中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職體育課堂的途徑和方法

楊娜

四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學院

郭必山

成都大學

當前，隨著全國高等教育課程改革更加深入，高職學生職業(yè)教育制度化日趨完善、更加科學化。各個職業(yè)院校都認識到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在體育教育改革中的優(yōu)秀作用，并以此優(yōu)化高等職業(yè)教育的體育教育內(nèi)容，提高體育教育質(zhì)量。優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化不僅具有娛樂性、大眾性和民族性，而且符合體育教育改革的一般要求。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高等職業(yè)教育的體育教學中，可以提升體育課堂教學的整體地位，全面提高高職院校體育課教學質(zhì)量。

一、職業(yè)院校體育教學現(xiàn)狀、存在的問題

（一）體育課程對思政教育等相關國家政策的認識不深入

2017年1月，中共中央印發(fā)《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》（以下簡稱《意見》）“全面整合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化融合到思想道德教育、文化知識教育、藝術(shù)體育教育、社會實踐教育中，貫穿于啟蒙教育、基礎教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育等各個領域。《意見》的提出要求教育領域要實現(xiàn)雙任務，即“全民教育”和“教育普及”，在高職院校的教育體系中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在高等職業(yè)教育的各個方面浸入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》指出，培育和踐行社會主義核心價值觀必須繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明的卓越成就。中華民族最深層的精神追求，因其在完美的中國傳統(tǒng)文化中的積淀而成為中華民族獨特的精神符號，它代表著中華民族最基本的精神基因，可以起到陶冶情操、培育、踐行社會主義核心價值觀的作用。因此，《培育和踐行社會主義核心價值觀的學習讀本》要求“不斷完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，增加國民教育優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程內(nèi)容，逐步有序推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”。從兩個文件對高等職業(yè)教育的要求來看，勢必要將中華傳統(tǒng)文化的知識和內(nèi)容融入或浸入高等職業(yè)教育中去，勢將傳統(tǒng)文化融入各科課程教育已不再僅僅是紙上談兵，必將是高職教育的重要任務之一，也是高職教育課程思想政治化的重要具體體現(xiàn)。

（二）課程體系建設缺乏明確連接的融合路徑和措施

高等職業(yè)教育中的體育教育是普通教育體系的一部分，教育觀念以“健康第一”和技術(shù)教育為主導，存在著教學目標不明確的現(xiàn)象，如有的以學習職業(yè)技能和體育知識為目標，有些人利用游戲和活動減少疲勞和壓力，有些人則是為了提高他們的運動知識和鍛煉技巧，有些旨在提高對體育運動和鍛煉方法的認識。總的來說，有兩種類型的高層次體育教育與優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化相輔相成。

首先，以現(xiàn)代體育為教學內(nèi)容的課程，大多呈現(xiàn)出重技術(shù)而輕人文、體育和德育的現(xiàn)象，多以傳授身體和競技的奧林匹克文化為目的，但也有永不放棄、自強不息、團隊合作和艱苦奮斗精神的價值觀教育。中國傳統(tǒng)文化教育的核心是道德教育和精神價值的提升，然后才是體育活動和健康教育。因此，學校的課程往往不注重體育健康教育，作為教育目標整合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。

其次，一些學校將中國傳統(tǒng)體育作為教學內(nèi)容，在制定課程目標時也考慮到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學。但僅限于對傳統(tǒng)體育健身功能和知識技能的研究，而包括在傳統(tǒng)體育中的深厚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓如武術(shù)項目的厚德載物精神、太極項目的天人合作精神、健身氣功項目的動靜結(jié)合等，鮮為人知。舞獅舞龍運動中的團隊意識等，從有形的身體、姿勢、動作，到震撼心靈、啟發(fā)生命、凝聚生命的無形力量，精神文化的價值蘊含在傳統(tǒng)體育運動中。在傳統(tǒng)體育課程的設計和教學中，這些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本精神并沒有體現(xiàn)在課程中和教學中，也沒有明確的方法和措施將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體內(nèi)容納入課程。在體育教學中，只有追求有形的東西，關注有形背后無形世界的思維，體育才能發(fā)揮其根本價值。

（三）體育教師無法將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神轉(zhuǎn)化為課堂教學內(nèi)容

