新時期高職英語教學構建線上教學的探討

董光音

河北政法職業學院國際交流系

近年來，高等教育面臨著教學改革的要求，尤其是對于高職院校而言，教育部提出了擴招百萬的新要求。在這樣的環境下，就需要對教育教學活動做出改革創新，要依托新的方法形式來承載教學活動的開展，確保課程教學可以取得理想效果。作為英語課程教師，就需要對線上教學這一模式展開研究，要了解線上教學的內涵特點，明確其教學價值，并思考有效構建線上教學的具體方法，將其融入英語課程的教學實踐之中，促進英語課程教學可以達到更高的水平。

一、線上教學及其對高職英語的價值作用

（一）線上教學

線上教學，這是一種新穎的教學模式。所謂線上，就是指基于互聯網渠道所進行的教學活動。線上教學，這是一個和線下教學相對應的概念。線下教學，就是指的傳統課堂教學。在傳統線下課堂中，教師通過教材、黑板以及電子課件，向學生講解知識，教師和學生處于面對面狀態的，同處一室當中。而線上教學，則是教師通過網絡渠道向學生展開授課，教師和學生并沒有同處一室，而是分別處于各自的空間當中，雙方通過視頻、語音、文字等手段實現交流溝通。從2020年開始，在一些特殊因素的影響下，社會秩序受到干擾，一段時間內全國范圍內大面積使用線上網課開展教學，這就帶動了線上教學的發展。不過在之后，社會秩序回歸正常，教育活動又重新回到了線下課堂中，線上教學的方式逐漸被不少教師放棄了。從實際來說，線上教學是教育教學活動的未來發展趨勢，應當對其予以足夠的關注。

根據線上教學的發展來說，其展現出了多個方面的顯著優勢：一是資源豐富。相比傳統的線下課堂，線上教學可以基于互聯網渠道，拓展引入多種多樣的教學資源，這比線下課堂要更加豐富，讓教學內容更加充實。二是學習形式優化。傳統線下課堂是教師向學生傳遞知識。而線上教學，知識在師生之間、生生之間多元化流動和傳遞。三是更加便捷。線上教學的實施，不會受到時空的局限，只要具備網絡，就可以在多樣化的場所開展教學活動，不會局限于課堂教室這樣的外在環境之中。

（二）價值作用

針對高職英語課程教學，發展線上教學，能夠體現出多方面的價值作用，這需要英語教師切實把握，并以此作為理論基礎來實施線上教學。首先，有助于增強學生的學習主體性。對于英語課程的教學，在傳統模式下，學生的主體性并不明顯，在線下課堂往往是以教師為主體，學生處于被動化的學習地位。而在線上教學模式下，可以指導學生自主通過線上平臺進行學習，這樣能夠體現出學生的學習主體性。其次，有助于擴大學習空間，指導學生課外學習。在以往的線下課堂教學模式中，師生之間往往只是在課堂內才能形成交互，課堂外教師對于學生的學習指導較為缺乏，造成學生的課外學習行為缺乏控制，部分學生并未認真參與課外學習。而基于線上教學，教師可以通過線上平臺為學生創設課外學習活動，并且在線指導和管理，這樣可以確保學生在課外有效參與學習。最后。有助于發揮出學生的學習動能。學習活動本身是一件具有難度的事情，需要學生個體動能發揮，投入自己的身心，才能取得良好效果。基于線上教學，可以通過貼近學生興趣、符合學生需求的方式創設教學活動，讓學生從中將自身的學習動力發揮出來。

二、高職英語線上教學發展表現的問題

線上教學這種新模式，對于高職英語課程的教學，可以起到積極的作用，這是毋庸置疑的。然而從目前部分高職院校英語課程線上教學的實施情況來看，卻表現出來以下方面的問題，這需要予以明確。

（一）部分教師重視程度不足

線上教學作為一種全新的教學模式，展現出了積極價值作用，對教育教學活動的發展具備引領作用。因此，從教育發展的角度來說，英語教師應該對線上教學加強重視，并且結合教學實際，制定相應的教學計劃，盡快將線上教學運用起來，使其成為一項常規化的教學手段。不過從目前的實際情況來說，部分英語教師對線上教學的重視程度存在不足，并沒有在思想根源上，將線上教學作為一個研究要點，教學活動的開展還是以線下課堂為主，教師自身也沒有對線上教學進行研究。如此一來，就造成線上教學難以在英語教學中得到有效構建和運用。

