淺談職業教育為先導的高職體育教育創新

李蘆 河南醫藥健康技師學院

隨著時代的發展，職業教育已經成了較為重點的教學內容，關系到學生綜合實力的提升，關系到他們未來的發展。近年來，高職學校積極改革課堂教學手段，將職業教育融入高職體育教學當中，以職業教育理念作為體育教學的創新理念，進一步培養學生的職業素質和職業能力，提高他們的綜合能力。

一、以職業教育為先導的高職體育教學所面臨的主要問題

（一）缺乏對職業教育的重視，影響體育教學質量的提高

職業教育雖然越來越受到當前高職教師的關注與重視，成了當前高職體育教學的重點教育內容，為高職體育教學改革提供有力的方向。但是，仍舊有一部分教師未能重視職業教育的發展，未能真正將職業教育融入體育教學當中，無法以職業教育作為高職體育教學的先導理念，進行影響到學生綜合素質的發展，影響到高職體育教學效果和質量的提升。有的高職體育教師仍然認為書本上的內容是非常重要的，認為課堂講解需要注重書本上的內容，而逐步忽視了職業教育內容的講解，甚至認為職業教育內容占據了大部分的課堂時間，浪費了學生的學習時間，甚至影響學生成為一名合格的人才。在此情況下，有的體育教師認為主要以鍛煉學生的體魄作為教學目標，認為只有強化學生的體魄，才能真正提高他們的綜合實力，卻沒有將學生的綜合素質與職業教育相結合，未能思考他們未來的社會發展。

（二）缺少師資力量，缺少專業化教學能力

許多高職學校雖然有很多的體育教師，但是由于自身原因在招聘上存在很多問題，招聘力度較弱，未能招聘到專業化的體育教學教師，更別說招聘到具有職業教育能力的體育教師。在高職學校，許多體育教師未能接受到良好的培訓，一直以固有的教學方式教授學生，沒有結合當前社會的發展，將職業教育內容融入體育課堂當中。在此情況下，許多學生在教師的影響下會對體育學習產生一定的誤解，認為體育學習只是鍛煉身體的一種方式，認為體育學習只是一種競技工具，并沒有深刻理解到高職體育知識的本質內涵。

（三）缺少多樣化教學方法，展現錯誤的教學效果

在高職學校，許多體育教師受到傳統教學理念的影響，受到應試化教學思想的影響，過多關注學生體育成績的提高，只采用單一的教學方法傳授體育文化知識內容和體育競技技能，使學生在單一的教學方法下展開學習，逐漸對體育學習失去了興趣，無法感受到體育學習的魅力。有的教師采用千篇一律的教學方法，將幾十年來的教學方法傳承下來，未能對這單一的教學方法展開創新和改革，甚至未能針對學生的個人特點、個人性格、個人品質做出相應的教學改革，未能真正改變體育課堂教學的形式，也未能針對每一個學生制定出完善的、科學的、合理的職業化體育學習方式，這大大降低了高職體育教學的效果和質量，影響了學生對職業知識的理解與感悟。

（四）未能合理設置教學課程，制約學生的身心發展

許多高職教師認為體育教學主要分為理論教學和實踐教學兩個部分，在理論中傳授給學生簡單的文化知識內容，向他們講解體育文化知識的基本理論，而在實踐課程中向他們傳授體育的技巧，向他們傳授每一項運動的基本動作展示方式，使學生在理論學習和實踐學習的雙重影響下形成較高的體育綜合能力。然而，在高職學校中，許多體育教師認為實踐教學比理論教學更為重要，過度關注實踐教學的內容，在課堂上展開一系列的體育訓練，讓學生逐漸掌握到體育的技巧，但是卻也在體育訓練中面臨更多的難題，往往在沒有接受過專業訓練的情況下極易形成體育鍛煉的困難，在高強度的鍛煉中產生畏難的心理，甚至在訓練中受到挫折便會一蹶不振，這大大影響了學生的身心發展。除此之外，有一部分教師害怕學生在體育訓練中受到傷害，害怕承擔學生受傷后所產生的一系列責任，便忽視了實踐教學的內容，過度關注理論教學的內容，向學生傳授體育教材書本上的知識，這大大影響到學生職業能力的發展，影響到他們思想素質的提高，甚至影響到課堂教學價值的提升。