根據(jù)高職學校體育教師專業(yè)培訓的經(jīng)驗，大部分教師的專業(yè)是運動訓練和體育教育，在體育培訓課程中，重點是學習運動技能和體育教學方法，傳統(tǒng)文化內(nèi)容相對較少。在現(xiàn)實的體育教學中，教師的“教”對學生的“學”有很大影響。這樣一來，教學過程會對學生獲得良好的中國傳統(tǒng)文化知識產(chǎn)生負面影響。

此外，大多數(shù)體育教師將現(xiàn)代西方體育文化作為其專業(yè)發(fā)展和思考的基礎。在實際教學中，他們雖然知道中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在大學體育教學中的內(nèi)容和題材，但在教材的使用上缺乏靈活性，忽視了將中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的基本精神內(nèi)涵融入教學，沒有將教材體系轉(zhuǎn)化為教學體系，這又影響了學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習。

二、職業(yè)院校體育課堂在融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要作用

（一）更新高職體育課的教學內(nèi)容，調(diào)動學生學習的積極性

近觀近10年高職學生體質(zhì)測試報告顯示，高職學生身體素質(zhì)呈下降趨勢，大多數(shù)學生不愿參加體育鍛煉。這就要求我國職業(yè)院校體育教師在課堂上思考如何激發(fā)學生的積極性，激發(fā)學生的主動學習能力。但普通體育課通常會讓學生感覺雞肋，被動接受知識技能。我們在體育課中引入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，補充體育教學內(nèi)容幫助學生體驗鍛煉的好處，領悟體育魅力深化體育內(nèi)涵。高職體育教師可以在平時的教學工作中，積極探索、創(chuàng)新，選擇最優(yōu)的最適宜的教學方法、手段及教學內(nèi)容，這樣可以大幅提高體育教學的效果，激發(fā)學生的興趣和學習動力。同時，體育教師應在日常的教學過程中，一定做好課前準備，充分了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特點，組織學生參與舞蹈、表演和游戲等活動，以此來引導學生順利且高效完成課堂任務，從而真正實現(xiàn)課前的計劃教學目標。例如，教師在教投擲時，可以融入“六藝”的“射”進行教學，因為周代的“射”代表了射擊、投擲和射箭的技術(shù)，“射禮”典型的代表。古代的傳統(tǒng)禮儀特色的競技體育，具有政治、娛樂、教育等多重功能；它是早期的中國的傳統(tǒng)文化的典型代表，更是中國古代的體育教育的典范。

（二）增強學生民族文化自信，提高學生民族文化自豪感

面對國際多元文化的競爭、西方意識形態(tài)的傳播、后現(xiàn)代享樂主義和娛樂文化的興起，年輕人在人生觀和價值觀上容易迷失方向。西方文化已經(jīng)滲透到中國，西方文化的“二元論”“征服”和“對抗”似乎已經(jīng)成為“權(quán)力政治”的主流。中國傳統(tǒng)文化的“團結(jié)”和“和諧”被弱化。在學校，雖然奧林匹克精神在歷史上發(fā)揮了積極作用——公平、公正、積極和主動，但“競爭”和“征服”并不是中華民族的文化精髓。我們從不反對西方文化，但我們定不能放棄、擯棄中華民族文化的本質(zhì)。在體育活動和比賽中，“競爭”只是實現(xiàn)“和平”和“團結(jié)”的一種手段。最終目標是“追求和平”，將友誼置于“競爭”之上。作為中國燦爛的傳統(tǒng)文化的一部分，民族傳統(tǒng)體育具有強烈的民族特色。作為中國傳統(tǒng)文化的繼承者，發(fā)揚者，高職學校的體育教育應該在體育課程中加入合適的民族傳統(tǒng)體育項目以及優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化精神，以提升高職學生對中華民族文化的自信心及對國家高度的認同感。