（二）缺乏專門的線上教學平臺

線上教學的實施，從長遠發展來說，應當構建起專門的線上教學平臺。因為英語課程教學有其特殊性，涉及聽、說、讀、寫等方面的語言內容，這和其他課程存在較大區別。為了滿足聽、說、讀、寫這些方面的教學需求，就需要搭建專門的線上教學平臺。不過從目前實際來說，部分高職院校英語教師在實施線上教學的時候，還是選擇一些現成的網課平臺，并沒有自主構建符合英語課程特點的線上平臺，這也導致線上教學的實施存在一些方面的功能限制，不容易取得理想效果。

（三）線上學習資源不足

線上教學的實施，不僅僅是需要教師從線上平臺給學生提供教學活動，還需要讓學生在線上平臺展開自主學習，將很多傳統的線下學習轉移到線上進行。要滿足學生的線上學習需求，就需要具備相應的線上學習資源，以豐富的資源承載學生不同的學習情況。不過從目前實際情況來說，高職院校的線上英語學習資源并不豐富，可以說較為有限，主要就是一些和教材內容相關的電子化資源，缺乏其他方面的線上學習資源。這樣一來，線上資源不足，就無法滿足學生的課外學習需求，從而阻礙線上教學的深入開展。

（四）線上與線下教學脫節

線上教學從目前階段的發展來說，只能作為一種補充手段或是輔助手段，和線下教學聯合使用，尚不宜完全采取線上教學的模式。因此就需要確保線上教學和線下教學形成結合，二者之間要保持契合，達成一致化。但是結合目前高職院校的英語線上教學發展來說，部分教師并沒有體現出線上教學的根本作用，尤其是沒有將線上教學和線下課堂對接，只是將線上平臺作為學生實踐的空間，給學生布置聽力、口語方面的線上練習，并未從教學層面來實現線上與線下的結合，導致了線上教學和線下教學出現脫節，沒能保持一致，這樣就會降低線上教學的實效性。

（五）線上教學質量不高

線上教學作為一種新的教學方式，在目前的實踐中，還體現出了教學質量不高的問題。通過觀察過去兩年中所采取的線上教學，可以發現整體教學質量并不高，學生在線上教學后的考試成績，整體呈現出一定的下降。究其原因，一方面部分教師自身不具備高水平的線上教學能力，在開展教學時無法有效落實各方面的線上教學工作，從而導致整體質量不高。另一方面是線上教學時間過長，教師和學生的面對面交流互動減少，導致學生在學習過程中的緊張感淡化甚至消失，對學習缺乏動力。這些方面的因素，造成學生學習效果不佳、整體教學質量下滑，需要引起重視。

三、高職英語教學構建線上教學的有效措施

針對目前高職院校英語課程在線上教學這個方面表現出的一些問題，作為英語課程教師，要切實把握這些問題的癥結所在，然后采取針對性手段，對教學活動展開優化構建，將線上教學模式融入課程教學之中。

（一）加強重視做好整體規劃

對于線上教學的構建，這并不是一項簡單的事情，涵蓋了多個方面的工作。要想讓線上教學得到有效實施，需要英語課程教師對線上教學這種模式加強重視，切實把握其對英語課程教學的作用，從整體上做好規劃，為線上教學的開展奠定堅實基礎。具體來說，首先，需要確定線上教學的發展目標。這需要結合當前英語教學課程的實際情況，分階段確定線上教學的發展目標，設定近期、中期和遠期教學目標。其次，要優化教學體系，從中納入線上教學。在以往的教學體系中，課時安排都是以線下課堂教學為主，在線上教學實施的背景下，就要將部分課時轉變為線上教學，并且要在整體的課程安排中體現出來，提前確定。最后，要圍繞線上教學，創設考核評價機制。因為線上教學和線下課堂教學存在不同，因此在考核評級方面也需要體現出區別，以便符合線上教學的特點。