（五）未能協調好資源，影響課堂教學效果的提升

許多高職學校未能引入豐富的資金支持，未能將資金投入到體育教學當中，這就導致體育課程缺乏相應的教學資源，大大影響到課堂教學效果的提升。同時，有的高職學校即使投入了一部分教育資金，卻也沒有合理地協調好各個部分的資源，過多關注素材資源的引入，而忽視了技術資源的應用，使學生在教育資源分配不均的情況下出現能力偏移的情況。

二、以職業教育為先導改革高職體育教學所實施的具體措施

（一）更新教育理念，重視學生職業能力的培養

在高職學校中，體育教師需要不斷更新自己的教育理念，適應時代的發展，將與時代、社會相關的內容融入課程教學當中，進而提高體育課程教學的效果和質量。體育教師積極將職業教育理念融入課程教學當中，在關注學生身體素質提高的同時關注他們職業能力的提高，培養學生的職業能力和職業素質，使學生在體育課程中學習到更多與職業相關的內容，明確職業中所需注意的內容，了解到社會每一個職業所需具備的基本品質，將這些基本品質內化為自我的精神品質，形成較高的誠信精神、競爭能力以及拼搏能力。

（二）做到因材施教，提高學生的綜合能力

每一個學生都是獨立的個體，擁有獨特的性格特點和學習愛好，在學習能力方面也存在著很大的區別。因此，高職體育教師應當積極發現每一個學生的個人特點，發現每一個學生的學習志向、興趣愛好、學習能力等方面的內容，根據學生之間存在的差別制定出完善的職業教育計劃，真正做到因材施教，使學生在學習上逐漸找回自信心，在體育訓練中學習到職業化內容，形成個性化發展。體育教師需要在課堂教學中做到因人而異，根據學生的身心發展規律將職業化教育與體育化教育完美的結合在一起，使學生在學習體育技巧的同時學習到各個職業角色的特色，明確每一個職業角色所需具備的基本品質。

（三）增加教師培訓機會，提高教師的教學能力

在職業教育理念下，高職學校應當注重對教師綜合能力的培養，引進眾多培訓的形式，給予體育教師更多接受培訓的機會，使體育教師在培訓中一方面學習到體育文化知識內容，學習到體育的教授技巧，另一方面學習到與職業教育相關的內容，學習到如何培養學生的思想品質，學習到如何培養他們的責任心，學習到如何培養他們的職業能力，在培訓中提高自我的教學能力和教學水平。在此基礎上，高職體育教師需要做到與時俱進，在培訓中學習到與職業相關的內容，將職業教育內容與高職體育教學內容有機的融合在一起，向學生傳授職業化綜合內容，帶領學生到社會中進行實踐，使學生在實踐中掌握到體育知識的真諦，明確體育技巧在社會職業發展過程中的應用。

（四）創建綜合性教學課程，提高學生的綜合素質

高職體育教師會接觸到各個專業的學生，積極思考他們所學習的各個領域，將他們的學習領域融入體育教學過程中，構建出綜合性教學課程，使學生在體育課上得到放松，緩解自身專業課程所帶來的壓力，通過體育鍛煉方式舒展自己的筋骨，擺脫專業學習中所帶來的疲勞。例如，體育教師只針對計算機專業的學生設計出健身操的教學內容，引領計算機專業的學生集體做健身操，使計算機專業的學生完成健身操的每一個動作，在健身操中緩解自己的眼部疲勞和頭部疲勞，在健身操中放松自己的電腦神經，形成良好的身體素質。高職體育教師針對醫療專業的學生設計出游泳教學活動，向他們講授游泳的技巧，帶領他們一同到游泳館實踐游泳，使學生在游泳過程中環節長期站立所帶來的疲勞感，舒緩自己的腿部神經。

（五）創建競技比賽，提高學生的合作能力

職業教育是非常重要的教育內容，關系到學生職業能力的提高。近年來，高職體育教師積極思考有效的改革方式，以職業教育作為先導引入競技比賽形式，引導學生參與到體育競技比賽中，使學生在比賽中感受到相互競爭的壓力，領悟到職業競爭的壓迫感，逐漸形成競爭意識。例如，學生參與到長跑比賽當中，在長跑過程中與周圍的參賽者形成競爭關系，不僅要關注到自己體力的消耗，關注到自身跑步的節奏，而且要時刻關注著其他參賽者的跑步情況，分析當前的比賽局勢，在長跑比賽中與其他參賽者一爭長短。同時，高職學生在體育競技比賽中與隊員相互合作，相互配合完成比賽，共同贏得比賽的勝利，在此過程中認識到合作的重要性，逐漸形成團隊合作精神，擁有較高的合作意識。例如，學生參與到籃球比賽當中，不僅自己要熟練地運用籃球的技巧，而且要時刻注意隊員之間的配合，以相互傳球的方式最終達到投籃的目的，贏得更多的投籃分數，最終以團隊合作贏得比賽的勝利。