三、高職院校體育課融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑與方法

（一）創(chuàng)建線上優(yōu)質(zhì)課程，實現(xiàn)線上、線下混合式教學模式雙提升

課堂教學是學生在學校環(huán)境中獲得的經(jīng)驗以及教學目標的規(guī)劃和設計的總和。課程是教學的縮影，也是解決教學關鍵問題的戰(zhàn)略方案。所以，高等職業(yè)體育課程應符合《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》的精神。積極打造體現(xiàn)體育教育功能的線上優(yōu)質(zhì)課程包括線上和線下混合式的優(yōu)質(zhì)課程，盡量杜絕“水課”“次課”出現(xiàn)。

第一，高等職業(yè)體育老師一方面要學習和掌握傳統(tǒng)文化知識，另一方面還要注重教學研究、重視課堂教學、創(chuàng)新教學模式和方法、改進教學評價和課程評價方式；豐富教學和課程形式、全面推進高等職業(yè)體育教學改革的需要。在教學中融入中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容，從理論上實現(xiàn)教學實踐的創(chuàng)新。在學校創(chuàng)建有特色的“精品課程”。

第二，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，結(jié)合當前教學發(fā)展趨勢，嘗試將課程搬到網(wǎng)絡上，構(gòu)建基于學習通APP的線上與線下混合教學，或積極申報太極拳、武術(shù)、民族傳統(tǒng)體育等傳統(tǒng)體育一流課程。以申報校級和省級課程為契機，通過課程建設將傳統(tǒng)體育項目改為“精品優(yōu)質(zhì)課”。搭建網(wǎng)絡課程平臺，構(gòu)建傳統(tǒng)體育文化知識模塊，發(fā)布傳統(tǒng)體育相關知識和典故移動教育平臺上的課程內(nèi)容。講述體育名人的傳奇故事，挖掘傳統(tǒng)文化中的中國體育精神，從而來激發(fā)高職學生的學習動力及學習興趣。

（二）挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵創(chuàng)新教學評價體系

為顯著提高職業(yè)院校體育教學質(zhì)量，職業(yè)院校體育教師需要轉(zhuǎn)變教學觀念和傳統(tǒng)教學方式；同時意識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教育教學中的重要地位；職業(yè)學校的體育課深入研究和研究中國偉大的傳統(tǒng)文化。改革傳統(tǒng)教學學習方式并創(chuàng)建科學、嚴謹、智能的教學評價模型，要運用傳統(tǒng)文化的力量，促進學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史內(nèi)涵和正確價值觀有更深刻的認識并進行全面有效的評價。保障學生取得最好的學習效果，使他們真正從體育課上收獲樂趣，接受精神洗禮，達到豐富內(nèi)涵、強身健體的目的。

（三）積極開展社會實踐活動

加強體育文化教育的一個重要方面是高職學生參與社會活動。高職學校的校團委體育部可以通過各級體育團體組織形式多樣的社會實踐活動，引導學生積極參與社會實踐，提高和增強高職學生的服務意識、社會實踐能力，是對高職學生社會實踐能力和服務精神的最佳詮釋。優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵是剛?cè)嵯酀w育精神，更是體育文化的核心，我們只能在實踐活動中才能更好的將兩者完美融合。

（四）提高職業(yè)院校體育教師人文素質(zhì)，加強師資隊伍建設

高職院校的體育教師除了要學習掌握必要的體育技能外，還需要加強理論知識、文化修養(yǎng)。職業(yè)院校體育教師作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者、傳承者和傳播者，高職體育教師應以身作則，向高職學生傳授優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化中特有的道德觀、價值觀，以便將與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關的創(chuàng)造性發(fā)展活動納入大學體育教學。在職業(yè)院校進行體育課的教學中，教師應找準定位，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代體育結(jié)合起來，找到最有意義的方式，創(chuàng)新體育教學的內(nèi)容和手段。

（五）推進高等職業(yè)學校的體育課和人文素養(yǎng)課程融合

我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它應是涵蓋中國各種形式的傳統(tǒng)文化，就其優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展與傳承應該涉及多個領域。需要將中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合到高職院校的體育課的教學中，加強體育教育和有關的人文科學的互動，具有重要意義。這兩個方面的有機結(jié)合，可以提高學生對傳統(tǒng)文化的認識，擴展高職學生對傳統(tǒng)文化的知識結(jié)構(gòu)，也開闊他們的視野，并發(fā)展他們的感官，最后將多個領域之間交叉融合的同時，與時俱進才最為重要。