tài)。

通師一附的校園足球以體育為抓手，以德育為根本，融合智育、美育等為一體，實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、健康行為、體育道德三大核心素養(yǎng)均能夠在其中得到有效發(fā)展，真正做到了讓學(xué)生在體育活動(dòng)中“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”在立德樹人的根本要求背景下，通師一附的校園足球做到了德體共生，以體育人，對(duì)于當(dāng)前的學(xué)校體育及校園足球的發(fā)展無疑是一個(gè)可以借鑒的范例。