（六）引入豐富資金，加大硬件設施投入

高職教師以職業教育為先導改革體育教學的形式，積極引入大量的資金作為教學改革的有力支撐，在資金的支持下不僅改變了軟件的設施，而且加大了對硬件設施的投入，為學生創造更多體育鍛煉的機會，使學生通過硬件設施接觸到更多的體育項目。學生在體育項目中不斷探索新的體育技能，提出創新性的體育運動玩法，逐漸形成創新性精神，為未來的職業道路打下夯實的基礎。除此之外，學生在體育項目中不斷摸索，不斷探求困難的體育技巧，不怕困難，勇往直前，敢于追求，在體育鍛煉中形成較高的職業技能，擁有不懼困難的職業精神。

（七）融入社會發展，培養學生的職業理念

在高職階段，體育教師從職業教育角度出發積極將社會的發展融入體育教學當中，將社會的現象和情境融入體育運動項目和游戲當中，培養學生的職業理念，使學生在體育活動中接觸到社會的發展，明確社會所需的人才需求，在活動中逐步掌握到社會能力，更加快速地適應社會的發展，成為高質量、高素質的綜合性人才。

（八）構建新型評價體系，提高學生的職業觀念

評價對于學生的發展是非常重要的，關系到他們對自我的認知與理解，成了他們對自我錯誤改正的基本方向。在高職學校中，體育教師積極以職業教育作為先導教學內容，從職業教育觀念出發設計出完善的教學評價體系，從學生的心理素質、體育水平、身體素質、職業觀念等方面進行綜合性的評價，為學生形成一個完整的評價成績單，使學生通過評價系統清晰地認識到自我的綜合情況，明確自我需要改正的缺點，明確自我需要不斷完善的地方。比如，有的學生通過綜合性評價系統認識到自我在體能鍛煉上的不足，明確自我身體素質較差，便會將更多的精力投入到體能訓練當中，不斷強化自我的體魄。比如，有的學生認識到自我的職業觀念較差，未能從體育訓練中學習到與職業相關的知識，便會在體育課堂上有意識地學習與職業相關的知識內容，在體育鍛煉的同時主動思考職業中可能面臨的情況，思考在職業過程中需要具備的品質，在體育鍛煉中更多關注職業品質的形成，進而更好地融入社會發展當中，成為高質量、高品質的職業達人。

（九）加大宣傳力度，融合職業教育與體育教育內容

宣傳對于教育教學的改革起著至關重要的作用，成了當前高職體育教師需要思考的主要問題。在高職學校，體育教師積極響應新課程改革的號召，將職業教育融入體育教學過程當中，加大對職業教育內容的宣傳力度，在學校中利用各種宣傳手段向學生宣揚職業教育的好處，完美地融合職業教育的內容和體育教育的內容。學生在學校的宣傳下逐漸接受職業教育的理念，通過聆聽學校的宣傳廣播認識到職業教育的益處，通過觀看學校的宣傳板報加深對職業教育的理解，將所接受到的職業理念應用到體育教學當中，不斷改變自己對體育知識的認知，在體育鍛煉過程中形成較強的職業理念，形成良好的職業素養。例如，有的學生在學校的宣傳中學習到“自強不息，勇往直前”的職業理念，思考這一職業理念與體育學習的關系，將這一職業理念融入體育鍛煉當中，在體育訓練中保持著不怕困難、勇往直前的觀念，逐漸克服一個又一個較難的體育訓練，真實掌握體育的技巧。

三、結語

職業教育已經成了當前高職體育教師思考的主要內容，也成了當前高職體育教學的重點內容。在高職階段，體育教師積極改革課堂教學方式，以職業教育作為高職體育教學改革的方向，將職業教育內容融入體育項目、體育活動、體育游戲當中，使學生在體育課堂上接觸到更多職業化的內容，在體育活動中學習到職業理念，形成較高的職業素質。