（二）構建專門的英語線上教學平臺

高職英語線上教學的開展，還需要構建起專門的英語線上教學平臺，由此強化線上教學的專業性。對于線上教學平臺的構建，要分為兩個部分，一部分是教師教學平臺，另一部分是學生學習平臺。線上平臺的構建，如果英語教師不具備這方面的專業技能，那么可以委托相關的計算機信息企業提供技術支持，清楚詳細提出線上平臺的功能要求，由企業幫助構建。在具體的功能上，需要具備線上網課教學、在線多人語音視頻交互、權限登錄、后臺管理、學生學習空間等不同的功能板塊。比如線上網課教學，主要就是用于進行線上授課。而學生學習空間，則是提供給學生開展自主化的線上學習。再比如后臺管理，則是教師進行后臺操作，統計學生學習數據、分析學生學情等等。

（三）創設豐富的線上學習資源

在搭建線上平臺之后，還需要創設線上學習資源，為學生的線上學習打下資源基礎。對于線上資源的構建，有多個不同的渠道，這需要教師做好把握。第一，立足線下資源，進行數字化構建。在多年時間的英語教學中，英語教師累積了大量的線下資源素材，對于這些線下資源，可以通過瀏覽掃描、手動輸入、拍照攝像等方法，將其進行數字化轉型，轉變為線上資源。第二，教師可以自主制作線上資源。隨著線上教學的實施推行，英語教師也需要自行制作一系列線上資源，比如微課便是常見的線上資源。英語教師要根據課程需求，自主制作一些線上資源，上傳到平臺中。第三，要從互聯網渠道引入線上資源。互聯網平臺中具有很多英語學習資源，比如各類英語影視劇、英語博主的教學視頻、英語報刊書籍、英語電視新聞等等，教師可以通過互聯網搜集各類型資源，融入線上平臺。不過需要注意，搜集網絡資源的過程中，要注意版權保護。盡量搜集無版權的公開資源，對于有版權的資源則需要事先取得授權。

（四）加強線上教學與線下教學的結合

高職英語課程線上教學的實施，還需要注意到和線下教學保持結合，讓二者成為一個整體，共同承載英語課程的教學活動。第一，要在教學內容上保持契合。線上教學的實施，需要和線下教學在內容上保持一致，也就是要按照正常的教學進度來安排內容，確保線上教學的內容和線下教學形成連貫，強化教學活動的整體性。第二，要讓線上教學體現出承前啟后的效果。線上教學的實施，適合與線下教學結合使用，因此在線上教學的前后，都要有線下教學活動。所以在實施線上教學的時候，就要以之前線下課堂的教學情況為導向，來合理構建線上教學，同時又要在線上教學中，對后續的線下教學形成啟發。

（五）多措并舉保證線上教學質量

對于高職英語線上教學，還需要注意采取多種措施，來保障線上教學的質量效果。第一，要增加線上學習的趣味性。線上教學由于學生沒有和教師面對面，缺乏相應的管控。為了確保學生能夠有效參與學習，就需要在教學內容上花心思進行趣味化設計，以有趣的內容吸引學生。具體來說，可以結合學生感興趣的英語影視劇，或是當前國際上的一些熱點事件，通過這些英語素材來輔助教學活動的開展。第二，教師自身要提高線上教學能力。線上教學對于很多教師而言還是一個新事物，不少教師都缺乏這方面的專業知識和技能素養，導致在教學實踐中容易出現問題。因此，對于英語教師而言，一方面需要利用空余時間加強自主學習，自行學習了解線上教學涉及的一些知識和操作技能。另一方面，要通過集中培訓，將高職英語教師集中起來，開辦線上教學培訓班，展開整體化的培訓，全面提高英語教師隊伍的線上教學能力水平。

四、結語

對于目前高職院校的英語教學而言，需要將線上教學這種新模式運用起來，融入英語教學之中。在實踐過程中，需要做好整體規劃，構建線上平臺，創設線上資源，加強線上線下結合以及強化教學質量保障，讓線上教學切實在高職英語課程中發揮作用。